三年级下册数学教材分析

三年级下册教材分析

教学目标

1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、

除法估算和验算。

2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位

数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

3.初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、

写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一

个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在

的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。

5.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单

位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算;

掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并

能估计给定的长方形、正方形的面积。

6.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数;

知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7.了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义,

会求简单数据的平均数（结果是整数）：进一步体会统计在现实生活中的作用。

8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常

生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9.初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成

观察、分析及推理的能力。

10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

教学重点：

1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、

除法估算和验算。

2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位

数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

3.初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、

写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一

个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在

的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。

5.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单

位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算;

掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并

能估计给定的长方形、正方形的面积。

6.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数;

知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7.了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义,

会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。

8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常

生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9.初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成

观察、分析及推理的能力。

教学难点：

1、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、

写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

2.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一

个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在

的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。

3.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单

位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算;

掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并

能估计给定的长方形、正方形的面积。

4.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数;

知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

教学措施

1、注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

2、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，

逐步形成统计观念。

3、加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。

4、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的

发展。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收

获激发学生的学习兴趣与内在动机。

班级情况分析：

三⑵班学生共有49人。三（3）班学生共有50人。在经过了一个学期的学习后，

基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，

大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比

较感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们

学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分体现一个孩子学

习的真实情况。因此对这些学生，应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再

接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

小学数学实验教材第六册教学进度表（2005.1）

日期内容例题课时

位置与方向

2.28认识东、南、西、北（含地图上的）例1、例21

简单路线图（四个方向）例31

34练习一1

认识东北、东南、西北、西南四个方向例4、例51

练习二1

二机动1

3J7单元练习1

除数是一位数的除法

口一位数除整十、整百、整千（商是整

例11

算数）

3.11除

除法的估算例21

法练习三1

一位数除两位数（被除数各位上的数

例11

3.14都能被整除

一位数除两位数（被除数十位有余）例21

练习四1

3.18一位数除三位数（商是两位数且有余

笔数）例31

算除法估算

除

练习五1

法

四除法的验算例41

3.21练习六1

有关0的除法及商的中间或末尾有0

例5、例61

（1）

练习七1

商的中间或末尾有0（2）例71

3.25

五练习八1

3.128整理与复习1

练习九1

单元练习1

4.1机动1

六统计

4.4简单的数据分析例1、例21

练习十1

平均数例1、例21

练习H^一1

机动1

4.8

七年、月、日

4.11年、月、日的认识例1、例21

练习十二1

24时记时法1

练习十三1

4.15

制作年历1

八机动1

4.18两位数乘两位数

□整十、整百数乘整十数的口算例11

算估算例21

4.22乘

练习十四1

法

不进位的乘法例11

九算练习十五1

4.25乘进位乘法例21

法练习十六1

整理与复习（练习十七）1

机动1

4.29

十面积

5.9面积和面积单位1

长度单位和面积单位的比较例11

练习十八1

长方形和正方形的面积计算例2、例31

练习十九1

5.13

十一面积单位间的进率例41

5.16公顷、平方千米1

练习二十1

单元练习1

机动1

5.20

十二小数的初步认识

5.23认识小数例11

小数大小的比较例21

练习二十一1

简单的小数加、减法例3、例41

练习二十二1

5.27

十三机动1

5.30解决问题

乘法两步计算的问题例11

除法两步计算的问题例21

练习二十三1

设计校园1

6.3

十四机动

6.6数学广角

简单的集合问题例11

简单的等量代换问题例21

练习二十四1

机动1

6.10

第一单元位置与方向（7课时）

一、教学内容

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了•些感性的经验，并通过第•学年的学习，

已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、

北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语

描述物体所在的方向。

例2使学生知道地图上的方向。

例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余

的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

二、教学目标

I.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进•步发展空间观念。

2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方

向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

三、教学时间：7课时

课题：第一课时例1及练习

教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一

个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、培养学生良好的观察能力。

重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。

难点：认识东、南、西、北四个方向。

教学具准备：

教具：东、南、西、北卡片

学具：东、南、西、北卡片

1、书本上的方向和人站在实际的位子要弄错，

2、从上往下看时分辨方向也比较难，容易错。

学生可能会出现的

问题

1、多结合实际练习，让学生多说说方位顺序。

2、给一个方向分辨其它三个方向并能用这些词语描述物体所在

的方向。

教学建议3、鼓励学生多观察周围的事物，并说出所在的方向，提高观察能

力。

这节课以学生的实践为主，结合周围的建筑物来说出东南西北的

方位。学生站在操场上，教师给定一个方向，直接说出其它三个

方向，提高了方位的辨别能力。教师没有固定的教室，可以自己

定一个方向，说出其它位置。学生的学习兴趣很浓，掌握也很快。

但是对不是正方向或是不熟悉的地方学生说不出来，待以后学习。

课后反思

教学过程本人教学

教学活动学生活动

・、导入新课：

1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、

向后转复习和感受方位。

2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。复习感受方位

3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”

4、出示课题：板书：东西南北

二、新知：

学生四人小组

1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

讨论东南西

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

北，有什么特

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什

/I、1、,1

么？

全班活动，练

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：

习表达方位的

这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有

词语。练习用

什么说一说？教室的北和南

各有什么说一

说？

完成书本填空

5、完成书本填空和做一做：和做•做

出示例1挂图：

图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教

楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。

完成“做一•做”

三、巩固练习：

完成练习一第

1、完成练习一第2题

先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：2题

北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置

的？东南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戏”。

在教室玩“走

方向的游戏

教学过程本人教学

教学活动学生活动思路

3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个

方响各有什么？小组讨论

4、小组讨论：你怎样记住我们宁波市的东西南北方向？洞

桥镇（老洞桥、上水阡、潘家宜、孙王）

5、背儿歌：学生记熟

早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是

南。

四、小结。课外完成辨认

课外作业：认方向。方向

课题：第二课时例2、例3及练习

教学目标：1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培养学生的空间观念。

重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线

难点：培养学生的空间观念。

教学具准备：

教具：东南西北字辨认方向

学具：白纸一张

1、一开始让学生自己画可能画的很乱，不规则。

2、实际站在位置辨认方位和在纸上绘制的示意图要求不一样，学

生会不理解，混淆在一起。

学生可能会出现的

问题

1、让学生在图上表示各建筑物的位置关系，放手让学生独立完

成，不必统一要求。

2、学生完成后通过班级内集体展示和交流各种记录方式，使学生

教学建议知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

3、以小组合作学习为主，通过交流、互说、汇报，学会绘制示意

图。

这堂课学生一开始无从入手。而且很乱，画不好，方向弄错，有

一定的难度。教师必需正确引导跟着画。它是绘制的重要过渡，

因为把实际看到的物体所在的位置绘制成示意图是直观到抽象，

而且要有一定的空间观念。所以教学后自己确实比较难上。如何

过渡是教师动一番脑筋。

课后反思

教学过程本人教学

思路

教学活动学生活动

一、复习：

1、汇报课外认方向的情况。学生完成各项

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。任务

3、玩“认方向”的游戏。

二、新课：

（-）例2：

观察第3页的

1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样

校园图

画，能让别人看懂方向？

学生同桌合作

2、学生同桌合作画。

画

3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。

交流汇报

4、请大家观察这儿种不同的示意图，你觉得怎么样？（没

有统一的标准，太乱了。）

5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘

制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上学生独立绘制

"北''的方向。“上北下南、左

6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。西右东”的示

（二）例3：意图。

1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上学生观察例

标有）3图思考问

2、两个小朋友在做什么？题

3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌

互相看看指对了吗？

4、同桌互相说:同桌互相

去体育馆怎么走？说：

去医院怎么走？

去商店怎么走？

去电影院怎么走？

教学过程本人教学

思路

教学活动学生活动

三、巩固练

1、认一认地图上的方向：(挂图)

2、做一做：学生看图回答

从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指问题

一指。

完成问题。

(1)小红从家向东走了120米，又向------走了学生讨论后回

——米到游泳馆。答

(2)说一说，小红、小兰、小明上学的路线。

(3)你还能提出哪些问题？

四、总结：同桌说说

在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么

帮助？

课题：第三课时综合练习

教学目标：

1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。

2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。

重点：巩固对东西南北方向，熟练根据路线图描述行走路线。

难点：熟练根据路线图描述行走路线。

教学具准备：

教具：挂图天安门广场图

学具：东南西北卡片

虽然学生认识了东南西北。在练习中会出现方向错误。第3题因

为可以走很多条的路，答案多种。对每个建筑物中的红点学生会

不理解。

学生可能会出现的

问题

1、第（1）题教师适当指导，可指出一个方向让学生辨认其它方向，再让

学生结合教室里的实景说说。

2、第（2）题让学生先绘制出自己的房间的平面示意图，再在小组内说，

教学建议也可同桌完成。

3、第（3）题练习时可以利用此图或让全体学生进行实地演习。

4、第（4）题先让学生找一找首都北京的位置，然后再让学生观察图，在

小组说说“五岳”名山的地理位置。同时进行爱国主义教育。

这堂课要以学生小组讨论为主，让他们自己先说说，教师做到点

拨就是了，对第3题的多种答案，只要学生说得合理就可以对的。

第4题学生完成较好。在课中多让学生说，画、交流，这样互相

学习，取长补短，提高学习效果。

课后反思

教学过程本人教学

思路

教学活动学生活动

一、练习：

1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？指名回答

2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），

学生说出其他的3个方向。看图说方位

3、看图说方位：出示挂图，同桌互相说说谁在谁

的哪一边。分组活动做

4、分组活动：送…回家（用东西南北卡片）游戏

二、综合练习

1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出

东西南北。

学生先观察

2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别

然后说出方

在哪边吗？

位和怎么走

3、第6页第2、3题：看图回答问题

4、第7页第4题：

观察中国地图，先找出“五岳”。

现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的先学生四人

山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！小组说一说

讲评。

5、引导学生阅读：你知道吗？

三、总结。

四、课后

在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。

教学过程本人教学

思路

教学活动学生活动

课题：第四课时例4以及练习。

教学目标：1、使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，

2、能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词

语描述物体所在的方向。

重点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。

难点：用这些词语描述物体所在的方向。

教学具准备：

教具：指南针东北、东南、西北、西南四个方向卡片。

学具：东北、东南、西北、西南四个方向卡片。

1、学生对这四个方向定位范围会出现错误。

2、用方位词语描述物体所在的方向说不具体。

学生可能会出现的

问题

1、在已有的知识基础上引出新的知识学习，让学生在操场上说说

校园内的主要建筑物教学楼，图书室，大门等。

2、用指南针帮助辨认东北、东南、西北、西南这四个方向。

教学建议3、结合学校的具体情况，让学生说出校园内的这四个方向各有什

么建筑物。也可以辨认教室中的八个方向。

1、通过结合实际观察说出东北、东南、西北、西南这四个方向，

并说出自己家在学校的哪个位置，学生热情高、发言也热烈。

2、用方位词语描述物体所在的方向说不具体。

课后反思

教学过程本人教学

思路

教学活动学生活动

一、孚达学生画一画

1、画一画方向示意图方向示意图

2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之

间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。

二、学习新知：

1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之

间？

、这个方向称为“东北方向”。

2学生同桌讨

3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这儿

论

个方向是什么吗？

4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你

打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。

请自己画一

5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。

6、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、个标有8个

西南各有什么？方向的方向

三、练习：示意图。论

1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？说说生活中

2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。什么时候会

四、总结：用到方位的

这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识知识？

吗？

教学过程本人教学

思路

教学活动学生活动

课题：第五课时第9页例5以及练习。

教学目标：

1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2、培养学生的观察能力和空间观念。

重点：使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线

难点：观察能力和空间观念。

教学具准备：

教具：自制十字架

学具：自制十字架，东北、东南、西北、西南四个方向卡片。

1、在示意图中学生对改变方向后不会辨别方向到哪里去，找不到

以谁为中心。

学生可能会出现的2、观察能力和空间观念薄弱。

问题

1、先说说火车站到动物园的行车路线，再说说动物园到火车站的

行车路线，知道两者之间的不同和相同。

2、让学生在小组内说一说从任意一站出发到另外一站的行车路

教学建议线。

3、练习题可以先小组讨论，再交流。画出自己上学的路线图

1、教学中利用十字架来辨别方向效果很好。

2、把看到的物体画成示意图还是难点，需要加强练习。

3、对改变方向后不会辨别方向到哪边去，因此教师可以用十字架

帮助学生找到中心位置来辨别方位。

课后反思

教学过程本人教学

思路

教学活动学生活动

一、导入：用手势指出

1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看你认识的8

看指对了吗？个方向，同

2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、桌互相看

西南、东北、西、东北等。学生分别指

3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、出东、西、

东北、东南、西北、西南这8个地区。南、北、东

北、东南、

西北、西南

这8个地

区。

二、新知：

1、出示例5挂图：这是什么图呢？（动物园导游

图）

请认一认图上画有哪些动物馆？学生小组学

2、请在图中指出8个方向：习讨论问

3、解决问题：题。

熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？

（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向学生反馈

西北走。）

还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。同桌互相提

指名到黑板的挂图前说说行走路线。问各个馆的

同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得行走路线，

准！比一比，谁

4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说说得准！

出了儿条？你在说同一动物馆而不同的儿条行走学生自己独

路线时，有什么发现吗？

立完成。

5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所

不同了。

三、巩固练习：

先让学生自

1、说一说，1路公共汽车的行车路线。

己看、说

教学过程本人教学

思路

教学活动学生活动

2、第10页第2题：学生仔细观察

全班读题：熟悉小健的描述。方向用十字架

根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当帮助找游乐项

的位置上。目的方位。

讲评。反馈

四、总结：

收获？指导学生对学习进行评价。

课题:第六课时位置与方向的综合练习

教学目标：1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。

2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定

的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的

方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线

重点：认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。

难点：这些词语描述物体所在的方向,使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学具准备：

教具：自制的十字架

学具：自制的十字架

第5题学生对走的线路方位还会弄错。

第6题有好儿种送发，学生可能只说出一-种。

学生可能会出现的

问题

第1题先让学生说出自己家在学校的位置，再在课堂上标出来。

第2题学生独立完成，然后在小组内交流。

第3题学生利用十字架确定物体的位置，再说说怎么走？

教学建议第4题自己看图，找出哪个为中心，再用十字架确定每个建筑物

的方位。同时结合中国地图让学生说出其它的地方的方位。

第6题小组合作学习，并在小组内对不同的问题进行讨论和交流。

还可以画出行走的路线图，在班内交流。

第1、2题学生完成较好第4、5题有一些学生方位还是弄错了，

个别要指导。

课后反思

教学过程本人教学

思路

教学活动学生活动

一、练习：同桌互相考

1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。一考。

2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，到学校的草

谁画得准！坪上根据自

己看到的建

筑物画在纸

上。

老师说方

3、老师说方位，学生指出来。

位，学生指

出来

二、综合练习：学生利用十字

架确定物体的

、页第题：

1113位置，再说说

怎么走。

2、11页第4题：自己看图，找

3、学生独立完成12页的第5题：出哪个为中

心，再用十字

4、同桌合作完成12页第6题。

架确定每个建

三、总结：筑物的方位。

这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生同时结合中国

活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？地图让学生说

出其它的地方

的方位。

一、填空题：

1、我们认识了8个方向，是哪些呢？请在下面的括号里写学生独立完成

出来。

（）

2、地图通常是按“上北（），（）”来绘制的。

3、早晨起床面向太阳，前边是（），后边是（）,（）

是北，右边是南。

教学过程本人教学

思路

教学活动学生活动

第二单元教材分析

教学目标：

1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或

几千几百）。

2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验

算除法。

3、使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习

惯。

4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单的

问题。

教学重点

1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除儿百儿十（或

几千几百）。

2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验

算除法。

3、使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习

惯。

教学难点

使学生4历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除

法。

教学建议

1、加强学生的自主活动，重视对算理和计算规律的探究。

除数是一位数的除法，教材既没有注明一般的口算思路，也没有出示笔算除法的

法则，为的是避免学生在不理解算理的情况下，机械地记忆口算过程、套用计算

法则。充分调动学生已有的计算知识和经验，主动探索计算的算理和算法。

（1）激活学生已有口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。

（2）引导学生探索笔算除法的算理和计算规律，学会“先做什么--再做什么

--接着做什么--最后做什么”的有序思考方法。教学时，应充分利用学

生已掌握的除法口算的经验，结合一定的直观操作出笔算除法的计算规

律。

（3）引导学生用简洁的语言表述思考过程。

2、拓宽主体图的情境视野。

3、把估算放在与口算、笔算同等重要的地位。

4、加强乘除法之间的联系，提高学生简单推理能力。

课题:除数是一位数的除法的教学

教学目标：

1.使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方

法，能正确、迅速地进行口算.

2.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.

重难点：

理解算理的基础上掌握口算的方法

教学具准备：

教具：

学具：

学生也许不理解算式的意思

学生可能会

出现的问题

建议教师教学时一定要教学清楚

教学建议

课后反思

教学过程本人教学

思路

教学活动学生活动

一、导入新课

1.口答

(1)24是由几个十、儿个一组成的？84

呢？

(2)42个十，90个十各是多少？

2.口算：

36-?3244-2304-3604-6

48・4844-480+2904-3

二、教授新课:

信息？

你能用你已有的知识解决途中提出的问题

吗？

1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运

多少箱？

你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同

学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你

说明你的思路。

小组汇报：解题思路

1、想口诀二三得六

2X3=664-3=2

604-3=30

2、20X3=6060+3=30

3、把60平均分成3份，每份是20。

604-3=30

第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题

2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运

完了，王叔叔平均每次运多少箱？

你是怎样计算的？小组里面说说。

6004-3=200(箱)

3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿

姨平均一次运多少箱？

2404-3=

这题如何考虑？

小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可

日加布r里多？

教学过程本人教学

思路

教学活动学生活动

课题:除数是一位数除法的估算

教学目标：

1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的般方法。

2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力

重难点：

在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。

教学具准备：

教具：口算卡片、每个小组每人准备30根小棒

学生不可能一次新授课就学会估算，教师要在平时的课中多让学生

进行估算

学生可能会

出现的问题