职高三数学教学计划5篇

职高三数学教学计划5篇职高三数学教学计划篇1

一、加强集体备课优化课堂教学

新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学?无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的具体指导下，制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育学生素养的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面进展、培育学生的能力，为其自身的进一步进展打下良好的基础。

在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，每位教师都预备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位教师依据自己班级学生的具体状况进行自我调整和重新细心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。

二、立足课本夯实基础

实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的改变，这就要求我们必需转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好双基，精确把握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，精确把握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求把握的，那些内容是要求敏捷运用和综合运用的;细心推敲要考查的数学思想和数学方法;在复习基础学问的同时要注重能力的培育，要充分表达学生的主体地位，将学生的学习主动性充分调动起来，教学过程中，不仅要呈现教师的分析思维，还要充分呈现学生的思索思维，把教学活动表达为思维活动;同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生能力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成果;对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培育他们学习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成果。

三、因材施教全面提高

今年高考采纳新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体状况不一样，同一班级的学生，层次差异也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增添他们的信念，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把学问点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们规律思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思索题，教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让全部的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。

四、优化练习提高练习的有效性

学问的稳固，技能的娴熟，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现;首先，练习题要精选，题量要适度，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生;对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容肯定要讲透;对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力。

五、加强应试指导培育非智力因素

充分利用每一次练习、测试的机会，培育学生的`应试技巧，提高学生的得分能力。如对选择题、填空题，要留意寻求合理、简洁的解题途经，要力争保准求快，对解答题要规范做答，努力作到会而对，对而全，削减无谓失分，指导学生常常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力;帮助学生树立信念、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项

六、第一轮复习是整个数学复习的基础工程。

其主要任务是在老师的指导下，让学生自己对基础学问、基本技能进行梳理，使之到达系统化、结构化、完好化;在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范训练，使学生精确理解每一个概念的高考要求和考纲要求，能从不同角度把握所学的每一个学问点全部可能考查到的题型，娴熟把握各种典型问题的通性、通法。只有真正转变教师一包到底，实施学生自主学习，才能真正到达夯实双基的目的。为此，我们延长第一轮的复习时间，削减第二轮的时间，目的是能使第一轮的复习的确做到细且实。

七、第一轮复习必需面向全体学生，降低复习起点，在夯实双基的前提下，注重培育学生的能力。

包括：空间想象、直觉猜测、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，提高学生对实际问题的阅读理解、思索推断、分析解决能力;教学要充分考虑到本校、本班学生的实际水平，坚决反对脱离学生实际的任意拔高和只抓几个优生放弃大部分差生的不良做法，不做或少做无效劳动，加大分层教学和个别指导的力度，狠抓复习的针对性、实效性，提高复习效果。

八、近三年高考试题提示我们要擅长将基础问题学实学活。

要把复习内容中反映出来的数学思想方法的教学表达在复习的全过程中，使学生真正领悟到如何敏捷运用数学思想方法把握、数学思维方法思索、数学基本方法解题。要明确复习的最终目标是新题会解，而不是单单立足于陈题的娴熟，因此，如何培育学生的数学素养和创新意识是永久的话题。

九、要强化运算能力、表达能力和阅读理解能力的训练，今年高考对运算能力的要求明显加大。

课堂教学时要有意识地支配时间让学生进行完好的规范的解题训练，对解题过程和书写表达提出明确具体的要求，培育学生良好的解题习惯，提高解题的胜利率和得分率，这也是为了适应网上阅卷的需要。同时要加强处理信息与数据、和寻求设计合理、简捷的运算途径方面的训练，提高阅读理解的水平。

职高三数学教学计划篇2

一、指导思想

适应性新课程改革要求，努力提高课堂复习效率是高中数学复习的重要内容。通过数学复习，让学生在数学学习过程中，更好地学好数学基础学问和基本基能，以及其中的数学思想方法，从而培育学生思维能力，激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信念。了解新的信息，更新观念，提倡理性思维，重视多元联系，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培育学生的数学素养，全力促进教学效果的提高。精确把握课程标准和考试指导纲要，的各项基本要求，立足基本学问、基本技能、基本思想和基本方法教学，留意数学思想和方法的教学。抓好教材与课程目标中要求把握的数学对象的性质，处理数学问题的基本的、常用的数学思想方法；如归纳、演绎、分析、综合、分类商量、数形结合、一般与特别，抽象与概括、函数与方程、等价转化、类比与推理等，提高学生的思维品质，以不变应万变，针对学生实际，不断讨论数学教学，改良教学方法，指导学法，奠定必备的“四基五能力〞，着力培育学生的创新能力和运用数学的意识和能力，奠定学习数学的能力，使数学学科的复习更加高效优质。

二、学生的基本状况分析：

高三183，184为文科班，总人数72人。相当多的同学对基础学问把握较差，学习习惯不太好，学习数学的气氛不太浓，学习不够刻苦，183班有少数尖子生，但是两极分化特别严重，差生面特殊广，许多学生从基础学问到学习能力都有待培育，辅差任务特别重，目前形势特别严峻；学生对数学学习普遍存在困难，且部分学生学习主动性不强，习惯较差，复习任务很艰难。

三、教学目的要求

1．深入钻研教材，以教材为核心，“以纲为纲，以本为本〞深入讨论教材中章节学问的内外结构，娴熟把握学问的规律体系和网络结构，细致领会教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。

2．精确把握考试说明，在整体上要重视基本学问和基本方法，重要的定义定理不但要把握结论，还要把握相关数学的思想方法，做到宏观把握，微观把握，留意高考热点，重视数学的应用，重视数学思想方法的渗透，以拓宽数学学问的广度来求得学问的深度。

3．因材施教，以学生为学习的主体，构建新的认知体系，营造有利于学生学习的气氛。

4．加强课堂教学讨论，科学设计教学方法。

四、教学具体措施

1．不孤立记忆和认识各个学问点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，到达理解层次，留意学问块的复习，构建学问网路。注重基础学问和基本解题技能，留意基本概念、基本公里和定理、公式的辨析比较，敏捷运用；力求有意识的分析理解能力；尤其是数学语言的表达形式，推力论证要思路清楚、整体完好。

2．学会分析，首先是阅读理解，侧重于解题前对信息的捕捉和思路的探究；其次是解题回顾，侧重于阅历及教训的总结，重视常见题型及通法通解。

3．高考试题将课本学问进行了综合性处理，即在学问交汇的网络处命题，因此在复习时，不但要对每个学问点要把握，还要留意学问的横向和纵向的联系，留意代数学问和几何学问的联系，挖掘课本内容的深刻内涵，构建高中数学数学学问网络体系；不但要重视概念和结论以及方法的要点，还要重视学问形成的过程，领悟每一个定理公式的来龙去脉，把握它的使用条件以及推演过程中表达的数学思想方法，可能到达的效果、需要留意的事项等等，

以到达用老方法解决新问题的高度。

4．以“错〞纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，规范解题，养成：想明白，写清晰，算精确的习惯，留意思路的清楚性、思维的严谨性、表达的条理性、结果的精确性，注重书写过程，举一反三，准时归纳，触类旁通，加强数学思想和数学方法的应用。

合理支配复习中讲、练、评、辅的时间

5．协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最正确效果，注重实效，努力提高复习教学的效率和效益；细心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避开“题海战〞，细心预备，讲评到为，做到讲评试卷或例题时：讲清考察了那些学问点，怎样审题，怎样打开解题思路，用到了那些方法技巧，关键步骤在那里，哪些是典型错误，是学问和是规律，是方法、是心理上、策略上的错误，针对学生的错误调整复习策略，使复习更加有重点、针对性，加快教学节奏，提高教学效率。

6．试题的把握：

a〕注重对“四基五能力〞的考察把握，贴近课本；

b〕注重学科内容的联系与综合；

c〕注重数学思想方法、通性、通法，淡化特别技巧；

d〕注重能力立意，以考察学生规律思维能力为核心，全面考察能力；

e〕注重考查学生的创新意识和实践能力，设计应用性、探究性的问题；

f〕试题表达层次性、基础性，梯度支配合理，坚持多角度，多层次的考察，有效地检测对数学学问中所蕴含的数学思想和方法把握的程度。

g〕把握好近6年高考试题，落实好填空体，选择题和解答题的前四道；

h〕立足基础，不做数学考试说明以外的东西。细心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试说明的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要根据新教材以及考试说明的要求，进行有针对性的训练。严格掌握选题和做题难度，做到不凭个人爱好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。

7．周密计划合理支配，现数学学科特点，注重学问能力的提高，提升综合解题能力，加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力。

8．多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际〞角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、针对性强的训练，多给学生锻炼各种能力的机会，从而到达提升学生数学综合能力之目的。不脱离基础学问来讲学生的能力，基础扎实的学生不肯定能力强。教学中，不断地将基础学问运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合能力。

9．更新教学手段，提高复习效率

〔1〕用电脑多媒体技术辅助数学复习教学，提高课堂教学效率，

〔2〕利用电脑课件和积件，突破教学难点，

10．注重学法指导及心理辅导。

〔1〕准时向学生介绍学习方法和学习策略，准时收集教学过程中反馈信息并弥补学生的缺乏。

〔2〕针对不同学生的实际水平，合理支配教学难度，有利于学生胜利情感体验，促进其提高。

〔3〕解决优生的数学缺门问题，重点稳固与提高中等生的数学解题水平和能力；带动数学困难生努力跟上复习。加强边缘生的个别辅导：a类边缘生采纳各个击破，b类边缘生抓基础，促能力，a类边缘生留意备课组集体讨论，个别指导；b类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。

11．时间支配：

高三数学复习教学参考进度：第一阶段〔——3月30日〕主要是加强课本基础学问和基本技能的复习，不留死角、盲点，落实好每一个学问点；加强章、节学问过关，训练以基础题、中档题为主；使学生“双基〞过关；加强数学思想、方法复习；注重训练的规范性，思索的严密性。适当提升学生综合运用能力，适度提高一轮复习要求。

第二阶段〔3月30日—4月30日〕主要以学科主干学问为重点，在学问交汇的网络处做好综合，组织10个左右专题进行复习，要求专题选取综合性强，有代表性；加强针对性训练，选、填题注重速度和基础训练，以中档题为主的分块训练突中档题精确性；每周一套综合训练，旨在提高学生运用所学学问解决问题的能力，提升学生综合运用能力。专题复习，冲刺训练及处理信息。专题：〔1〕函数、方程、不等式；〔2〕数列；〔3〕三角；〔4〕解析几何；〔5〕立体几何；〔6〕能力问题等等，提高学生分析问题、解决问题的能力，提高综合能力。

第三阶段〔5月1日—26日〕主要是查漏补缺和模拟训练，突出适应性训练、应试技巧；梳理试卷，回来课本；加强信息的收集与整理。依据各区的高考模拟题拟训练的模拟试卷，通过规范训练，发觉平常复习的薄弱点和思维的易错点，提高实践能力，走近高考；

第四阶段〔5月27—6月5日〕回来课本，查缺补漏，再现学问点，学生整理，考前辅导，树立信念，轻松应考。

五、教学重点

1、数学思想方法，

2、教材的重点、高考的热点，

3、根据新课标、夯实基础，突出新增内容，新课程增加内容中的向量的教学。函数，解析几何，立体几何，数列仍是重点。

4、留意以单元块的纵向复习为主到综合性横向进展为主。

从数和形的角度观看事物，提出有数学特点的问题，注重学问间的内在联系与综合。留意学问的交叉点和结合点。

六、教学详情问题

1、以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的主动性，让学生多动手、多动脑，培育学生的运算能力、规律思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。

2、坚持集体备课，加强学习，多听课，探究第一、二轮复习的教学模式。

3、脚踏实地抓落实

〔1〕当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查催促。

〔2〕坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。

〔3〕周练与综合训练，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注重基础学问的考查，注重能力的考查，留意思维的层次性〔即解法的多样性〕，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体讨论，努力提高考试的效率。

①留意讨论高考考试说明，及近5年高考试题，特殊是近2年的高考试题。我们要想尽一切方法，搞到本市各重点中学的考试试题，特殊是平常的练习题，进行讨论。

②在综合练习中，不缩小考试难度，既留意重点学问的考查，注重对数学思想和方法的考查。

③在综合练习中留意实践能力的考查，要求学生能综合应用所学数学学问、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题；能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能够对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建

立数学模型；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明．

④在综合练习中留意创新意识的考查：要求学生能对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与敏捷地应用所学的数学学问、思想和方法，进行独立的思索、探究和讨论，提出解决问题的思路，创造性地解决问题．

⑤在综合练习中留意独特品质要求的考查：要求学生能具有肯定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义．要求考生克服紧急心情，以平和的心态参与考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学看法解答试题，树立战胜困难的信念，表达锲而不舍的精神．

4、加强备课组的协作，发挥集体智慧

针对复习中存在的突出问题，加强集体备课，共同讨论查找对策，加强相互沟通，相互学习，精选好每一次周练，细心筛选各类高考信息，加强讨论商量，加强合作，发挥每一位老师的特长。

5、加强应试心理的指导

为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最正确状态。

6、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样，怎么办？复习时应留意什么？

〔1〕力求作到“三个避开〞避开需要死记硬背的内容；避开呆板的试题；避开繁琐的计算．

〔2〕“用学过的学问解决没有见过的问题〞．利用已有的学问内容、思想方法和基本能力，自己去讨论试题所提供的新素材，分析试题所创设的新状况，找出已知和未知间的联系，重新组织若干已有的规则，形成新的高级规则，尝试解决试题所确立的新问题．

7、对重点学问与重点方法要真正理解，并且理解准、透．如概念复习要作到：敏捷用好概念的内涵和外延，分清简单混淆的概念间的微小差异，提防误用或错用；全面精确把握好所用概念的前提条件；娴熟把握表示有关概念的字符、记号．

8．教学基本模式为：“基础练习→典型例题→稳固练习→作业→课后检查〞基础练习：一般5道题左右，主要复习基础学问，基本方法。要求全部的学生都过关，全部的学生都能做完，此练习在课前完成〔以前“基础练习〞在课堂内完成，课堂教学没有高度，导致尖子生吃不饱〕。

典型例题：一般4道题，例1为基础题，要直接运用课前练习的基础学问、基本方法，由学生上台演练。例2思路要广，让有生能想到多种方法，让中等生能想到1—2种方法，让中下生让能想到1种方法。例3题目要新，能转化为前面的典型类型求解。例4为综合题，培育学生运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。每一节课不能只停留在例一，例二。要留意方法的升华。

稳固练习：一般4道左右，对应例题类型；

作业：本节课的基础问题，典型问题及下一节课的预习题。

课后检查：重点检查改错本及复习资料上的作业。

9、加强学法指导在教学中要让学生明白：

第二轮复习，通常称为“方法篇〞。在这一阶段，老师将以方法、技巧为主线，主要讨论数学思想方法。老师的复习，不再重视学问结构的先后次序，而是以提高同学们解决问题、分析问题的能力为目的，提出、分析、解决问题的思路用“配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类商量〞等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到：

①主动将有关学问进行必要的拆分、加工重组。找出某个学问点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。

②分析题目时，由原来的注重学问点，慢慢地向探寻解题的思路、方法转变。

③从如今开始，解题肯定要特别规范，俗语说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分〞，

所以大家务必将解题过程写得层次分明，结构完好。

④适当选做各地模拟试卷和以往高考题，渐渐弄清高考考查的范围和重点。

第三轮复习，大约一个月的时间，也称为“策略篇〞。老师主要讲解并描述“选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法〞，教给同学们一些解题的特别方法，特别技巧，以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到：

①解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思索问题，渐渐适应高考对“减缩思维〞的要求。

②留意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。

③养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思索命题者是怎样将考查的学问点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应当会什么，做到心知肚明。

最终，就是冲刺阶段，也称为“备考篇〞。将复习的主动权交给学生。以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线，但是，这阶段要求学生直接、主动的研读《考试说明》，讨论近年来的高考试题，把握高考信息、命题动向，并要求学生做到：

①检索自己的学问系统，紧抓薄弱点，并针对性地做特地的训练和突击措施〔可请老师特地为你拎一拎〕；锁定重中之重，把握最重要的学问到炉火纯青的地步。②抓思维易错点，注重典型题型。

③浏览自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关学问的历程，做好“再〞纠错工作。④博览群书，博闻强记，使自己见多识广，留意那些背景新、方法新，学问具有代表性的问题。

⑤不做难题、偏题、怪题，保持心情稳定，充满信念，预备应考

职高三数学教学计划篇3

我们从一出生到耋耄之年，始终就没有离开过数学，或者说我们根本无法离开数学，这一切有点像水之于鱼一样。预备了高三文科数学第二轮复习教学计划，具体请看以下内容。

第二轮复习，教师必需明确重点，对高考考什么，怎样考，应了若指掌.只有这样，才能讲深讲透，讲练到位。

二轮复习中要进行模拟练习并提高模拟练习效果，模拟练习效果直接关系到最终的成果。

(1)明确模拟练习的目的。考生一要检测学问的全面性，方法的娴熟性和运算的精确性，发觉自己的某些缺乏或空白，以求复习时有的放矢;二要在平常考试中练就考试技能技巧，学会合理支配时间，到达既快又对;三要提高应试的心理素养，能够在任何状况下都心态平和，保证大脑对试题的兴奋度。

(2)严格有规律地进行限时训练。二轮复习时间紧，任务重，学生要进行限时训练，特殊是强化对解答选择题、填空题的限时训练，并在速度体验中提高正确率，将平常考试当作高考，严格按时完成。

(3)先做练习后看答案。模拟练习时应当先模拟高考完成整套练习，最终对比答案给自己打分，甚至可以记录时间及分数，感受自己进步的过程。边看答案边做练习的过程是很难使自己的能力得到提升的。

(4)注重题后反思。出现问题不行怕，可怕的是不知道问题的存在。对错题从各种角度反复处理，争取相同的错误只犯一次准时处理问题，争取问题不过夜。

高三文科数学第二轮复习课程实施

备考复习资料编写要求

1、科学性：学问必需精确无误，表述要严谨、科学;试题要精选，要紧扣提纲，不能有偏、怪、错题。

2、系统性：条理清晰，有利于学生复习、稳固和练习，有利于教师课堂教学及反馈指导。

3、针对性：针对本校、本年级学生实际，所选例题、练习题，及针对性训练应有层次性以适合不同班学生的需求。全部例题、练习题及专题都应有答案提示。

4、分文、理科编写。每个专题在实际实施前两周将电子稿件与文本一并提交编写组商量，实施前一周打印分发。

应试复习教学要求

1.关注学生思维进展

2.关注学生获取学问的质量

3.关注学生应用学问的敏捷性和综合性

4.关注学生数学意识、数学能力的形成

5.关注学生数学思想、数学方法的形成

6.关注学生个人情感进展与独特思维品质的形成

7.关注学生学习状态、学习心情、应试心理

8.关注对学生学习状况的反馈指导与个别辅导

职高三数学教学计划篇4

一、指导思想和教学目标。

以现代教育理论，教学大纲和考纲为指导，全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，主动实施和推动素养教育。不仅使学生把握高中数学基础学问与能力，而且要全方位培育学生的创新意识，创新精神，创新能力和实践能力，争取本学年我校高三数学教学上新台阶。

二、教学计划与要求。

新课已授完，高三将进入全面复习阶段，全年复习分两轮进行。

第一轮为系统复习〔第一学期〕，此轮要求突出学问结构，扎实打好基础学问，全面落实考点，要做到每个学问点，方法点，能力点无一遗漏。在此基础上，留意各部分学问点在各自进展过程中的纵向联系，以及各个部分之间的横向联系，理清脉络，抓住学问主干，构建学问网络。在教学中重点抓好各中通性、通法以及常规方法的复习，是学生形成一些最基本的数学意识，把握一些最基本的数学方法。同时有意识进行肯定的综合训练，先小综合再大综合，逐步提高学生解题能力。

第二轮〔第二学期〕专题复习与综合考试相结合。要精选专题，紧扣高考内容，抓紧高考热点与重点，授课时脚踏实地，讲透内容。通过测评，查漏补缺，既提高解决综合题的分析与解题能力，又能调适心理，使学生进入一个良好的心理和竞技状态。

三、教学措施。

1、进一步转变教育观念，真正做到面向全体学生，敬重学生的身心进展规律。

不能因为是复习阶段而“满堂灌〞，惟恐学生吃不饱，欲速则不达。在教学过程中处理好几个矛盾：一是讲和练的统一。二是量和内容的整合。三是自我探究和他人帮助的协调。每天采纳有针对性的内容进行限时小剂量的过关练习，帮助差生争取基本分，学生可以解决，鼓舞他自己完成，克服机械仿照带来的负迁移，同时增添信念。留意用分层教学来落实全体性与差异性。不能一个水平，一个内容，一个进度对待全部学生，既要求保底，又要大胆放飞。能到达什么水平就练什么水平的试题，保持这个水平是首要的，同时鼓舞学生依据自己实际，大胆向前冲。对于基础较薄弱的学生，应多鼓舞多指导学法。因为进入复习阶段，这些学生会无所适从，很简单产生放弃念头，教师的关怀与鼓舞，是他们坚持下去的良药。

2、加强学习，讨论，注重学生、教材、教法和高考的讨论，总结阅历和吸取教训。

进一步探究和讨论“3+x〞考试中数学科备考方法和措施，仔细讨论近几年高考数学试卷，树立以教研求进展，向教改要质量的思想。

3、加强常规教学的讨论和管理。

我们提出了“精细化的备课，精品化的授课，精选试卷〞的要求。我们还要充分发挥各位数学教师的群体智慧，特殊是有高考阅历的教师。大家分工合作，多讨论，多沟通，既要集体备课又要主要协作不同班的差异，因材施教，依据数学科的特点，切实做到“一天一小练，一周一大练，一月一综合测〞。这可以使学生提高解题能力，积累临场阅历，发觉问题，准时查找补救措施，强化复习效果。

4、做好辅导工作作为科任，关注所教学生各科学习成果，从学生利益出发，制定适合的辅导计划。如各科成果较平均，数学有潜力，就要指导与鼓舞他们冒尖，这主要从精选综合题加强训练入手。若除了数学，其他科目都好的，就要利用课余时间，适当补课，当然，鼓舞与调动其自身的学习主动性也是很重要的。

职高三数学教学计划篇5

一、指导思想

根据《考试大纲》、《考试说明》、《教学大纲》,结合学生实际状况,精确定位起点,立足双基,夯实基础,瞄准高考,培育综合能力,努力提高课堂教学效益,从而全面提高数学教学质量。重点讲解和练习能够拿分的学问点。

二、学科目标

1、构建学问网络体系,通过案例教学提高学习兴趣。

2、抓好一轮专题复习,讨论考试说明,捕捉高考信息。本学期的教学任务主要为完成高三第一轮复习。作好模拟训练,增加高考阅历,争取20xx年取得优异成果。

三、教学方法及其措施

(一)制定科学的复习计划

在仔细讨论教材、教纲和考纲,分析学生具体状况的基础上,依据教学和学生的实际科学的制定教学计划。

1、时间安排。半期考试前基本完成必修教材的主体复习,年底