初中信息技术-引导动画初创建教学设计学情分析教材分析课后反思

《引导动画初创建》教学设计设计思路：本节课采用的教学方法主要是主题式教学法、任务驱动法。通过为圣诞老人设计游泰山的路线，来学习引导层动画。在这个学习过程中，我分了三个任务，在进行任务之前，先回顾旧知，让学生实现圣诞老人从左下角到右上角这个运动补间效果。之后分别执行任务一：创建引导层，绘制引导线；任务二：让圣诞老人根据我们绘制的引导线动起来；任务三：让圣诞老人运动的更加符合常理，来学习“调整到路径”操作。根据课堂进展，有选择性的执行综合练习二：独立制作出一个新的引导动画。而综合练习一：设计“圣诞老人游泰山”动画是必选活动。在整个过程中，我会以小组为单位，让小组内互帮互助，学生帮学生的形式来进行整堂课的教学。最后我希望有个升华，希望孩子们能够意识到人生这条路更需要好好设计，从而激励大家好好把握现在，珍惜每个当下。导入：临近五一，大家心情都非常美丽，因为我们马上就可以出去游玩了！其实，我们现在所在的城市——泰安就是一个旅游的好地方，有非常多设计好的旅游路线供游客选择，在flash动画中也可以设计路线，让动画根据我们设计的路线运动起来，进而导入今天的课题：引导动画初创建。新授部分：第一部分：展示学习目标知识目标：能够说出引导线的作用，准确区分出引导层与被引导层技能目标：能够创建引导层，学会绘制引导线，制作出相应的引导动画情感态度价值观：增强团队合作意识，提高学生主动探究的欲望。增强学生热爱家乡、建设家乡的情感。重点：引导线的绘制难点：运动对象与引导线的吸附操作，“调整到路径”操作的设置。第二部分：小试牛刀显身手将准备好的“圣诞老人游泰山.fla”文件打开，让学生完成圣诞老人从左下角到右上角的运动效果。为了节约时间，提前导入了背景，学生只需完成传统补间动画效果即可。第三部分：任务分解，掌握新知识任务一：建立引导层，绘制引导线观察刚才完成的动画，这时候是没有绘制引导线的，如果想让动画根据我们绘制的引导线动起来，首先得有我们自己设计的路线才行，也就是要有引导线；进而提出要求，让学生先尝试自己独立用铅笔工具或者是刷子工具画出引导线。在学生自主探究之前，提示学生：flash为了更好的区分引导层与被引导层，要求引导线与所引导的对象（圣诞老人）是不在同一个图层的。给学生时间探究，帮助学生培养独立发现问题，独立解决问题的能力；遇到困难时，可以寻求小组内同学的帮助，学会借力，培养学生集体协作解决问题的能力！教师巡视指导，之后找找学生上来演示操作，在演示的过程中，尽可能的要求学生边操作、边讲解，并根据学生演示情况，给所在的小组加分。任务二：让引导对象“圣诞老人”根据我们所绘制的引导线运动起来学生演示操作完后，播放效果，让学生观察：尽管绘制好引导线，但是引导对象“圣诞老人”并没有按照我们设计的路线行走，也就是引导没有成功！思考：火车要启动，需要在轨道上行走；要想“圣诞老人”按照我们设计的路线运动，那“圣诞老人”也得在引导线上才行，进而启发学生把引导对象移动到引导线上……给学生时间探究，帮助学生培养独立发现问题，独立解决问题的能力；遇到困难时，可以寻求小组内同学的帮助，学会借力，培养学生集体协作解决问题的能力！教师巡视指导，之后找找学生上来演示操作，在演示的过程中，尽可能的要求学生边操作、边讲解，并根据学生演示情况，给所在的小组加分。任务三：让引导对象“圣诞老人”运动得更加自然，学习“调成到路径”。播放动画，启发学生观察：引导线没有看到，那是不是没用？让学生概括出引导线的作用。然后再看效果，发现运动有没有什么奇怪的地方？进而启发学生从“属性”面板中，进行相应的设置，从而使“圣诞老人”运动得更加合理。给学生时间探究，帮助学生培养独立发现问题，独立解决问题的能力；遇到困难时，可以寻求小组内同学的帮助，学会借力，培养学生集体协作解决问题的能力！教师巡视指导，之后找找学生上来演示操作，在演示的过程中，尽可能的要求学生边操作、边讲解，并根据学生演示情况，给所在的小组加分。第四部分：综合练习，巩固知识给学生适当时间把前面没完成的任务做完。鼓励做完的同学，重新制作出一个引导动画效果，可以画出圆形的运动效果来第五部分：总结反馈，情感升华让学生总结这节课有什么收获？学生更多的可能会说学会了制作引导层动画，引导学生重视解决问题的方法，因为不论处于人生中的哪个阶段，都会有困难，理智的解决每一个问题，走好人生的每个阶段，也就一步一个脚印走到美好的未来。另外提示学生注意：一条旅游路线尚且需要设计的话，人生这条路线更需要好好规划，因为我们每个人的人生都是独一无二的，我们谁都不能重来！所以如果我们想要未来飞的高、飞的远，那就得珍惜每个当下，好好规划，好好努力。因为现在决定着未来，只有认真对待每个当下，未来才会如你所愿。引导动画初创建学情分析九年级的学生有一定的信息技术基础，也有一定动画基础知识。在上网浏览网页时，也看到过一定的动画作品；但是对flash动画制作方法知之甚少。所以要抓住学生好玩想玩的心理，以五一假期外出游玩为开场白，激发学生求知欲、好胜心，步步推进学习！另外学生好奇、好动、好表现，就多给予他们表现机会，让学生广泛积极主动参与到学习中来，进行自主探究、合作学习。为家乡的景点泰山设计浏览路线，也激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。引导动画初创建效果分析本节课我以贴近生活的五一假期外出游玩这个话题导入，来学习为圣诞老人游泰山设计浏览路线，并完成这一动画制作。让知识走进实际生活，又带有童话色彩，充分激发学生来学习；在学习方式上，鼓励学生自主探究、小组合作学习，充分发挥学生主体地位，另外准备了一些微课，让学生从中学会解决问题的办法，启发学生规划好人生这条路，珍惜人生中每段时光。在学情分析部分，准备不是特别充分，没有料想到孩子们能够有自己创意的部分，本以为学生能够做出引导动画效果来就很不错了，但是部分学生完成情况比我想象中的要好！不少同学的作品很有自己的创意。通过本课学习，直接目的在于学习技能，更深层次在于培养学生对信息技术的兴趣，让学生学会使用信息技术这门工具，从而爱上信息技术。引导动画初创建教材分析教材选择青岛出版社（新版）信息技术第五册第二单元第8课。在此之前，学生已经学过了传统补间动画和形状补间动画。本节课重点在于学会引导线的绘制，难点在于“紧贴至对象”和“调整到路径”操作的设置。这节课为后期的遮罩动画打下了基础，学生通过这些知识的学习，可以更好理解flash动画制作原理，以便为日后完成更优秀的flash作品打下基础。引导动画初创建评测练习创建传统补间动画，实现圣诞老人从左下角到右上角的运动效果创建引导层，绘制引导线让圣诞老人按照我们绘制的引导线运动让圣诞老人运动的更加符合常理5、设计一个动画，制作出圣诞老人在泰山盘旋的动画效果。（提示：运动效果类似于椭圆形）引导动画初创建课后反思本节课我以贴近生活的五一假期外出游玩这个话题导入，通过为圣诞老人游泰山路线，来学习引导动画的制作。让知识贴近实际生活，又带有童话色彩，充分激发学生来学习；在学习方式上，鼓励学生自主探究、小组合作；通过上课，我体会到了良好的设计促进教学，同时也深深明白了，设计不等于教学。给与学生充足时间空间，探究学习，在小组合作学习这方面有待改进。另外要充分相信孩子，尤其是相信孩子的创造力，在最后学生综合练习环节，对于学生作品有点出乎意外，没想到学生不仅仅学会了知识，而且会根据所学知识进行改造！应给与孩子更多的时间进行综