小学语文-学弈教学设计学情分析教材分析课后反思

学弈一、教材分析：、《学弈》是选自《孟子·告子上》中的一个故事，通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，决不可三心二意的道理。二、学情分析：学生通过以前的文言文学习，已经具备了一定的学习文言文的能力，初步了解了学习文言文的方法，但是因为文言文和现代文的差异，学生的学习需要老师的引导：老师需要引导学生正确断句，流利地朗读，正确地理解字词及句子是教学中的难点。三、教学目标：1、有感情的朗读课文，能做到正确有节奏、停顿的当、抑扬顿挫，通过反复朗读感受文言文的语言特点。2、通过老师引导，小组合作，学生做到能正确翻译课文。3、教育学生做事要专心致志，不要三心二意。四、教学重点理解课文内容，并借助注释来翻译课文。五、教学难点体会文章蕴含的人生哲理。六、教学过程：（一）、出示图片，导入新课同学们，老师给大家带来一张图片，大家知道他们在干什么吗？生：下围棋。师：在古代，下围棋称之为弈。今天我们一起来学习一篇文章--《学弈》。师：学弈是什么意思呢？生：学下围棋。二、自由读课文这篇文章的作者是孟子，关于孟子，谁来介绍一下。指生进行朗读。师：孔子是这样伟大，下面我们就与孟子进行对话，请同学们大声朗读课文，了解一下这篇文章讲了一件什么事情？指生朗读课文。师：老师看大家都已经读完了，谁来读一下？生：……师：谁来评价？她（他）读的怎么样？（提示学生从语速、字音、感情方面来进行评价）划分节奏朗读课文引导学生说出现代文与文言文在阅读上的不同，老师相机出示划分完节奏的课文，让学生标注完节奏之后，大声朗读。师：谁来读一下？生:……师：谁来评价？（提示学生与之前的朗读进行比较）三、小组交流，翻译课文看来同学们都已经把课文读得很流利、而且富有感情，学习文言文不仅要会读，还要明白他讲的是什么事情？下面同学们就以小组为单位来翻译一下这篇文章。1、小组合作，让学生们翻译课文。老师相机进行指导。2、请学生代表上台展讲。学生展讲完毕之后出示老师的翻译，让学生进行对比，来看自己翻译的对错。3、请学生通文翻译。（目的是让同学们知道本文讲的是一件什么事情）四、配图助背1、配上插图帮同学们背诵本文。（因为同学们喜欢形象生动的图片，这样可以激发他们的兴趣，帮助他们记忆）引导同学观察图片中的每一个人，相机一句句进行朗读，为他们的背诵打基础。2、再读课文。在之前朗读的基础上，让同学们体验朗读的快乐。3、播放范读，进行比较。同学们有的时候可能会比较自信，但是有的时候也比较自满，为提高他们的朗读能力，我播放带有朗读语音的动画，让同学们体验别人读的更好。激发他们的学习兴趣。五、小结这节课的学习已经接近尾声，有谁可以谈一谈这节课有什么收获：生1：我懂得了学习要专心致志，不可以三心二意。生2：学习文言文的时候要多读，能按节奏正确朗读，而且还要读出感情。师：大家的表现都很棒，希望在以后的学习中，大家真的能够做到专心致志，不要三心二意。同学们，下课！《学弈》学情分析我上课的对象是小学六年级的学生，这个班的学生，语文学习的兴趣浓厚，课堂气氛活跃，有的学生思维灵活、语言表达能力很强，课堂上总会出现一些精妙的回答。

作为学习人教版教材的六年级学生，他们五年级就接触了一些简单的古文，所以对文言文他们不会感到陌生，而且通过以前的学习，他们也大致了解学习古文的步骤，和一些重要环节，比如说：有节奏的读、明白古文的意思和所揭示的道理。所以本文的教学应重在放手让学生运用已有的方法，如“借助注释，读懂文言文”。在此基础上，抓住本文的语言特色，在读懂的基础上，让学生琢磨出“学好文言文”的方法。效果分析通过教师引导，小组合作，学习成果汇报等方式，我觉得学习效果较佳：学生思考积极，回答问题也很积极。小组合作探究学习中，学生合作意识较强，能够做到真正意义上的探究。学生展讲部分，充分调动了学生的学习积极性。配图助记部分，让学生在生动形象的情景中加快记忆速度，帮助他们找到记忆技巧。《学弈》课标分析《学弈》这篇课文选自人教版小学语文六年级下册第一课，这是一篇讲读课文，选自《孟子·告子》，这个单元的主题是人生启示，本文通过弈秋教两个学生下围棋的故事，说明了学习要专心致志，不可以三心二意。本文是小学生学习的又一篇文言文，这篇文章思想内容好，强调学习要专心致志，而且它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟到学习文言文的学习方法，为初中文言文的学习打下基础。评测习题根据新课标对小学生学习文言文的要求，我特制定如下评测题目：一、翻译弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰:非然也。二、朗读1、随意指学生进行朗读。2、划分完节奏找学生朗读。3、齐读。《学弈》课标分析本节课选自人教版小学语文六年级下册第一课第一节，按照新课标的要求：一、能有感情的朗读课文，做到正确、