小学英语-Unit4TryyourselfIt'snotmyjob教学设计学情分析教材分析课后反思

《Unit4TryyourselfIt’snotmyjob》教学设计一、教材分析1.从课标角度分析：新英语课程标准规定：对英语学习有较稳定的兴趣和爱好；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；在学习中，乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化、习俗。2.从单元角度分析：本单元的话题是谈论季节。通过本单元的学习，学生能运用所学单词、句型对四季的温度、穿何种衣服、做何种事情进行交流。同时，学习了解中西方关于季节的不同观念，了解季节的相关知识。3.从课时角度分析：本课时是四年级上册第四单元的一篇自主学习课，内容建立在学习了前四课关于四季的气温、穿衣及不同季节做的不同事情的基础上，让学生借助注释和图片基本理解小故事，并能从中了解不劳无获的道理。这充分体现了该教材编排的趣味性和贴近日常生活的特性，学习与生活相结合，学以致用的教学思想。二、学情分析1.已有的生活经验：学生对季节并不陌生，而且本课的学习也是在前面学习了Unit4Lesson1-Lesson4的基础上，对四季的温度、穿何种衣服、做何种事情已经有了初步的了解，再学习本课学生的兴趣和心情定会很高涨。本节的重点在于，通过故事进一步掌握一年四季的说法以及四季与生产劳动的联系，开拓学生英语思维、激发学生英语学习兴趣、培养学生文化品格、形成良好的语言交际能力。2.已有的知识经验：本课的教学对象是四年级学生，他们对温度、在四季中分别做什么事情等已经有了一定的基础。通过chick在春、夏、秋三个季节努力劳作最后冬季享受劳动成果——peanuts，而pigandsheep只顾享乐，一无所获的故事。进一步掌握一年四季的说法以及四季与生产劳动的联系，让学生养成热爱劳动、热心助人的良好品质。三、教学目标：语言能力目标：1.能听懂、会说、认读并运用单词和短语：plant、job、water、peanut、getpeanutshome等。2.听懂、认读、会说句型:Let’splant/water/getpeanutstogether.springisbeautiful.Ilikeflyingmykite.等让学生借助注释和图片基本理解小故事，并从中体会不劳无获的道理。学习能力目标：1.能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演本课小故事。2.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。思维品质目标：1.学生通过故事的学习，在故事的预测和猜想中，思维的发散性和创造性得以培养；2.在问题链的引导下，思维的逻辑性得以提升。文化品格目标：通过对故事的阅读和理解，明白四季与生产劳动的联系，清楚没有付出就没有收获的道理，同时培养学生热爱劳动、乐于助人的品质。四、教学重、难点：将教学本文的重难点是能够让学生借助注释和图片基本理解小故事，并从中体会不劳无获的道理。进一步掌握一年四季的说法及四季和生产劳动的联系。五、教学过程：Step1：Pre-reading1.Greetings.2.Freetalk.T:I’myournewEnglishteacher.Ilikeflykiteinspring.Ilikeswimminginsummer.Iliketravelinginautumn.Ilikesgatinginwinter.Whatdoyoulikeinspring/summer/autumn/witer?Ss:Ilike……inspring/summer/autumn/witer.【设计意图：运用Freetalk形式，师生对话交流，复习前边学过的四季喜欢做的事情，一方面迅速拉近师生距离，消除陌生感，另一方面又复习单词、句型，为接下来的学习搭建语言支架。】3.Let`senjoyasong《Animalsonthefarm》.【设计意图：运用视频，激发学生的兴趣，同时为下一环节引出故事主人公做铺垫】4.lead-in:T:Whatanimalscanyouseeinthevideo?Ss:Chick、pig、sheep。。。。。。.T:Doyoukownsomethingahoutthem?Ss:Itlikes…/Itcan…T:Doyoulikethem?Look!Theyarecoming.【设计意图：通过让学生说一说自己对chickpigandsheep的了解，说一说他们喜欢做的事喜欢吃的东西或者他们的性格特点，既为本课的学习揭题，又为本课学习搭建了语言支架。】5.guess:通过观察PPT中一幅的图片，让学生来猜测：Whathappenedinthestory?Ss:Maybetheygotoschool/haveapaty/…….【设计意图：通过让学生看图猜测三位主人公在故事中发生了什么，创设开放性问题，激发学生的好奇心和学习兴趣，锻炼学生的拓展思维。】Step2：While-reading1.readandanswer:What’schickdoinginspring/summer/autumn?【设计意图：提出线索性问题问题，通过初读课文，了解本节的故事梗概，使学生对本课有整体的认知。】2.Lookandthink（1）T:Springiscoming.What’schickdoing?Pleaselook!（背景音乐出现春天鸟叫声）Ss：Chickisplantingthepeanuts.(学习：peanutpeanutsplantthepeanutsChickisplantingthepeanuts.)T:Chickmeetpigandsheep,whatdoeschicksuggest?listenSs:Let’s____________.（学习：plantthepeanuts）T:Howdochickandsheepanswer?Pleaselook.Ss:Pigsays:Notme.It’snotmyjob.(学习：job)Sheepsays:Springisbeautiful.Ilikeflymykite.T:Let’roleplay,ok?对本幅图分角色扮演chick、pig和sheep的对话【设计意图：让学生听录音填空或带着问题读文本、找答案，降低了难度。roleplay创设较真实语境，让学生分别体会chick、pig、sheep三位主人公的性格特点。】(2)T:Whatseason?Ss:summer.T:Yes,summeriscoming.listen(蝉鸣声)What’schickdoinghere?Look!Ss:Chickiswateringthepeanuts.Ppt播放学习：waterwaterflowersAgirliswateringtheflowers.T:Chickiswateringthepeanuts.Andwhathesuggest?guessSs:Let’swaterthepeanuts.T:Ifyouarepigandsheep,willyoucome?Ss:No.T:Whynotyoucome?Ss:It’stoohot./Theyareswimmingintheriver.T:whatwilltheysay?pleaseguessSs:Notme./It’snotmyjob.T:Maybeyouareright.pleaselisten.学生跟读后，分角色扮演chickpigandsheep的对话【设计意图：让学生带着问题读文本、找答案，降低了难度。提出开放性问题，锻炼学生的思维品质。roleplay创设真实语境，让学生进一步体会chick的勤劳、pig、sheep懒惰】(3)T:Autumniscoming.What’schickdoing?（背景音乐伴随秋虫低鸣的声音）Ss:Heisgettingthepeanuts.T:Sohesuggest?listenSs:Let’sgetthepeanutshome.T:Whatarepigandsheepdoing?Ss:Theyareridingbikes.T:Ifyouarepigandsheep,willyoucometohelpchick?Ss:NO.T:Whatdotheyanswer?pleaselisten.Ss:Notme.It’snotmyjob.小组分角色扮演。【设计意图：让学生带着问题读文本、找答案，降低了难度。提出开放性问题，激发学生学习兴趣锻炼学生的思维品质。创设真实语境，让学生进一步体会chick的勤劳、pig、sheep懒惰】（4）T：WOW!Winteriscoming.It’ssocold.(背景音乐伴随北风呜呜吹声)Whatwillhappen?Whatwillchickget?Whataboutpigeandsheep?Ss:Chickgetssomanypeanuts.butpigandsheepgetnothing.T:Goodanswer.look,What’schickdoing?Ss:Chickiscookingthepeanuts!T:WOW!Lookslikeyummy.Iwanttoeat.pleaseguess:Whatdotheywanttodo?Ss:Theywantyoeat!T:maybe.listenit.Ss:Oh!peanuts!Let’seat.T:Ifyouarechick,willyougivethepeanutstothem?Ss:NoNoNo!It’snotyourjob.三位同学到台前角色扮演。【设计意图：让学生带着问题读文本、找答案，降低了难度。提出开放性问题，激发学生学习兴趣锻炼学生的思维品质。创设真实语境，让学生进一步体会chick的勤劳、pig、sheep懒惰】3.Discussingroups.Whodotherightthing?Canyougivethestoryatitle(题目）?【设计意图：让学生讨论谁做的对，以及做得对的原因。进一步提升了学生对文本中所要表达的不劳无获道理的认知。设置开放性任务让学生给文章总结题目，锻炼学生的思维品质。】4.ReadthestoryandactitoutReadthestoryingroups，andchooseonepictureyoulikebestandactitout.【设计意图：提醒学生模仿语音语调，学习纯正的英语发音。】5.showtime：置于情景中分角色表演，让学生更身临其境。Step3Post-reading：1.Discussingroups：利用storymap完成对故事的梗概、回顾。通过提问开放性问题：Whodoyoulove?Why?来提升学生的情感。让学生自然而然说出喜欢chick。因为chick勤劳。情感升华：Nopains,nogains.Sowemustworkhard,thenwe’llwin.Andwemuststudyhard,ourdreamwillcometrue.【设计意图：进一步巩固所学知识，升华情感，揭示不劳无获的道理。为下面的拓展运用打好基础。】2.Discussingroups：Whatwillhappenafterthestory?Howwillpigandsheepdo,atlast?教师给出三种可能性：1.Theyarehungryandtheyaredied。2.Theirfriendswilgivethemsomefood.buttheyarestilllazy……3.Chickwilgivethemsomepeanuts.Theywillplantpaenutsnextspring……渗透德育理念：Whenothersareintrouble.pleasehelpthem.Youshouldbewillingtohelpothers.【设计意图：提出创设性问题：故事之后会发生什么？最后pigsheep会怎么样？充分开发学生的想像力。升华情感，最后渗透德育理念要乐于助人。】Step4Homework：Pleasetellthisstorytoyourfriends,anddiscusswiththem.【设计意图：设计这样的拓展性作业，不仅可以巩固所学知识，更能帮助学生明白不劳无获的道理，继而变得积极勤奋。】五、板书设计：Unit4TryyourselfIt’snotmyjob.Let’splantpeanutstogether.ChickLet’swaterthepeanuts.Let’sgetthepeanutshome.It’snotyourjob.Notme.Springisbeautiful,Ilikeflymykite.PigandsheepIt’snotmyjob.Summerishot,Ilikeswimming.《Unit4Tryyourself It’snotmyjob》学情分析本节课的授课对象是四年级学生，四年级的学生已有了一年多的英语学习经验。他们已有一定的自觉性和认知能力，能够配合老师进行各项活动。掌握了自主探究和合作学习的学习方式，养成了听音模仿、大声朗读英语、开口说英语的学习习惯，具备了根据关键信息对文本进行复述或者创编的能力。这个年龄段的学生活泼好动，对新鲜事物有着很强的好奇心和求知欲，模仿能力强乐于表现自己。大部分学生对英语的学习兴趣浓厚，能积极的参与教学活动。本次授课的对象是4.1的同学们共有43名同学学生的英语水平有高有低，参差不齐。针对以上特点，具体学情分析如下:一、激发学生的学习兴趣是重点四年级的学生对英语学习的兴趣已逐步建立起来，但是很不稳定，所以激发并保持他们学习英语的兴趣仍是重点。在本节课的教学设计中我先利用多媒体课件创设了关于四季自己喜欢做的事情的话题、与动物有关的视频及跟许多开放性问题，通过这些话题、视频和开放性问题极大地激发了学生学习英语的兴趣进而增加了学生学习的、的主动性和积极性。此外在巩固练习环节，运用多媒体课件创设了一个开放性问题：Whodotherightthing?Whodoyoulove?Why?学生积极表达，畅所欲言，极大激发了学习兴趣。二、保持学生的注意力是关键四年级的学生注意力不稳定不持久，难于长时间地注意同一件事物容易为一些新奇刺激的事物所吸引。如果想要抓住孩子们的注意力让孩子们集中精力,乐于学习，就要合理安排时间不断变换有效而又高效的学习方式因此在教学设计时我通过不同形式的快节奏大容量高密度的一环扣一环的活动使学生紧随教学内容。在不断变换的课堂活动中在既紧张又活泼的教学节奏中让学生能集中注意力进行学习达至预期的学习效果。三、面向全体学生提高整体教学效益经过了一年多的学习大部分同学的英语水平有了很大的提高，但是随着教材难度的提高，学生英语学习的水平已经出现了参差不齐的现象。为了促进不同层次学生的发展，使全体学生都能达成各自的课堂教学目标，本课我设计了多个有层次、有梯度的教学活动。问题都具有开放性，迎合了各个水平的学生，使得全体同学都能投入在整节课中。让学生从简单的机械模仿训练走向自主应用练习，在层层递进的语言实践活动中逐步提升语用能力，并且让不同层次的学生都能感受到成功的喜悦。《Unit4TryyourselfIt’snotmyjob》效果分析《Unit4TryyourselfIt’snotmyjob》的学习中，根据课文内容共设置了三大问题，这三个问题是根据不同环节的需要求而设计的，它们分别是：对于阅读前第一个问题的处理，我采用了让学生自读感悟，再放手的原则，在完成方面，90%的学生能很顺利的通过，但不乏出现了语音语调的错误，同时仍有部分四号同学运用起来不很好。对于阅读中第二个问题，因为要求是一个小组活动，在小组的谈论中由于单词量的缺乏部分学生只仅限于本节课所学习的几个短语，不能很好的进行前后新知旧知的结合。对于阅读后第三个问题我才用启发学生大胆想象，续编故事的方式，着重锻炼学生的思维品质。此问题较难，有少部分学生不能用英语流畅自然的表达。《Unit4Tryyourself It’snotmyjob》教材分析一、本课在整个课程教材体系中的地位：本单元的话题是season，本课教材第四单元的一篇自主学习课，供教师和学生在英语活动课上选用。本文是一个与本单元话题season相关的小故事，设计意图是让学生借助注释和图片基本理解小故事，并能从中了解不劳无获的道理。主人公是三个小动物chick、pigandsheep，通过chick在春、夏、秋三个季节努力劳作最后冬季享受劳动成果——peanuts，而pigandsheep只顾享乐，一无所获的故事。通过故事进一步掌握一年四季的说法以及四季与生产劳动的联系，让学生养成热爱劳动、知错能改、热心助人的良好品质。本课在整个英语课程教材中起着开拓学生英语思维、激发学生英语学习兴趣、培养学生文化品格的作用，对学生的知识学习、思维品质培养和情感培养有着不可缺少的重要作用。二、课程教学资源的取舍：《Unit4TryyourselfIt’snotmyjob》一课的教学资源并不丰富，但是网络上有许多关于season的视频、图片及文字资料，课文也配有故事图片。面对纷繁多样的资料，我采用了“取其精华”的原则，在课的开始采用欣赏《Animalsonthefarm》的视频，让学生在感受欣赏的过程中引出本文的主人公。同时在新授课中利用了课文插图和课文录音等，在练习环节更是升华到让学生来分角色扮演及创设开放性问题来创设真实英语情境。三、教材内容教学的重点、难点：根据本节课的特点，将教学本文的重难点是能够让学生借助注释和图片基本理解小故事，并从中体会不劳无获的道理。进一步掌握一年四季的说法及四季和生产劳动的联系。听懂、认读、会说句型:Let’splant/water/getpeanutstogether.springisbeautiful.Ilikeflyingmykite.等，对于学生来是最难的莫过于几个单词的发音比如：plant、peanuts。同时作为阅读后环节的处理中难点较大的是学生平时的词汇量较少，仅限于本节课所学习的几个短语的运用，无法灵活运用所学知识来续编故事。《《Unit4Tryyourself It’snotmyjob》评测练习一、根据storymap复述故事。二、续写故事。《Unit4TryyourselfIt’snotmyjob.》教学反思我所执教的是山东科技出版社三年级起点四年级英语上册《Unit4TryyourselfIt’snotmyjob.》一课。以下是我在本节课教学中的几点收获：本单元要求学生能够描述一年四季的气候特点以及每个季节的活动。能够在实际生活中运用所学知识描述四季气候特点，介绍自己喜欢的季节。基于前边四课的基础上，来学习本课。供教师在阅读课上或者活动课上选用，因为在前四课课的讲授中，学生已经能够很好描述一年四季的气候特点以及每个季节的活动。所以本课在导入时由教师自我介绍自己在四季爱好做的活动入手，然后让学生来表达他们在四季中的爱好。接着快速进入文本的学习，在文本学习中主要是通过线索问题：What’schickding?串联起故事，通过两个开放性问题：Whatdoeschicksuggest?Howdopigandsheepanswer?让学生通过听、说、猜想、表演的方式，同时对本节课中的短语、句子、故事进行理解学习，让学生能够理解故事，明白不劳无获的道理。在阅读后环节设计学生来说说自己喜欢哪个主人公，喜欢的原因是什么，进而揭示德育目标。并创设开放性问题：Whatwillhapp