大学英语课程思政

大学英语课程思政《大学英语》课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介《大学英语》课程旨在培养英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，培养人文精神和思辨能力，使学生在学习、生活和未来工作中能够恰当有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。二、课程内容（一）总体设计指导思想基于五个“并重”原则——教书与育人并重（教育理念），能力与情怀并重（教育目标），中西文化并重、语言与见识（insights）并重（教学内容），显性与隐性并重（教学方法）；课程建设围绕“教师与教材”两个核心要素，加强课程思政理论探索、师资队伍课程思政能力建设和课程思政资源库建设；教学实践强调三个方面：“一课一得”——将各单元需重点传递给学生的情操、价值要点挖掘、提炼出来并落实到每一项语言教学活动中，“授人以渔”——培养学习者的思辨能力，“选材多元”——多维度帮助学生理解中国优秀文化并学会中国优秀文化的表达方式。通过实现语言教育工具性与人文性的有机统一，在提升学生语言能力的同时，增强学生尊重、理解、包容不同文化的格局与视野，助力文化自信建设，服务国家高质量发展和人类命运共同体建设。（二）课程目标1.价值目标：政治认同、家国情怀、文化素养、道德情操、宪法法治2.知识目标：语言知识、文化知识、策略知识3.能力目标：语言能力、国际视野、学术能力、批判思维、跨文化沟通（三）课程思政开展情况围绕课程思政建设机制，组建大学英语课程思政团队，进行理论研究、课程建设、教材研发、师资培训等，实现思政教学规范化和常态化。围绕知识、能力和价值目标，将通用与学术相结合，语言教学融入新文科思维，构建跨学科知识框架；输入与产出相结合，将语言技能应用于生活与学术交流；情感与思维相结合，通过文学艺术主题追求真善美，对科学主题进行人文思考。围绕教学内容，突出价值引领，优化内容供给，通过增加中国文化内容实现中西文化并置，通过教学内容二次开发，提炼、凸显思政元素，重构练习内容，巩固思政效应。围绕教学设计，充分利用语言教学材料，教学活动体现两性一度，有机关联价值、知识、能力。围绕教学活动，指导学生课前在线学习理解主题及其思政元素，课中通过师生互动、小组讨论、现场或线上展示等语言活动表达思想；课后通过线上线下作业、扩展阅读和小组合作项目等进行语言和思想产出。（四）课程思政资源建设围绕文化素养、社会主义核心价值观以及道德修养等思政主题，运用多模态语言素材，系统建设大学英语课程思政手册、课程思政案例库、课程思政资源包、课程思政教学设计样例集、大学英语课程思政教案集。通过大学英语课程网站以及教学平台发布教学任务和课程思政资源；纸质教材及其数字资源、线下教学与慕课学习相辅相成。三、课程评价与成效《大学英语》课程教学科学设计知识目标、能力目标、思政目标的关联矩阵，扩大形成性评价占比，开放式评价要素充分体现学生在三观、文化素养、跨文化能力等方面的正向成效。本团队教学四维评价多数为优秀（即学生评教、同行评价、教学督导和教学规范评价），学生对大学英语课程思政总体成效“非常满意”比例达71.62％，“满意”比例达21.43.％，“基本满意”6.39％，总计99.43％。四、课程特色（一）特色与创新1.制度建设和能力建设，保障课程思政落地生根。外国语学院制定了相关制度与政策，鼓励教师积极探索和参与课程思政，让课程思政深入人心，成为自觉行动。2.“二次开发”，编制了课程思政手册。本课程对各单元教学内容深入研讨，以思政主题统领语言能力培养各环节，编制课程思政手册，实现课程思政润物细无声。3.“内容重构”，助力文化自信建设。大学英语课程以三个方面的内容重构，实现中西文化并重，助力文化自信建设：（1）替换课文内容；（2）重构听力与导入内容，服务单元课程思政主题；（3）重构练习内容，强化单元思政主题。4.“混合式教学”，落实课程育人目标。三方面教学方式改革，落实混合式教学的思政功能：（1）增加合作式学习任务；（2）增加研讨式问题；（3）建设共享学习虚拟空间。（二）典型案例1.第一册第6单元围绕“阅读赋能，升华格局”进行教学，聚焦类比结构理解阅读的价值意义，具体动词细化格