小学数学论文

小学数学论文

数学论文篇一

1、淡化形式，注意问题实质

在学校数学课堂教学过程中，应当重视解决问题。因此，学校数学老师应当首先淡化数学问题的形式，注意问题的实质。不能让同学死记硬背数学学问和概念，老师应当以数学基本概念为背景，让同学了解到数学问题的实质。

2、因材施教，培育同学把握良好的学习方法

在学校数学课堂教学的过程中，老师应当依据同学的数学基础因材施教，从而提高学校数学高效课堂教学的效率。尤其是在讲解新学问时，老师应当以同学的数学基础为中心，熟悉到同学对数学学问熟悉的差异，以同学的主体意识为主，激发同学的主动学习精神，以培育同学良好的学习方法。同时，在进行数学课堂教学时，为了提高学校数学课堂教学的效率，学校数学老师应当采纳合理的教学方式进行教学。当然，教学的目标应当针对同学学习的实际状况而制定，从而提高学校同学学习数学的信念。

3、乐观推动，循序渐进

在学校数学课堂教学过程中，老师应当乐观推动同学学习数学学问，循环进行数学学问的讲解，在不断推动的过程中逐步解决问题。这样既能加深学校生对数学问题的理解，还能促进同学自己发觉解决数学问题的突破口，进而自己解决问题。因此，在学校数学课堂教学过程中，老师应当针对数学高效课堂教学的现状实行乐观推动的教学方式，从而实现学校数学高效课堂教学循序渐进。

4、联系实际，注意实践

在进行学校数学课堂教学的过程中，老师应当将日常生活中的一些实例引进数学课堂，从而让同学熟悉到数学与他们生活的相关性。同时，学校数学老师还可以引导同学应用数学学问解决实际问题，从而培育同学应用学问的意识和力量。因此，联系实际并注意实践对于提高学校同学的力量特别重要。

5、结语

总而言之，数学课堂教学的现状很值得我们进一步思索。在现代数学课堂教学中，数学老师一般实行的是传统的教学方式，这种传统的学校数学教学方式一般只将课本上的数学学问灌输给同学，从而不利于提高学校生的制造性思维和实际解决问题的力量。当然，学校数学老师应当首先了解到学校同学的数学基础状况，同时还需要结合数学教材的基本要求进行教学。但是，我国现阶段学校数学课堂教学还存在许多问题，因此，现阶段对学校数学课堂教学现状的冷思索具有特别重大的现实意义。

数学论文篇二

一、人教版学校数学试验教材的分析

人教版学校数学试验教材是秉持“以人为本”的基本设计思想来设计编排的，其实现了将数学学问点由难到易的排版，让同学有一个循序渐进的学习过程。教材在教学内容上与生活实践相联系，让同学学会在生活中运用数学学问。比如，在三班级下册的教材中，就有“制作年历”和“校内设计”这两个实践活动，这两个实践活动能够熬炼同学在实际生活中运用数学学问来解决问题的力量，而在数学算法的要求上更是多样化，这样能够关心同学培育多方面思索问题的力量，避开同学学得的学问范围过于狭隘。

二、教学实践的详细要求

1、结合教材要求，站在同学的立场进行教学支配

老师对教材的使用也是影响同学学习效果的一个主要因素。老师在教学中，应当更多地与同学进行沟通与沟通，了解同学的学习动向，结合本班同学学习的实际状况，制订有效的实践教学方案。在实际教学中发觉同学学习的薄弱点，然后进行针对性的训练，关心同学完成学校数学学习。比如，在其次册数学试验教材中，要求同学学会熟悉时间，而一些同学在对时间的学习上存在着肯定的困难。在进行时间熟悉的教学前，老师可以先问同学：“同学们知道现在是第几节课吗？”树立起同学的时间观念，在接下来的课堂教学时，可以先讲解时针的转动规律，接着介绍分针与秒针，由难及易，步步深化。

2、将课堂作为教学实践基地，激发同学的学习热忱

学校数学的教学形式主要是课堂教学，老师应当充分地利用课堂教学的时间，指导同学学习数学学问，而激发同学的学习热忱是同学学好学校数学的关键，老师可以进行教学方式多元化的教学，结合教材要求，开展一些与数学学习相关的实践活动，激发同学的学习爱好。激趣的最好方法就是进行嬉戏教学，比如，在进行10以内的加减教学时，老师可以结合实际生活，设置一个让同学买菜的情境，让同学在买菜的过程中体会到数学加减法在实际生活中的运用状况，关心同学进行算术练习。

3、课后进行教学反思，优化教学方式

每次的实践教学结束后，老师应当准时地对教学进行反思，找到教学中存在的不足，并且在今后的教学中不断地优化。在教学工作中，不断地吸取先进的教学理念，结合实际状况进行教学。学校数学实践教学是一个漫长的探究过程，老师应当很好地结合学校数学试验教材，在新课标的要求下进行教学，让同学更加全面地学好学校数学学问，为同学今后的数学学习打下坚实的基础。

数学论文篇三

一、学校数学教同学活化现状分析

在国际数学竞赛成果分析结果中，我们发觉我们的同学在数学学问竞赛中表现优异，成果突出。但是，在数学学问的实际运用中却低于其他国家的同学。这就说明我们的数学教学中没有很好地与生活联系，导致同学也不能将数学学问很好地运用于生活中。

二、如何优化学校数学教同学活化

上面我们已经清晰地分析了学校数学教同学活化现状，发觉生活化的概念依旧处于概念层，教学没有很好地融入生活中。下面我们将提出几种优化这一问题的解决方法。

1、我们的教学需要转变传统的教学方式

建立新型的数学课堂。教学方法是教学过程中的重要纽带，传统的教学方法不能够让同学在数学中查找到生活，因此，转变这一教学方法是相当重要的。例如，针对五班级数学中循环小数的教学。老师可以在备课的过程中收集并整理资料，将大量的生活实例运用到教学中，再采纳互动式的教学模式。社会的快速进展，许多学问同学在生活中或多或少的有所接触。老师可以利用这一点，在教学中进行同学与老师的有效互动。这样，会使课堂氛围相当融洽，同时，老师的教学也会达到肯定的效果。

2、对于我们数学课堂来说

良好的课程导入也是相当重要的。老师可以在课堂导入的环节中采纳实际问题进行引入，从而激发同学的学习热忱。比如说，学校数学中关于任意角的问题，老师可以利用体操运动员在单杠上做大回环的例子，与同学进行探讨，从而引出本节课的重点内容。这种教学的导入可以引发同学的学习爱好，让同学渐渐地明白数学来源于生活，回归于生活。

3、数学课堂其实不是一成不变的

我们可以用许多方法有效地改善课堂，让同学感受数学课堂的魅力。教同学活化其实也是为了让同学感受数学来源于生活，回归于生活。情境教学法是一种较为开放的教学方法，数学课堂运用这一教学方法也能达到数学教同学活化的目的。我们在教学中为同学营造一个生活中的实际情境，让同学感受到数学课堂的魅力，从而达到优化数学课堂的目的。

综上所述，数学课堂生活化对于我们的数学教学有很大的好处。传统的数学教学无法达到素养训练的目的，同学的实际运用力量其实是很重要的，但是，我们却忽视了这一点，更注意同学在试卷上表现出的分数。本文所分析的学校数学教同学活化的目的在于培育出将数学运用于生活的同学，培育有创新精神、数学运用意识的同学。

数学论文篇四

1、老师方面

数学作为一门理科性学科，在数学高效课堂教学开展前，务必要做好充分的预备工作。这里提到的预备工作，并非只是要求老师要提前备课，确定好教学内容与教学模式，还要要求同学对即将学习的学问进行预习，对疑难学问点首先要有一个初步的了解，才不会在课堂上面对它时变得措手不及。营造和谐的学习氛围也是很重要的，它更有利于提高同学学习爱好，促进师生友好关系的培育。据现有报道证明，人类的思维只有在一个轻松愉悦的氛围下，才能达到抱负状态。而整个课堂的学习氛围，主要取决于老师的心情态度。因此，老师在日常教学过程中，应尽量注意自己的言行举止与心情表现，提高亲和力，以免给同学造成心理负担，才能更好地完成教学任务，同学才能更好地学习，更好地接受新学问。

2、同学方面

新课改要求同学加强合作学习，通过合作学习的方式，解决疑难问题。在笔者看来，合作学习不但能培育同学形成团队意识，还能促进同学间友好关系的进展。另外，在进行合作学习的过程中，老师应结合同学的实际状况，根据同学学习力量、基础水平，对学习小组进行合理安排。在开展合作学习前，要提前让同学了解学习任务，自行拟定学习流程，提高学习活动的参加感。在合作学习开展过程中，老师应适当介入，以确保合作学习顺当进行。

3、打造高效课堂需留意的问题

首先，要尽量避开过于依靠同学的自主学习，弱化了老师本身职责。其次，不行过于侧重追求教学方式的多元化，而忽视了教学内容的落实。老师可适当调整教学方式，提升同学学习爱好。不过全部的教学方式，都应以完成课堂内容的教学为重要前提。在开展高效课堂教学活动中，应对同学进行多样化指导，依据同学的自身学习状况进行指导，对同学在学习中的主体地位赐予基本的敬重，为同学的共性进展保留足够的空间。

4、结语

综上所述，学校数学教学高校课堂应明确教学目标，通过对现有教学模式的不断完善，乐观引进先进教学理念与多元化教学方式，使同学充分体会到学习乐趣，情愿主动参加学习活动，最终达到提高教学效率，优化教学成果的作用。只有在课堂中提升了同学的学习爱好，才能使同学端正学习态度，消退对数学学习的抵触感，最终情愿通过自主学习的方式对数学进行深化探究，在将来对数学这门课程上有更高的造诣。

数学论文篇五

一、数学嬉戏在学校数学教学中的价值

新课程中要求培育进展同学各方面的素养力量，那么，在数学的课堂教学中也会要求培育进展同学的多方面的力量，例如动手力量、表达力量等。数学嬉戏也是可以关心推动新课程实施的一种方式，在数学嬉戏中，有很多嬉戏是需要同学自己亲自动手实践的，也有很多嬉戏是需要同学组成团队进行实践的，这也无形中熬炼了同学的沟通表达力量及合作力量等。因此，数学嬉戏可以较好地推动新课程的实施，培育同学各方面的素养力量，提高数学课堂教学的效率。

二、数学嬉戏应用于学校数学教学中的实施策略

（一）应用于引言、绪论教学中

老师把要介绍的新学问通过嬉戏的形式放在引言、绪论的课堂教学中，以此介绍给同学，不仅能够激发同学特别强的爱好，而且激发起的爱好能够持续到接下来的教学中。例如引入概率的学问时，可以设计一个概率的小嬉戏，能够很快地让同学了解什么是概率，而且还可以让同学很简单地对概率产生爱好。

（二）应用于数学新概念的教学中

新概念经常是需要同学用比较长的时间来理解和把握的，但是在新概念教学中引入数学嬉戏，便可以更快地让同学理解和把握并运用相关学问。例如，在教同学平面直角坐标系各个象限时，可以设计一个全班同学都参加的嬉戏，让几位同学猜某个象限是正、是负，而让全班的其他同学用嬉戏中特殊支配的方法给出提示。通过这样的嬉戏，使得原来特别难以理解的象限，变得生动活泼起来，让原来需要记很久的各个象限的正负，变得很简单的记住。许多同学表示，他们特别喜爱这样的教学方式，在做关于平面直角坐标系各个象限的相关题目时，他们会特别简单地联想到嬉戏，然后很快地便记起了相关的学