小学思想政治-生命是多么可贵教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计生命多么可贵【第二课时】【教学目标】1．教育学生懂得珍惜自己、珍爱生命。无论遇到什么挫折与困难，都不能放弃，都不能失去信心。2．在每个人独特、神奇、美丽的生命之旅中，时时刻刻在接受来自各方的关爱。本活动旨在让学生通过各种活动体会周围人的爱心，懂得如何感激在生命过程中支持和帮助过自己的人，从而明白自己生命的重要意义，珍惜眼前这美好、温馨、幸福的生活。【教学重难点】了解天生我材必有用的道理，培育自信心，培养耐挫能力，积极追求人生价值。【教学准备】学生收集有关热爱生命，奋发向上的相关资料。【教学内容】珍爱自己【教学过程】一、故事导入，教师讲《珍妮的故事》珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结是多么漂亮。珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，想让大家看看，因此出门时与人撞了一个满怀也没在意。珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，“珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可到镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了，珍妮伤心地想着。可当她看到镜子里的自己时却甜甜地笑了。教师：世界上的每个“我”都是独一无二的，要学会欣赏自己，珍爱自己。（板书：珍爱自己）二、引入主题（一）分组开展“优点大放送”活动，让学生夸夸小组内的每位同学。（二）读教科书中的故事《黑人孩子和篮球》，分组开展讨论活动；学生就遇到挫折时，如何克服困难进行经验交流或为他人出谋划策。（三）查找一些名言警句，摘录能让自己鼓起信心的话。三、召开总结交流会（一）同学们，今天老师向你们展示一个关于黑人乔丹的故事。（二）同学们，你们看完这个故事后有什么感受。（让学生说自己的感受。教师及时加以引导，引导学生理解站在人生的起跑线上，我们每个人都有平等的机会。让学生明白在任何时候我们都不要对自己失去信心，要相信自己。）（三）同学们刚才说得很好。今天我们就一起来探讨一下“珍爱生命”这个主题。珍惜自己，因为这世上只有一个自己；珍惜自己，因为每个人都应当从小就看重自己；珍惜自己，因为“天生我才必有用”！如果我们连自己都不珍惜，又会去怜惜谁？如果我们连自己都不看重、不肯定自己的存在，又怎么要求别人来肯定我们呢？有句话是这样说的：“伟人的必要气质，是他自以为必须伟大起来。”可见，在别人肯定你之前，你先要肯定自己。（四）根据自己收集的资料，学生各抒己见，在此过程中教师可从旁点评。1．让学生说自己收集的资料，其他学生可以做点评，教师对学生做的点评及时地加以补充。2．教师可以向学生讲几个故事。如张海迪的故事，张海迪五岁的时候患脊椎血管瘤造成高位截瘫。在残酷的命运面前，她没有沮丧和沉沦，以顽强的毅力和恒心与疾病作斗争，经受了严峻的考验！她没有机会走进校门，却发奋学习，学完了小学、中学的全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生课程。每次她总是用灿烂的微笑激励着我们。安徒生的故事，有一篇广为流传的童话叫《丑小鸭》。这部童话是丹麦著名作家安徒生送给孩子们的礼物。有人说，在这篇童话里可以找到安徒生的影子，安徒生自己就像是变成天鹅的一只“丑小鸭”。安徒生12岁时，当兵的父亲不幸在战争中生病死亡，家境更贫困了。母亲不得已而改嫁，继父不喜欢安徒生。安徒生长得不漂亮，穿得又破烂，常受到富人家孩子的殴打、羞辱。母亲为他的前途考虑，千方百计让他读了几年书，希望他长大当个裁缝。但是，安徒生在首都看到了繁华，也看到了比家乡更多的穷人。他想学舞蹈，被拒绝了；相当话剧演员，剧团经理说他“太瘦”，形象不好。为了生计，他去做木匠学徒，又因体力太弱被解雇了。后来他幸而被一位音乐家收留，学唱歌，但因为天冷没衣服穿，冻哑了嗓子，只好又离去。可是，安徒生并不灰心，他结合自己的生活经历尝试写剧本、写诗，也写散文，终于被名家赏识，作品得以发表。经过十几年的奋斗，这位贫苦人家出身的孩子走进了文学殿堂。从安徒生的身上，我们该吸取什么呢？3．在老师讲完故事后，让学生说自己的感想，教师要及时加以补充。四、填写希望号列车（一）让学生看课本内容，并让学生说自己的优点和长处。自己做过并感到自豪的事；自己曾为他人带来的快乐；遇到挫折时，自己的想法；自己的理想。（二）让学生填写课本内容。五、活动延伸在填写完希望号列车后，让学生继续搜集相关资料，阅读相关书籍，并可撰写读后感、体验日记，进一步加强理解。六、小结是的，也许你没有过人的才智，但请相信自己的努力会超过别人；也许你的努力尚未被人们发现或认可，但请勇敢地伸出你的双手，为自己鼓掌，为自己喝彩；也许路途艰难险阻，布满荆棘，让我们昂首挺胸，继续走下去。请相信自己，珍爱独一无二的“我”吧！学情分析小学五年级学生的自控能力虽然有所提高，但有意注意的时间还是比较短，学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。对于“珍爱自己”的理解能力有限，教师要进行正确的引导，形成正确的价值观，在生活中创造更多有价值的快乐。效果分析跟以前关于情绪调节的课相比，我觉得这次课上得有些不同。内容上有差异。这堂课里的辨别情绪，是以前没有涉及过的，上课前我担心学生这方面思考的不清楚，会影响教学效果，但这堂课上下来，我觉得帮助了很多同学理清了生活中的情绪问题。教学方法上的差异。有时候我总是禁不住把正确答案给他们，但是这次我让学生自己思考，自己讨论，在活动和游戏中体验，我发现学生虽然年纪小，但是他们都有自己的想法，有的时候是我们“扼杀”了他们的想法。所以让他们大胆尝试和想象吧，让课堂变得更愉悦一些。教材分析活动目标：\t"/article/00990/_blank"教育学生懂得珍惜自己、珍爱生命。无论遇到什么挫折与困难，都不能放弃，都不能失去信心。2、在每个人独特、神奇、美丽的生命之旅中，时时刻刻在接受来自各方的关爱。本活动旨在让学生通过各种活动体会周围人的爱心，懂得如何感激在生命过程中支持和帮助过自己的人，从而明白自己生命的重要意义，珍惜眼前这美好、温馨、幸福的生活。

活动准备：学生收集有关热爱生命，奋发向上的相关资料。教学时数：2课时\t"/article/00990/_blank"教育学生懂得珍惜自己、珍爱生命。无论遇到什么挫折与困难，都不能放弃，都不能失去信心。在每个人独特、神奇、美丽的生命之旅中，时时刻刻在接受来自各方的关爱。让学生通过各种活动体会周围人的爱心，懂得如何感激在生命过程中支持和帮助过自己的人，从而明白自己生命的重要意义，珍惜眼前这美好、温馨、幸福的生活。评测练习1、分组活动：“优点大放送”，夸夸小组内的每位同学。2、辨析下列观点对吗？为什么？李正在一次车祸中不幸失去了右手，面对突如其来的灾难，李正感到心灰意冷，有自杀的念头。课后反思本堂课我没有形成清晰的主干思路，表达问题不清晰，对于学生的回答，没有创设性的给予鼓励和评价，另外组织语言较差，需要改进的地方还有许多。但是我对自己充满信心，未来的课堂上继续努力，在实践中不断地反思和进步。课堂是平等、真诚地对话，通过营造民主、和谐的教学氛围，学生形成了积极向上的乐观品质，从而获得化解烦恼的方法。我们的教学首先应该是构建一种快乐、积极、有意义的课程文化，让孩子在这种文化中，心灵受到触动，精神受到愉悦。总得来说，在本节课中，我努力做到了以下几点：

1、从学生的生活体验出发：在整个教学活动中，我积极的从正面进行引导让孩子多说，让学生从自己曾有的生活体验出发，说真话，说心里话，在活动中，自然渗透了做人的道理，较好地体现了新课标倡导的“与学习者的实际生活有联系的学习过程”的理念。

2、活动形式多样有趣：调动学生参与的积极性，采用多种活动形式。课标分析课程标准明确指出“愉快、积极地生活是儿童生活的主调”，为此，在课程内容“愉快、积极地生活”部分中提出，学生要能够“在成人的帮助下能较快地化解自己的消极情绪”，要“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”，以此帮助学生“形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础”。快乐是一种情绪体验，愉快、积极地生活是一种生活态度，也是一