初中信息技术-用文字和图片说话教学设计学情分析教材分析课后反思

《用文字和图片说话》教学设计一、目标确定（一）学科核心素养要求信息意识：根据演讲主题的需要，提炼恰当的文字，选择合适的图片，安排合理的版式，使文字与图片相配合、内容与版式相协调，具备运用演示文稿表达自己思想和情感的能力。信息社会责任：具备初步的版权意识，不使用未经版权许可的图片和文章；演讲主题的选择上要符合社会主义核心价值观，展示优秀思想、传播正能量。（二）课标解读关于演示文稿的学习，《信息技术课程标准》（以下简称《课程标准》）的描述是“学会使用一种简单的多媒体制作软件，集成文字、图画、声音等信息，制作简单的多媒体演示文稿。能根据作品特点和受众的需要，学会选择合适的方式演示或发布电脑作品，表达主题和创意。”。该标准中的行为动词“学会”是技能性目标行为动词，属于“经历水平”的要求，这里学会的内容是“使用软件、制作简单演示文稿”。“表达”是情感性目标行为动词，属于“内化水平”的要求，该要求中的行为内容是“主题和创意”，同时提高审美能力，“学会选择合适的方式表达”。（三）教材分析由于信息技术具有无穷的扩展性，其内容在不断的更新，因此整套教材重点关注的就不是某个软件的详细讲解，而是重点关注学生的需求，以学生为中心，以学生的实际需求为导向，选择学生实际应用中最急需、最常用的知识技能讲解训练，使学生能以这些最实用的知识技能为核心，在以后的学习中根据自己的发展方向去生成自己的信息技术知识体系。《用文字和图片说话》是泰山出版社出版的初中信息技术第3册第一章第1节的内容，是学生必备的基础操作。通过本节课的学习，学生学会演示文稿中最常用的基本操作技能，主要有文字的插入与修饰、图片的插入与调整、艺术字与形状的插入与调整、版式的使用与修改。学生就可以根据自己的需求独立制作完整的作品来表达自己的思想、情感。（四）学情分析演示文稿在学生的生活中应用的非常广泛，比如：老师上课用的课件，主题班会中的展示等。通过调查发现，学生对演示文稿的认识既熟悉又陌生。熟悉是因为老师每天上课都要用到演示文稿，学生总能看到。陌生是因为学生在上小学时学习了一点演示文稿的知识，现在早就忘得差不多了，根本不知道如何操作。上初中以后学习了Word软件，其中有很多知识技能是相通的，所以演示文稿中的很多知识是可以由Word迁移过来，比如：文本框、艺术字等。因此，演示文稿的学习是以学生的自主学习为主，小组合作、教师点拨为辅。（五）教学目标（1）学会在演示文稿中插入文本，并能进行恰当的修饰。（2）学会在演示文稿中插入艺术字、自选图形，并能进行恰当的修饰。（3）学会在演示文稿中插入图片，并能进行恰当的修饰。（4）学会为演示文稿选择合适的背景，使背景与内容和谐、色调搭配。（5）能根据不同的展示内容，将文字、图形等素材有机整合到演示文稿中，使其布局合理、协调美观。（六）重点难点（1）教学重点图片、艺术字及自选图形的插入与修饰，背景的设置。（2）教学难点如何将这些元素合理地组合到演示文稿中充分表达主题，提高作品的感染力。二、评价设计1.针对目标1达成情况的评价评价目标：学会插入文本，并能对其的字号、颜色等进行修饰。评价任务：学生自主完成家长会的标题的文字录入。评价方式：教师在巡视时仔细观察学生的操作方法与操作成果。评价标准：每位同学顺利完成评价任务。2.针对目标2达成情况的评价评价目标：学会在演示文稿中插入艺术字、自选图形，并能进行恰当的修饰。评价任务：使用艺术字修改家长会的标题。评价方式：教师在巡视时仔细观察学生的操作方法，鼓励学生小组讨论操作技能，发挥小组长的监督作用，并推选优秀作品展示。评价标准：每个学生都能完成艺术字的插入操作，能通过小组合作或他人指导探索出艺术字的修饰操作。3.针对目标3达成情况的评价评价目标：学会在演示文稿中插入图片，并能对图片的大小、方向、位置进行恰当的修饰。评价任务：学生同桌或小组交流操作技能，完成图片的插入和调整。评价方式：教师巡视检查，并发挥小组长的积极性，让小组长检查组员的操作成果，并推选优秀作品展示。评价标准：每个学生都能够完成插入图片与调整图片的操作。4.针对目标4达成情况的评价评价目标：学会为演示文稿选择合适的背景，使背景与内容和谐、色调搭配。评价任务：根据不同的任务主题选择并设置适合的背景图片。评价方式：教师巡视检查，并发挥小组长的积极性，让小组长检查组员的操作成果，并推选优秀作品展示。评价标准：每个学生都能完成背景设置任务。（二）终结性评价评价目标：能根据不同的展示内容，将文字、图形等素材有机整合到演示文稿中，使其布局合理、协调美观。评价任务：每个小组都自主选择不同的主题任务，小组根据主题的要求选择合适的文字、图片、艺术字等，通过完美地表达主题。评价任务：分小组汇报评价方式：交流分享评价标准：以内容与形式相协调、搭配合理为主要评价依据三、教学设计根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合初二学生的知识技能水平，设计教学程序如下：环节【教师活动】【学生活动】设计意图时间预设提出任务，介绍规则同学们好，上节课我们完成了家长会演示文稿的规划设计与素材的收集、整理。那么如何才能使我们的规划设计变成精美的演示文稿呢？如何让我们的演示文稿既赏心悦目，又能清楚地表达我们的思想与情感呢？这节课我们将尝试完成图文并茂的演示文稿。我们将采用小组竞赛的形式来完成任务。这是我们的竞赛规则：得分最多的组为优胜组，优胜组中得分最多的同学为本节课的学习标兵。小组得分由得分者记录，个人得分由组长管理。规则清楚了吗？好，在下面的学习过程中我们来看看哪个组表现得最好，哪位同学表现得最好？学生阅读规则，为下面的学习竞赛作准备。通过竞赛激发学生的学习兴趣。３分钟文字的插入与修饰首先我们来制作欢迎页面，欢迎家长们的到来，要求：在页面上输入标题“欢迎各位家长光临35中！初二四班全体同学”完成了的同学可帮助一下有困难的同学，组长做完后检查并指导组员，同时根据组员的完成情况给他们评价打分。谁能上台给大家演示一下。请这位同学上台演示。好，这位同学操作的非常熟练，看来，这位同学们对上节课所学的知识掌握的非常好。去给自己所在的组加3分，组长给他在组内加分。还有没有其他的操作办法？请这位同学上台给大家演示一下。做得非常好，请这位同学介绍一下，你是如何找到这个方法的？这位同学的学习非常扎实，能迅速地利用以前学习的知识解决新问题。去给自己所在的组加上3分。同学们重新建立一个空白页，试用插入文本框的方法添加标题，操作方法在课本第9页。注意在设置文字颜色时要注意和谐美观，不能繁杂混乱，屏幕上有些简单的配色原则。完成了的同学可帮助一下有困难的同学，组长做完后检查并指导组员，同时根据组员的完成情况给他们评价打分。学生操作组长检查学生演示组长检查加分针对目标1的任务活动，目标的难度较低，采用自主学习的方法为主。7分钟艺术字的插入与修饰这个标题你觉得漂亮吗？（不漂亮）有没有办法可使标题更漂亮些？什么字非常适合制作标题？（艺术字）对，我们在Word中学习如何使用艺术字，同学们再新建一个空白页，在这里使用艺术字制作标题，如有困难可参考课本12页中的操作步骤。完成了的同学可帮助一下有困难的同学，组长做完后检查并指导组员，同时根据组员的完成情况给他们评价打分。同学们都做完的请坐好，艺术字漂亮吗？（漂亮）艺术字是一种特殊的文字，也是一种特殊形式的图片，它可以使文字变得多姿多彩、形象直观。但是注意不能滥用，要适度。下面小组讨论一下如何利用艺术字工具栏对其进选编辑和修饰。哪个同学想上台给大家讲解一下？（学生上台演示讲解）你听明白了吗？这位同学讲解得非常清楚，去给自己所在的组加3分。学生操作组长检查小组讨论学生演示组长检查加分针对目标2的任务活动，目标的难度较高，采用自主学习、小组交流与组长指导相结合的方法。9分钟自选图形的插入与修饰我们通过艺术字使我们的标题非常漂亮，但是我们的页面上还是有点单调，如何使我们的页面内容丰富起来？老师再送给大家一个工具自选图形，自选图形包括线条、连接符、基本形状等，可以将多个图形组合生成更复杂的图形，绘制好的图形还可以通过调控点进选大小、旋转、翻转等调整。请同学们参考课本13页，在页面合适的位置上添加几个你认为合适的图形。至于放在哪个位置上合适，请同学参考课本15页构图的对称与平衡。（学生操作，教师巡视）完成了的同学可帮助一下有困难的同学，组长做完后检查并指导组员，同时根据组员的完成情况给他们评价打分。各级选一个最漂亮的给大家展示一下。选中的同学你在电子教室中举一下手。（展示学生成果）大家觉得哪个组的最漂亮？（5组）5组的作品构图合理，所添加的图形大小合适，制作精美。去给自己所在的组加5分。5组同学上台给大家演示一下，你是如何制作的？（学生演示）很好，在这里老师还有两个小技巧告诉大家：一是刚才这位同学手动调整两个图形，使之对齐，也可这样做。（对齐命令）二是当你想移动这个组合的图形时可以把它们组合成一个整体。（演示组合方法）学生操作组长检查展示学生成果评价学生成果由于目标2的难度较高，把自选图形独立为分任务，采用自主学习、小组交流与组长指导相结合的方法。9分钟图片的插入与修饰有了漂亮的欢迎页面，下面我们开始接着完成多彩校园页面。前面的艺术字和自选图形是软件中的图形，这里我们还收集了许多校园中景物的照片，希望你能把它插入到文稿中，同时要求你在图片的下方配上简洁的文字说明。操作方法在课本第10页。文字与图片的配合需要注意的问题在屏幕上。开始！（学生操作，教师巡视）完成了的同学可帮助一下有困难的同学，组长做完后检查并指导组员，同时根据组员的完成情况给他们评价打分。谁能上台给大家演示一下。请这位同学上台演示。好，这位同学操作的非常熟练，尤其是他应用了刚才学的对齐方式，真是活学活用。去给自己所在的组加3分。关于图片的处理需要补充一下，处理图片有两大类方法，一是利用图像处理软件来处理，这在以后的学习中我们会逐渐接触到。另一种是使用“图片”工具栏。比如：……同学们接着完成成长乐园页面的操作，可用“图片”工具栏处理一下图片，使之符合你的要求。（学生操作，教师巡视）完成了的同学可帮助一下有困难的同学，组长做完后检查并指导组员，同时根据组员的完成情况给他们评价打分。（展示学生操作成果）学生操作组长检查打分学生上台演示学生操作组长检查针对目标3的任务活动，目标的难度较高，采用自主学习、小组交流与组长指导相结合的方法。8分钟背景的设置我们的校园多么美好，能在这里学习是多么幸福的事情。而我们做的演示文稿却有些苍白，希望同学们能给演示文稿换上美丽动人的背景。操作方法在课本14页。背景图片在素材文件夹下。（学生操作，教师巡视）完成了的同学可帮助一下有困难的同学，组长做完后检查并指导组员，同时根据组员的完成情况给他们评价打分。谁能给大家演示一下操作方法。（学生上台演示）这位同学操作得非常熟练，他瞬间使我们置身于美丽的大花园中。去给自己所在的组加3分。大家在设置背景时一定要注意，背景旨在烘托主题，不要喧宾夺主，使用时要注意与前景色彩的搭配，也要注意与主题内容的协调。其实利用“填充效果”还可以使背景更加美观，请同学们尝试一下课本15页“试一试”中的内容。学生操作组长检查评分学生演示针对目标4的任务活动，目标的难度较低，采用自主学习为主的方法学习。6分钟总结评价通过这节课的学习，我们制作出了图文并茂的演示文稿。下面同学们填写手中的评价表，评价一下自己本节课的课堂表现。（学生操作）小组长把评价表收起来，连同你给小组成员打分的记录表一起交给我。这节课表现最好的小组是几组呀？（5组）大家为他们鼓掌。那么谁在本节课中表现最棒呢？（张三）希望同学们都以他们为榜样，争取以后也能当上优胜组和学习标兵。下课！总结本课的学习成果３分钟学情分析通过调查发现，学生对演示文稿的认识既熟悉又陌生。熟悉是因为老师每天上课都要用到演示文稿，学生总能看到。陌生是因为学生在上小学时学习了一点演示文稿的知识，现在早就忘得差不多了，根本不知道如何操作。不过，上初中以后学习了Word软件，其中有很多知识技能是相通的，所以演示文稿中的很多知识是可以由Word迁移过来，比如：文本框、艺术字等。因此，演示文稿的学习是以学生的自主学习为主，小组合作、教师点拨为辅。《用文字和图片说话》学生学习效果评测结果及分析本次学习效果评测主要从学生学习态度、合作能力、学习效果评价三个方面展开，就评测结果进行了如下分析：一、评测结果评价项目项目序号评价内容评价结果ABCD学习态度1学生的课堂参与度90%8%2%02能跟随教师的教学思路、认真参与学习、完成课堂内容。90%5%5%0合作能力3主动与同学合作、互助。90%7%3%04出色完成小组分配的任务。80%15%5%05认真倾听同学的观点和意见。95%5%006认真、公正地评价他人并积极发表自己的观点。80%15%5%0学习效果7能运用所学知识解决生活中的实际问题，思考能力和创造性是否提高。85%10%5%08具备良好的学习品质和实验能力。90%5%5%09不同程度的学生得到发展，教学目标达成情况。95%3%2%0（注：评价标准：完成情况优秀为A级，完成情况较好为B级，完成情况一般为C级，完成情况不好为D级。）二、评测分析：1．学习态度评价第1项：是评测学生的课堂参与度，是否能较好的参与到课堂的学习中。【评测结果】有90%的学生能较好的投入课堂学习中来，有2%的学生课堂投入不够。【评测分析】课堂上应进一步通过师生互动，调动学生的学习积极性，使全体学生都参与到课堂学习中。第2项：是评测学生的听课专注程度，是否能发挥主体能动性，积极完成课堂内容。【评测结果】有90%的学生在整堂课中能跟随教师的思路、认真参与学习、完成课堂内容。【评测分析】学生的听课专注程度较高。2.合作能力评价第3项：【评测结果】90%的学生能主动参与合作，5%的学生态度消极。第4项：【评测结果】通过小组交流，90%的学生能质量较好地完成小组分配的任务，3%的学生任务完成的不好。第5项：【评测结果】95%的学生能认真倾听同学的观点和意见。第6项：【评测结果】80%的学生能认真、公正地评价他人并积极发表自己的观点。【评测分析】这四项是对学生的合作能力进行评价，从测评的结果看，绝大部分学生有较强的合作意识，利用小组解决问题的能力有所提高。3.学习效果评价第7项：是对学生解决具体问题的能力进行测评。【评测结果】85%的学生具备一定的思考能力和理论联系实际的能力。【评测分析】90%的学生能力得到提高，说明预设的问题具有很好的引导和启发作用，今后在这方面还会继续努力，激发学生探究欲望。第8项：是对学生的心理和实验能力进行评测。【评测结果】85%的学生的学习品质有所提高。【评测分析】通过创设情境，问题引领，学生分析能力得到一定程度的提高。第9项：是对学生的综合发展和教学目标的达成度进行测评。【评测结果】95%的学生得到不同程度的发展，达成教学目标。【评测分析】通过各个环节的表现可以看出，绝大多数学生都不同程度地得到发展，较好地完成了教学目标。效果分析教学效果，即教学目标是否达成的问题。对教学效果的分析就是对教学实效性的分析。本节课我采通过面向全体学生的调查，了解学生的接受情况。衡量教学效果不仅仅是显性教学目标的实现，不仅仅是学生知识的掌握，还要考量隐性目标，即学生的能力目标和情感目标的实现，这个目标是不好量化的，只能在授课过程中通过教师的价值观来影响学生的价值观，通过一节课一节课的积累，帮助学生树立正确的学习观。《用文字和图片说话》教材分析教材是我们教学的文本依据，只有对教材做到深入分析，在教学中才能做到教法灵活、教有启发、学有深度。本节教材分析主要是基于课标：从学科核心素养要求；课标解读；教材处理；几个方面展开。

（一）学科核心素养要求信息意识：根据演讲主题的需要，提炼恰当的文字，选择合适的图片，安排合理的版式，使文字与图片相配合、内容与版式相协调，具备运用演示文稿表达自己思想和情感的能力。信息社会责任：具备初步的版权意识，不使用未经版权许可的图片和文章；演讲主题的选择上要符合社会主义核心价值观，展示优秀思想、传播正能量。（二）教材处理由于信息技术具有无穷的扩展性，其内容在不断的更新，因此整套教材重点关注的就不是某个软件的详细讲解，而是重点关注学生的需求，以学生为中心，以学生的实际需求为导向，选择学生实际应用中最急需、最常用的知识技能讲解训练，使学生能以这些最实用的知识技能为核心，在以后的学习中根据自己的发展方向去生成自己的信息技术知识体系。《用文字和图片说话》是泰山出版社出版的初中信息技术第3册第一章第1节的内容，是学生必备的基础操作。通过本节课的学习，学生学会演示文稿中最常用的基本操作技能，主要有文字的插入与修饰、图片的插入与调整、艺术字与形状的插入与调整、版式的使用与修改。学生就可以根据自己的需求独立制作完整的作品来表达自己的思想、情感。（三）教学方法“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，信息技术学科本身具有操作性强的特点，学生都非常喜欢，如何让学生的兴趣成为学习的不竭动力就是教学方法的出发点。根据学生的特点和教材的内容，这节课主要采用任务驱动的形式，学生采用自主探究、合作学习相结合，老师对重难点进行讲解演示的方法来完成本节课的任务。用文字和图片说话（参考学案）用文字和图片说话（学案）学习者姓名第一环节文字的插入与修饰1.文字的插入⑴可以在中添加文字⑵可以插入，在其中输入文字，它有两种文字排列方式：和2.文字的修饰⑴背景色与文字颜色应尽可能使用，以获得最佳效果。⑵不要使用过多颜色，尽量控制在种以内。第二环节艺术字的插入与修饰1.艺术字的插入艺术字是一种特殊形式的，也是一种特殊形式的。2.艺术字的修饰对艺术字进行，调整其大小、形状和位置。第三环节自选图形的插入与修饰1.自选图形的插入自选图形包括、、等2.自选图形的修饰⑴绘制好的图形通过进行大小、旋转、翻转等调整，可将多个图形生成更复杂的图形。⑵可以通过改变图形内的颜色，也可通过修饰图形，使其更美观。第四环节图片的插入与修饰1.对图片进行，可以改变图片的位置。2.通过可以改变图片的大小、旋转、翻转等。第五环节背景的设置背景旨在烘托主题，使用时要注意与的搭配，也要注意与的协调。自我反思1.学习过程：遇到的困难：存在的困惑：2.学习成果：已弄清的（在上述问题后打“√”）未弄清的（在上述问题后打“？”）自主评价表姓名：完完成情况知识技能独立完成提示完成指导完成是否掌握文字的插入与修饰艺术字的插入与修饰自选图形插入与修饰图片的插入与修饰背景的设置小组竞赛得分表得得分小组各项活动得分总分名次一组二组三组四组五组六组七组八组组内个人得分表任任务姓名文本框艺术字自选图形图片背景设置总分名次《用文字和图片说话》教学反思“教师不仅是课程的实施者，更是反思性的实践者。”这是新的课程标准积极倡导的理念。反思是为了超越，反思是把经历变成经验，课上完了，可是它带给我的冲击会一直存在，激励着我将教学工作更加细致化。在《用文字和图片说话》的教学过程中，我充分尊重教育的普遍规律，科学地组织运用教材，合理地安排学生学习活动，使学生在学习的过程中，不但获得了实用的知识技能，而且使每个学生都有一个完整的解决困难的思维过程，使学生掌握了自主学习的方法，提高了学生解决问题的能力，同时培养了学生合作交流的意识。我试从以下几个方面总结经验教训，以供大家参考、共同提高。我觉得本节课的亮点主要有以下几点：一、深刻理解教材，创新运用教材由于初中信息技术没有课程标准，使得我们在备课、上课的过程中没有明确的科学依据，因此深刻、正确地理解教材，科学、创新地运用教材对于我们来说就显得尤为重要。我们的教材经历了由操作手册式到简单任务驱动，再到现在的根据学生的实际需要精心安排任务这三个阶段。通过对比观察三个阶段的教材，我们可以发现本套教材重点关注的不再是某个软件的详细讲解，而是重点关注学生的需求，以学生为中心，以学生的实际需求为导向，选择学生实际应用中最急需、最常用的知识技能讲解训练，使学生能以这些最实用的知识技能为核心，在以后的学习中根据自己的发展方向去生成自己的信息技术知识体系。我从初二学生的学习、生活中寻找对象，确定把给家长会做演示文稿作为载体，使其融入本节课的教学中去，引领学生探求新知。二、调动学生积极性，发挥学生主动性学生的积极主动来源于对学习的兴趣，选择贴近学生生活的教学内容也是为提高学生的兴趣。除了内容上调动，我还采用竞赛的组织形式来调动学生的兴趣，例如：小组之间的竞赛，调动了学生的学习积极性，激发了学生的集体荣誉感，增强了小组长的责任心；小组之内的竞赛，使竞赛的激励作用落实到每个学生的身上。从教学的实际过程中看，学生的积极性被调动了起来，都积极主动地完成任务，学生之间相互交流广泛，小组长积极督促指导本组成员的学习，整个课堂形成了良好的学习氛围。三、注重学生思维训练，知识与能力并重学生自主