《昆明的雨》教案

第页共页《昆明的雨》教案《昆明的雨》教案《昆明的雨》教案1【知识与才能】1．自主积累词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3．理解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。【过程与方法】1．理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。2．辨读品味，体悟作者清新自然的语言风格。【情感态度与价值观】培养学生擅长从自然中发现美、欣赏美的才能，养成热爱美、热爱生活的习惯。1．理解课文内容，品味文中语句，体会昆明的雨的特点。2．感悟作者表达的情感，体会作者对昆明的雨的思念。第1课时一、导入新课汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就好似聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有兴趣。今天就让我们来美美地欣赏吧。二、资料助读有关昆明：昆明，享“春城”之美誉，云南省会，中国面向东南亚、南亚开放的门户城市，国家级历史文化名城，我国重要的旅游、商贸城市，西部地区重要的中心城市之一。昆明地处云贵高原中部，是滇中城市群的核心圈、亚洲5小时航空圈的中心，国家一级物流园区布局城市之一。昆明市为山原地貌，地势大致北高南低，多溶洞和溶岩地貌，溶岩盆地有石林坝子。属北亚热带低纬高原山地季风气候。年平均气温16.5℃，年均降雨量1450毫米，无霜期278天，气候宜人。昆明市是灵秀而迷人的，它三面环山，南濒滇池，湖光山色，天然成趣。滇池是云南省最大的高原湖泊，全国第六大淡水湖泊，沿湖两岸风光绮丽。由于地处低纬高原而形成“四季如春”的气候，特别是有高原湖泊滇池在调节着温湿度，使这里空气清新、天高云淡、阳光明媚、鲜花常开。三、初读课文，读中感悟1．请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。鲜腴(yú)篱笆(líbɑ)鸡土从(zōng)缅桂花(miǎn)绿釉(yòu)密匝匝(zā)2．请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。3．指名读课文，老师相机给予指正。4．学生自由练读。5．如今同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。6．同学们通过这次读书，又读懂了什么？考虑：作者笔下的昆明的雨有什么特点，请圈画出【关键词】：^p句。老师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明的雨的思念。昆明的雨季长，亮堂、饱满，舒适，充满绿意。7．作者除了写昆明的雨，还写了哪些与“昆明的雨”有关的内容？试加以概括。(学生讨论)老师明确：雨中的景，雨中的仙人掌，菌子，果子，缅桂花及雨中的昆明人。四、理清文章脉络学生讨论汇报，老师板书。由画导入，昆明雨的特点，昆明雨中的景和人，对昆明雨的想念。五、作业有感情地朗读课文。第2课时一、抒情导入，提醒课题昆明的雨是这样的美妙，这样的舒适，这样的令人兴奋。这节课，我们继续学习《昆明的雨》。老师板书课题。二、复习课文内容这篇文章写的是什么内容？文章中写到了雨中的哪些景物？学生结合第1课时答复。三、品读课文，体会作者的思想感情1．文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来答复。昆明的雨季是亮堂的、饱满的，使人动情的。字里行间流露出作者对昆明的雨的喜欢。品读对果儿、花儿的描写：(1)指名读文章。(2)从哪些词句可以看出作者对昆明雨的喜欢与思念之情，画一画，然后想一想，学生交流。(3)你能通过读把它表现出来吗？指名读。明确：第2段和第11段，作者都有一句“我想念昆明的雨”，第2段，内容点明了文章中心，表达了覆盖全文的作者对昆明雨季的深切思念的感情。构造：这句独立成段承接上文的画面介绍，引起下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第11段，内容：深化主题，表达作者对昆明的雨的想念之情。构造：照应第2段内容，收束全文，使构造显得完好。2．通过朗读，你体会到作者流露出了怎样的情感？老师明确：通过分析^p“我想念昆明的雨”的宾语重音，挖掘文章的深意：——想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活，想念那段**年代里少有的宁静、恬然。3．题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描绘给宁坤的画呢？小组交流后明确：①所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；②为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描绘；③吸引读者，引起读者的阅读兴趣。四、品读课文，赏语言美小组合作试着分析^p以下句子的表达效果。1．卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。运用人物的外貌、语言描写(细节描写)。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的思念、喜欢之情。2．一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达作者的喜欢、赞叹之情。五、反复诵读，体会升华昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人思念的光阴。让我们尽情地赞美昆明的雨吧！六、板书设计昆明的雨长————想念————口语不气闷————喜欢————自然亮堂————感谢————平淡饱满————赞美————清新使人动情————浓绿(民风、人情、生活)《昆明的雨》教案2教学目的：1、通过多种朗读方式，把握作品的内涵及作者的情感；2、合作探究品味本文平淡自然的语言风格；3、激发学生发现生活之美，培养热爱生活的情趣。教学重点：把握文中展现的风土人情，体会作者对昆明的喜欢与想念。教学难点：进一步品味散文形散神聚的特点，体会作者平淡自然的语言。教法：1、速读、跳读、精读等多种朗读方式的综合运用；2、讨论点拨法；3、比照阅读。学法：1、朗读感悟；2、自主研学与合作探究相结合；3、圈画【关键词】：^p句打破。教学过程：一、导入春花秋月，夏雨冬雪，四季风景各异，也带给人不同的感受。那么昆明的雨是怎样的情景，又带给人什么感受呢？让我们走进汪曾祺先生的《昆明的雨》来一探其实。二、走近作者汪曾祺〔1920-1997〕中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人。被誉为“抒情的人道者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。代表作有小说《受戒》、小说集《邂逅集》、散文集《蒲桥集》等。三、预习检测，积累字词1、读准字音青头菌鲜腴篱笆黄焖鸡扳尖乍一看择净缅桂花绿釉密匝匝2、理解词义〔1〕新颖肥美。〔鲜腴〕〔2〕比拟、比得上。〔方比〕〔3〕夏季的第一个月。〔孟夏〕4、非常浓密的样子。〔密匝匝〕四、文本1、速读课文，整体感知〔1〕昆明的雨有什么特点？提示：雨季长、亮堂、饱满。〔2〕课文是怎样引出昆明的雨的？这样写有什么作用？提示：由给朋友作的画引出昆明的雨，既点明了昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点，同时吸引读者，引起读者阅读兴趣。〔3〕课文除了写昆明的雨，还写了什么？这些内容和雨有什么关联呢？提示：课文除了写雨，还写了肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与友人的小酌……这些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。〔4〕作者看似信笔写来，无拘无束，将诸多的人、事、物会聚于此，那么文章表达了怎样的情感呢？提示：这些人、事、物构成一副昆明雨季的生活图，在作者的笔下，无论是景物、滋味、人情或是气氛，都充满着美感和诗意，作者正是以此表达出对昆明生活的喜欢和想念之情。这也突出了散文的特点，即形散神聚。2、精读课文，赏析语言学生选择自己理解较深的一段文字谈体会。〔1〕因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，很舒适。提示：有如大白话一般，没有任何秀丽华彩之处，但是直白平淡之中有一种拉家常的风格，让人感到亲切，这正是一种返璞归真的语言风格。〔2〕卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季空气更加柔和了。提示：这段文字用“戴”、“穿”、“坐”、“吆唤”一系列动词，对苗族女孩的外貌、动作、语言进展描写，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，从而抒发作者对昆明的喜欢和思念之情。这里直白平淡描写中让人隐隐感到一种恬淡而悠远的余味。〔3〕带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。提示：这句更是说一半留一半，富有余味。汪曾祺散文的语言特点：直白平淡，流利自然，简洁而富有韵味，充满生活气息。3、研读课文，探究写法〔1〕课文第3、第12自然段都有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段文字在文中有什么作用？提示：第3自然段——内容上，点明中心，表达对昆明雨季的深切思念之情。构造上，独立成段，既承接上文画面的介绍，又引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第12自然段——内容上，深化主题，表达对昆明的雨的想念之情。构造上，照应第3自然段的内容，收束全文，使构造更加完好。2、有人说本文采用“以小见大”的视角，折射出了一位老人醇厚的情怀，你同意这个说法吗？提示：肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与友人的小酌……这些平常之物、平常之人、平常的生活承载着作者的情感，爱得越深沉，情感的载体就越细越小，这里淋漓尽致的表现出一位老人的醇厚情怀，这种“以小见大”的视角，彰显出汪老对昆明生活的热爱。五、课堂小结作者曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美妙的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”美存在于我们身边的一草一木，本文即是作者对景物的美、滋味的美、人情的美、气氛的美的捕捉与展现。愿我们在生活中能侧耳细听、俯身微察，发现更多的美，来点染我们的生活。六、课后作业比照阅读本文与《雨的四季》，体会两篇散文在写作上的异同。七、板书设计昆明的雨汪曾祺雨的特点雨季长、亮堂、饱满昆明的生活物：仙人掌、各种菌、杨梅、缅桂花雨中之人：苗族女孩、房东母女事；酒店小酌喜欢、思念〔以小见大〕《昆明的雨》教案3一、学习目的1、把握文章内容，感悟作者情感。2、品读文章“平淡有味”的语言。3、体会汪曾祺散文的特点。二、教学过程〔一〕导入关于雨的古诗，你知道吗？给你什么样的感觉呢？预设：好雨知时节，当春乃发生。给人希望的感觉。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。给人温暖的感觉。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。给人奇妙的感觉。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。给人冷寂的感觉。有一位诗人说：雨有一种神奇，它能弥漫成一种情调，浸润成一种气氛，镌刻成一种记忆。今天我们一起来学习一篇充满美感和诗意的散文，走进汪曾祺的《昆明的雨》。〔书写标题作者〕过渡语：学习有目的，努力有方向，请同学们齐读本节课的学习目的。评价语：同学们声音洪亮，精神饱满，带着这种热情我们继续本节课的学习。过渡语：知其人，论其文，理解作者有助于我们理解文章，请一位同学为我们朗读作者介绍。〔二〕作者介绍汪曾祺〔1920-1997〕，江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。1939年至1946年，他在昆明先后待了七年，五年读书，两年教书。除家乡高邮和北京外，这是他一生待的最长的地方。过渡语：这位同学吐字明晰，声音洪亮，大家给他点掌声。下面检查一下大家的预习成果，请一位同学朗读大屏幕上的生字词。〔三〕根底字词鲜腴〔yú〕菌子〔jùn〕密匝匝〔zā〕择净〔zhái〕炽红〔chì〕绿釉yòu评价语：这位同学读的非常准确，可见同学们预习的很认真，下面齐读这些生字词。过渡语：同学们充满热情，带着这份热情我们默读课文，找出昆明的雨季的特点，并结合阅读提示说说本文围绕“昆明的雨”写了哪些景、事、人？〔四〕走进文本感知内容请大家默读课文，找出昆明的雨季的特点，并结合阅读提示说说本文围绕“昆明的雨季”写了哪些景、人、事？预设：昆明的雨季气压不低，人很舒适。昆明的雨季是亮堂的、饱满的、使人动情的。昆明的雨季，是浓绿的。评价语：找的非常全面，大家给这位同学一点掌声。让我们齐读这些句子，感受昆明雨季的特点。围绕“昆明的的雨”汪老又写了哪些景、人、物呢？预设：仙人掌、菌子、缅桂花、杨梅、买杨梅的女孩子、买缅桂花的房东母女、莲花池边与友人的小酌……师：这些人、事、物是在昆明非常有名气的大人物、大事件吗？生：不是，是普通的小人物、小事件。师：大家说的真好，汪老擅长从平凡的事物中，平淡的生活中发现美，发现诗意。这些昆明的凡人小事，在作者笔下是怎样的？你读出作者怎样的情感呢？自主学习一分钟，小组讨论，用下面句式展示成果。〔五〕读懂文意感悟情感作者笔下它〔它们〕或她们是怎样的？你读出了作者什么样的情感呢？找一些词语或句子来说一说，读一读，品一品。同桌互相交流，用下面的句式展示讨论成果：“我选择的是第〔〕段，我认为本段中作者笔下昆明的_______是_______的，我从_________句子中看出的。从中我读出了作者______的感情。”预设：第二段、第十一段，昆明的雨是让人想念的，从我想念昆明的雨看出来的，读出作者对昆明雨的思念之情。第六段，昆明的仙人掌是多、肥大的，从昆明仙人掌多，且极肥大看出来的，读出作者对昆明仙人掌的喜欢之情。第七段，昆明的菌子极多，种类丰富，味道各异的，从菌子极多，各种菌子有不同的形态和味道看出来的，读出作者对昆明菌子的喜欢之情。第八段，昆明的杨梅，又大又圆，颜色黑红，味道很甜。从”昆明杨梅很大……火炭梅“，读出对杨梅的喜欢之情。卖杨梅女孩是娇美的，作者对昆明的喜欢、思念之情。第九段：昆明的缅桂花很密集，很香，房东母女是热情、大方的，充满人情味第十段：昆明的酒馆是静谧，安宁、闲适的。对昆明的喜欢、思念之情。过渡语：通过描写常见的景物、鲜腴的滋味、质朴的人情、闲适的气氛，表现出的是对昆明喜欢、思念之情。作者所写的.人、事、物虽然很散，但一直不变的是对昆明喜欢、思念之情，这表达出散文形散神聚的特点。山之精神写不出，以彩霞写之；春之精神写不出，以草木写之。昆明雨之精神，作者用昆明凡人小事写之，为我们展现了一个个美妙的画面，请选取令你印象深入的画面，自己写一写。〔六〕描绘画面体悟美感细细品味文章，脑子里突然会涌出一个个美妙的画面，选择令你印象深入的画面，自己写一写。过渡语：这一个个美妙的画面，让我们看到了一位热爱生活，传递美妙与诗意的汪曾祺。让我们齐读汪曾祺的这段话。〔七〕小结我想把生活中美妙的东西、真实的东西，人的美、人的诗意告诉别人，使人们的心得到滋润，增强对生活的信心、信念。——汪曾祺老师结语：只要心里充满着热爱，那么，阳光明媚的日子是美的，细雨连绵的日子也是美的，就连那骄阳似火的日子、暴雨倾盆的日子也一定有它独特的美丽。生活中的美与兴趣，充满热爱的心灵总能发现它们，愿我们都能拥有这样的心灵。〔八〕作业阅读汪曾祺的散文，《翠湖心影》、《我的家乡》、《胡同文化》、《故土的食物》，进一步体会其风格。〔九〕板书昆明的雨景物美形想念滋味美散喜欢人情美神气氛美聚《昆明的雨》教案4教学目的：1、把握课文叙写景、物、事的线索，体会课文形散神聚的特点。2、体会作者说的“我想念昆明的雨”的深沉感情。3、理解文中昆明的雨的特点，品味文章的意境之美。教学重点目的1教学难点目的3一、诗词激情导入雨是最寻常的，有什么好写的呢？但是请看青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：在张志和的心中，雨是可以让人流连忘返、沉醉其中的；夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。师：在陆游的眼中雨是可以激发豪情壮志的；水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。师：在苏轼的笔下，雨又是奇妙神奇的。好雨知时节，当春乃发生。师：雨给了杜甫一夜惊喜。师：你看，同样都是雨，在不同诗人笔下却有各不一样的独特体验。因此，雨也就成了文人骚客们的笔下宠儿。今天让我们今天让我们跟随汪曾祺的脚步，走入他笔下雨的世界。〔板书课题〕二、速读，感受形之散问：这是一篇什么体裁的文章？〔散文〕散文有什么特点？〔形散而神聚〕1、速读课文，看本文围绕昆明那亮堂、饱满、使人动情的雨季写了哪些景物、人、事。明确：景仙人掌、各类菌子、缅桂花、杨梅人卖杨梅的小女孩、房东母女、作者与友人事送缅桂花、卖杨梅、与友人酒馆小酌、作画题词2、这些景物、人、事与昆明的雨有什么关系？明确：假如没有昆明的雨，杨梅没有这么大，缅桂花没有这么香。没有昆明雨季特有的特点，就没有雨季中景物、人、事。3、昆明的雨季有什么特点？生答。小结：作者围绕昆明雨季亮堂、饱满，使人动情的特点所描写景、人、事之多，作者写作时选材的广泛自由，这就表达了散文的形散。二、悟读领会神之聚1、同学们，言为心声，作者借助雨季中景物事要表达什么情感？明确：对昆明生活的喜欢和想念之情2、文章哪些语句在字里行间能表达这些情感？请找出来读一读、悟一悟。生自主勾画、品读。〔2分钟〕生展示如“卖杨梅”可以让学生模拟读，声音延长，读出娇美之声。小结：文中能表达作者对生活喜欢、想念之情的句子比比皆是，因为全文就是用这种对昆明生活喜欢、想念之情这一线线索把这种零散的景、人、事聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一个“亮堂、饱满，使人动情的”昆明雨季，这就表达了散文怎样的特点神聚〔板书〕。三、品读、欣赏境之美形散而神聚是散文的根本特征，我们已经把握住了。对这篇文章的学习是不是可以完毕了？那我们还应读出些什么呢，如今走进助读系统阅读