安全教学教学反思7篇

安全教学教学反思7篇安全教学教学反思篇1

一、活动目标：

1、鼓舞幼儿在生活中做一个擅长观看的有心人。

2、进一步培育幼儿的语言表达能力，观看能力和推断的能力。

3、帮助幼儿认识生活中的一些常见的标志，主要认识：留神触电留神中毒禁止烟火。

4、懂得基本的安全学问知道发生火灾以后简洁的自救方法，提高自我爱护意识。

5、初步懂得做事要当心，遇到意外不惊慌，并设法解决。

6、知道哪些地方存在危急，不能去玩耍。

二、活动预备：

1、多媒体课件一套。

2、自制安全标志图片一套。

3、彩笔、勾线笔、a4白纸

三、活动过程：

1、开始部分：多媒体课件导入课题。

师：小朋友如今我们一起来看一看几张图片，指导幼儿留意图片中的(安全标志。

在我们生活的四周有很多这样的标志时刻提示我们留意安全，所以需要我们去认识它，小朋友看;它来了(大屏幕出现四幅交通图片，交通标志都藏在这些图片里，你们能找到它们和它们做好朋友吗?)老师和你们一起找，请小朋友说一说这些标志都有什么本事吗?

2、读一读

小朋友，你别跑，站稳脚步把灯瞧。

红灯停，绿灯行，黄灯请你预备好，过路应走斑马线，交通规则要记牢。

指导幼儿牢记交通安全儿歌，遵守交通规则。

3、认一认

师：小朋友我们来认一认你所知道的标志，看他叫什么?

提示我们怎么做?

也可以把你所知道标志友的本事告知你的好朋友。

大家相互说一说。动脑筋想一想。

(小朋友自由商量一分钟)

4、找一找

老师这里还有一些标志想和我们做好朋友。

老师如今把这些标志介绍给我们，让大家都来认识他。

师：小朋友，我们坐下来和你的标志朋友说说悄悄话，看他叫什么?提示我们怎么做?也可以把你的标志朋友的名字告知你的朋友，大家互相说一说，动脑筋想一想。

如今老师请小朋友把你的标志朋友介绍给大家，让大家都来看一看。

这样吧请小朋友把你的标志朋友送到磁力板上，老师和你们一起来认识。老师有一个小小的要求：请把颜色一样，样子一样的标志朋友放到一排。

(老师和幼儿一起来认识安全标志)小朋友看标志娃娃也把标志朋友请到大屏幕上来了，刚刚有几个标志娃娃来晚了，我们没有认识过，你能找到吗?

(幼儿查找，老师操作多媒体找出三个标志：留神触电留神中毒禁止烟火)留神触电：警示我们这里有电，危急，告知我们小朋友不要用手摸更不能进去玩，要远离这个地方。

留神中毒：提示我们这里的物品有剧毒，千万不能用手去摸。

禁止烟火：告知我们这里堆放的物品都是易燃物品，禁止在这里点火，抽烟，放鞭炮。否则会发生火灾。

小朋友，火灾可怕吗?无情的大火能吞掉一座座房屋，让人们无家可归，大火还能淹没一片片森林，让动物没有了自己的家园，大火还能烧死人和动物，让我们感受苦痛，所以火灾太可怕了。

小朋友，万一我们身边发生火灾我们该怎么办呀?(幼儿自由回答)老师这里有几个问题请小朋友思索：假如我们身边发生小火，该怎么办?(用水扑灭用脚踩灭用厚的东西压灭)万一小火变成了大火该怎么办呀?(马上告知大人，打火警电话119等)假如放生火灾以后我们被困在屋子里该怎么办?(幼儿自由回答)(用湿毛巾湿衣服把门缝堵住不让浓烟进屋子，然后打开窗户，拿出最艳丽的衣服大声呼喊：救命呀!人们听到喊声就会来就你。我们看大屏幕上的朋友是怎么做的?(出示大屏幕让幼儿仿照用湿布堵住嘴弯腰逃离火场的方法)今日老师和小朋友认识了这么多的安全标志。还知道了发生火灾以后怎么办?我们不仅爱护了自己而且还要学会帮助别人。

5、画一画

看，谁来了，是喜羊羊给我们带来了许多美丽的标志，那我们请宝宝画一画自己喜爱的标志，做个小小设计师。

安全教学教学反思篇2

?今日，你安全吗》是人教版品德与社会四年级上学期第二单元中的第一课。一、二年级的《品德与生活》引导学生自我安全爱护意识的培育，而对于四年级学生来说，他们在平常的学校生活中已有肯定的安全常识，但在认识上还较为模糊，不够全面。所以要让他们懂得在学校生活和活动中都会存在肯定的安全隐患，教育引导他们增添安全意识，把握一些避开损害的方法。为此本节课我确定的教学目标是通过对实际生活的观看，让学生知道在家庭生活中存在着安全隐患，活动中会有危急，要有安全意识。初步知道一些有关安全用电、防煤气中毒、防火、防溺水、防摔伤、防动物抓咬等的小常识，把握一些避开损害的方法。基于这样的目标我设计了三个环节：查找家庭中的隐患；查找活动中的隐患；小组擂台赛。

本课紧密联系学生的家庭和校内外生活，走进好朋友“安安〞的家中查找安全隐患活动，培育了学生观看能力、发觉问题、分析的能力，利用调查表的小组沟通，使学生对实际生活有针对性的进行观看，教师引导学生了解在家庭生活、活动中也存在着安全隐患，使学生进一步认识到“防患于未然〞的重要性。通过辨析抓拍到的校内中的危急行为，使学生品德教育回来生活，落到实处。“小组擂台赛〞这一环节培育了学生安全意识、整理信息的能力、合作能力和用所学到的学问预防损害。

本节课，我感觉我的教学还不够成熟，存在的问题有：1、小组建设。在小组合作沟通时，小组长应当发挥更大的作用。在平常就应当注重培育小组长的组织能力和信息整合能力；也要想法培育他们的口语表达。这样，小组沟通才不是肤浅的，走过场的。2、在出示校内活动中也存在安全隐患的环节，学生的错误行为最好是抓拍的，而不是表演出来的。然后再予以引导，会更真实，效果肯定会更好。

安全教学教学反思篇3

提高学生的自我爱护能力是学生安全教育的重要内容。实践证明，体验是学生进展能力、形成技能的最好途径。学生安全教育，教师只是一味地反复嘱咐或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的。笔者通过多年对学校安全教育管理的实践、总结、反思，认为学生自我爱护能力的培育，应从小事入手，在小事中让学生体验自我爱护的重要性及自我爱护的过程，从而形成技能。

一、在小事中查找教育机会去丰富学生的自我爱护体验。

例如，如今有的小学生在削铅笔时不当心把手指割破，捏着伤口，哭着，跑进老师办公室请求老师帮助；有学生上体育课，不当心脚上擦破了皮，哭着……各种各样的大小问题都找老师或者找家长，学生没有自己处理的意识。针对这一点，我们的班级里是否可以开展一些活动，建议大家自己能解决的小伤小问题自己解决，同时，通过老师教，学生互帮互学练，让学生把握一些简洁包扎方法。学校或班上可以预备一些伤口消毒的常用药水，如医用酒精、红汞、双氧水等和一些包扎伤口用的物品，如创可帖、橡胶布、棉纱等，用来平常让学生尝试包扎一些轻微的小伤口。学生在校内里发生的一些小意外，能自行简洁处理，并在处理时相互帮助、互相协作，共同体验自救、互救的过程，感受自救、互救中的情感体验，既增添了自我爱护意识，又提高了自我爱护能力。

二、在小事中创设各种情境培育学生自我爱护的能力

教会学生自我爱护的方法，培育学生自我爱护的能力，使之有足够的能力和士气镇静对付突发事件，这是安全教育的目的，也可说是现代素养教育的一项重要内容。在创设的情境中，通过体验让学生学习自我爱护的方法，是一种捷径，能取到事半功倍之效。例如，发觉学生带了打火机到学校里玩，教师可利用这一次机会创设教室里着火的情境〔烧旧报纸，制造浓烟〕，()让全体学生参与火灾逃命演习。演习后要仔细进行总结，确定利用逃命学问逃命的学生，指出演习中存在的问题及其引发的后果。在这样的情景下，学生既能体验火场的紧急场面，又学到了火场逃命方法，同时教育了违背纪律的学生，增添了大家防火意识，可谓一举多得。

三、养成学生良好的行为习惯远离安全事故

安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。学校是公共场所，学习是集体性生活，学生是未成年、缺乏责任感的人群，安全隐患难以避开。我们要做好的就是防患于未然。防患于未然，重中之重是扎扎实实抓好养成教育，规范学生的行为习惯，引导学生以文明的行为在安全的环境中学习、生活、成长。学校和教师特殊是班主任，应仔细组织和引导学生主动开展丰富多彩的有益身心的课外活动。以此去占据学生课余时间和空间，使之远离安全事故。

学校安全无小事。学校领导和教师要做有心人，安全教育从点滴小事抓起，要把平安的种子撒播进每一个学生的心田，让它发芽开花、长成参天大树。那时我们必将收获更多的祥和、美好和安静，我们的学校我们的社会更加和谐美妙。

安全教学教学反思篇4

安全教育的目的旨在帮助学生养成良好的生活习惯、基本的安全意识，获得一些与生活实际亲密相关的安全学问和技能，并能在日常生活中实践，维护自身及他人的安全，使之初步适应现代生活，为其一生身心健康地进展打下基础。所以我们每学期都有一节安全系列课。

而这节课从组织预备、课堂效果、表现形式等方面是胜利的。

1、细心预备主动参加

在这节课预备期间，各组学生都仔细地翻阅多种报刊、书籍、上网等方式查阅防雷电的相关学问和资料。课后，争当预防雷电小卫士，向家长和邻居们主动宣扬预防雷电安全学问。

2、表达互动效果显著

从效果上来看，同学们在本节课中能通过对视频、案例深入探讨，对雷击的缘由和防雷击措施有了更深的认识，结合教师的讲解就如何进行雷击急救学会了一些可操作性的措施，并通过学生的模拟演练增添了防雷击急救能力。在课堂上既有师生之间的互动，又有生生之间的互动，在这个互动过程中，孩子们充分沟通，增长学问；在这个互动过程中，孩子们开动脑筋，解决问题！在这个互动过程中，孩子们模拟训练，培育能力！这节课按计划取得显著的成效。

3、设计形式多样化

就设计而言，以活动为载体，表现形式有视频商量、自主学习、案例分析、模拟训练、学唱儿歌等，各种形式穿插在商量中，借助形式多样化突出“珍爱生命，谨防雷击〞的主题。

安全教学教学反思篇5

主题教育课是一门综合性较强的学科，也是这次课改的最亮点。它强调学生通过实践，增添探究和创新意识，学习科学讨论的方法，进展综合运用学问的能力。增进学生与社会的亲密联系，培育学生的社会责任感。它强调学生学习的自主性，让学生在丰富多彩的活动中体验学习的乐趣，在实践中锻炼各方面的能力。《留意交通安全》这一活动让我感悟颇深。我细心布置了活动现场，让学生有亲临公路现场的感觉。这样就使《留意交通安全》这一活动真正落到了实处，而不是“纸上谈兵〞，学生的主体性也得到了充分的表达。

综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经受，要求学生主动参加到各项活动中去，在实践活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，进展实践能力和创造能力。在设计《留意交通安全》这一活动时，强调学生的亲身实践。课前，让学生收集交通标志，想方法了解这些交通标志。然后，又让孩子在课堂上展示收集的交通标志，加深了对这些交通标志的认识，同时，也培育了学生的合作意识。学生在活动中亲自尝试、体验、感悟，从而自觉地遵守交通规则，提高了自我爱护的意识。

在组织《留意交通安全》的活动中，我留意了让孩子在活动中锻炼自己，促进孩子的全面进展。比方，在游戏活动中，孩子既能锻炼自己的士气，又能在活动中悟理，使活动真正收到实效。又如，展示活动中，孩子们通过课前的收集整理，在课堂上的展示，一系列的活动中培育孩子收集和利用资料的能力，在展示资料中又锻炼了学生的口头表达能力，这些都是孩子终生受益的。

在这次活动中，我看到了孩子们的无穷潜力，孩子们在课堂上表现得那么杰出，我们真的看到了孩子在成长，我们也应当在活动中和孩子一起成长。

安全教学教学反思篇6

前几天和孩子一起读了德国作家达柯玛尔·盖斯勒的绘本故事《我不跟你走》。这是系列丛书“自我爱护意识培育〞中的一本。

故事讲解并描述的是小女孩露露放学后在教室前面等哥哥来接。期间，与露露住同一小区的阿姨、给露露家建自相车棚的叔叔、路路妈妈的朋友、璐璐家的邻居莫莫阿姨都想送露露回家，可露露都以“我不认识你，我不跟你走〞为借口，拒绝了。最终，露露的哥哥来接露露，露露放心地跟着哥哥走了。这本书最令我推崇的不是小姑娘露露的听话懂事，也不是露露较强的自我爱护意识，而是在故事中引导孩子对“我不认识的人〞范畴的理解。其实文中出现的叔叔、阿姨，都是露露认识的。露露只所以会说：“我不认识你。〞是因为露露不知道关于这些叔叔、阿姨的更为私密的事情，比方“她到底是爱冲淋浴，还是爱泡澡呢？〞“叔叔家养的是什么宠物？〞“莫莫阿姨每天早上是不是锻炼身体？〞“她睡着的时候打不打呼噜？〞……这样，就特别直观、清晰地告知了孩子什么人才是自己真正熟识的人，了解到什么程度的才算是自己可以放心亲近的人。而这些，恰恰是我们平常对孩子教育的空白区。

我们在给孩子进行安全教育时，常常说：“不要和生疏人说话，不要跟生疏人走！〞可什么样的人才算是生疏人呢？是从来没有见过的人吗？那些有过一面之缘或几面之缘，那些天天可以观察却从来没有说过话的面孔，那些仅仅是平常碰见打个招呼的人……他们是生疏人吗？读了这本书，我才意