高职体育教育教学方法研究

Word第第页高职体育教育教学方法研究1目前我国高职体育教学现状分析

1.1教学观念落后

虽然我国高职院校相继开设了与体育有关的专业课程,但是由于我国高职院校的进展正处于早期进展,教育教学观念落后,大部分课程都是照搬中学体育教学内容,缺乏创新性,与高职同学身体熬炼需求背离。加上部分高职院校的体育用品、器材缺乏,很多需要体育器材帮助教学的课程被迫放弃,导致体育教学流于形式、形同虚设,消失教学目标实现难的状况。

1.2教学体系设计不合理

在我国高职院校体育教育教学过程中,虽然在课程内容编制上发生明显改变,但是仍存在诸多缺乏之处,降低了教育教学效率,不利于体育教学的进展。详细表达在高职体育教学体系设计不合理,开设的体育项目过于单一,每个学期课程选择的重复性高。体育项目设置缺乏目的性,同学所学的课程过多,例如在校期间,同学需要学习衰弱操、篮球、排球、羽毛球以及足球等项目,导致同学固定学习某个体育项目的时间过短,无法了解把握有关的技能。

1.3教学模式、方法过于单一

受传统教学模式与历史因素的影响,在进行高职体育教育教学过程中,部分老师仍沿用传统教学模式进行教学,无法满意现代化同学学习需求与体能熬炼。并且在教学时,部分老师没有结合详细教学内容进行传授,只是简洁介绍与示范有关内容,难以激发同学学习热忱。此外,因老师队伍教学水平参差不齐,虽然在教学过程中应用启发式、问题式与探究式等教学模式,但是由于对新型教学模式理解过于片面,导致教学方法消失形变质不变的状况。

2高职体育教育教学方法的创新应用

2.1转变教学观念,开展分层次教学

为明确高职院校体育教育教学的目标,教育部在《全国一般高等学校体育课程教学指导纲要》中明确规定:“在教学过程中,必需根据学校教育的基本要求与体育教育的规定,从同学角度动身,开设相应的体育课程,以突破传统教学模式,从而满意现代化同学学习需求。”而分层次教学即是根据不同层次同学的学习水平与爱好爱好,有目的性、针对性制定相应的学习目标,充分调动同学主观能动性,从而促进不同层次同学得到进展,到达提升同学综合素养的目的。因此在高职体育教学过程中,体育老师应转变教学观念,将分层次教学方法引入到体育课堂教学中,可有效解决同学“吃不了”与“吃不饱”的学习问题。例如在“背越式跳高”的教学过程中,为了分解教学的重点与难点,体育老师可根据同学的身体素养与运动力量,将同学划分为A、B与C三个小组进行教学,让A组同学了解把握背越式跳高弧线助跑线起跳熬炼的基本方法与技巧,明白背越式跳高助跑与其他跳高存在的`差异。让B组同学在A组同学基础上,自行练习;而C组同学则是在A、B组的基础上,进行自学、自练与自评,并指导A组同学进行练习。通过这样的教学模式不仅能够调动各个层次同学的学习热忱,提升他们的身体素养,还能培育他们的团队意识,加强同学之间的情感沟通。

2.2合理编制教学课程体系,培育同学学习爱好

高职院校应根据自身办学的特色和教学目标来编制教学课程体系,不断进行创新优化,以突破传统教学课程体系设计。同时在课程设置方面,老师还应结合市场进展需求与同学个体进展,让同学在学校有目的的学习体育学问,增添体质。例如在高职院校会计、文艺和艺术专业的体育教学过程中,结合专业特点与同学需求,支配同学学习乒乓球、太极拳与篮球等体育项目,让同学放松肩膀与肌肉力气,以缓解他们腰背肌肉的静动性耐力,提升他们的肢体协调力量。在教学时,为了激发他们学习的爱好,老师还可配上同学喜爱的音乐,让同学跟着音乐的节奏进行学习。

2.3实行多元化教学模式,营造良好的体育气氛

在高职体育课堂教学过程中,由于部分同学对学习体育的熟悉程度不够,认为体育不需要参与考试,日常学习过程中只是简洁应付了事,主动性不高,无法把握体育项目的动作技巧,增加了教学难度。这时体育老师可敏捷运用有效的教学模式进行传授,让他们主动参加到课堂教学中,实现教与学。例如在田径的教学过程中,为了提升同学的奔跑力量,老师可通过多媒体教学方式将事先预备好的田径运动项视频播放出来,让同学观看、观赏,营造良好的体育气氛,然后组织同学进行“追地滚球”的嬉戏,让每一名同学都能够主动参加到嬉戏教学过程中,增添他们的体魄。通过这样的教学方式不仅能够营造良好学习气氛,让同学在轻松开心的气氛中把握基本技术与动作技能,还可培育同学终身体育的意识,提高课堂教学效率。

2.4丰富教学资源,提高体育的实效性

高职院校体育教学的目的是为同学健康教育、职业力量供应服务,因此学校体育教学在重视体育在同学学习、就业中的重要性与必要性的同时,还需拓宽教学资源,定期组织开展体育运动活动,形成深厚的校内体育文化,加强课内外的有机结合,培育他们树立终身体育观念,从而提高体育教学的实效性。例如在课余时间,高职院校为了凸显办学特色,可以班为单位,定期组织开展游泳竞赛、拔河竞赛、传球接力、篮球运动会以及田径运动竞赛等体育活动,鼓舞同学主动参加到各种体育活动中,培育他们的集体荣誉感与团队合作精神。同时建立体育教育网站,通过校内网络传播体育精神与体育学问,形成良好的校内体育文化。此外,高职院校还可利用校企合作教学模式,建立体育俱乐部,延长体育教学范围,加强各个单位与学校的联系,让同学与社会接轨,从而提高体育的实效性。

3结语

综上所述,体育作为一项综合性较强的学科,而老师作为教学中间力气,是新时代高职体育工,因此在进行高职体育教学过程中,应转变教学观念、不断开拓创新、坚持“健康第一”的教