部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计

部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计一、教学背景与目标1.1教学背景在一年级语文的教学中，要让学生初步认识汉字，能够正常朗读、书写一些简单字词和句子。同时，要培养学生的阅读能力、语言表达能力及培养学生的语感和良好的品德。1.2教学目标了解并理解《雪地里的小画家》的故事情节；提高学生的阅读理解能力；培养学生的文字、语言表达能力；引导学生关注自然、热爱生命、乐于助人，培养良好的品德。二、教学内容与方法2.1教学内容本次教学所选取的文本是《雪地里的小画家》。该文选自《小学语文》（人教版）一年级上册，共有六段内容。教学内容主要包括：-故事情节的浅析；-基础字词的教授；-语言表达的引导和练习；-学生的阅读评测及巩固复习。2.2教学方法本次语文教学的应采用互动、启发、听说读写等多种教学方法，演示阶段性、难度逐渐加深，力图使每位学生掌握基础知识，提高综合能力。各种教学方法要根据下面具体的任务来进行有效的整合。####2.2.1探究式学习法讲解前，先听取学生搜集的关于雪的经验和感受，列入调查表，第一次听讲和预读，询问学生对本节课内容所期望的方面。采取探究式学习的方式，引导学生将自己的感受、体验与儿童绘本展示在一个街景墙上，鼓励他们发挥自己的创意，讲述自己的理解和沟通交流。2.2.2听说读写结合教师朗读每一版的故事，将其传授给学生。教师鼓励学生讲述关于故事的经历和感受，并正确地回答问题。同时，可以用生动活泼的语言引导学生朗读故事，让学生带着正确的语感去学习熟悉和模仿汉字。为了激发学生对写作的兴趣，教师还可以为学生提供一个‘续写故事’的机会，让他们展示自己对所听到内容的理解和想象力。2.2.3同伴互动在教学故事课文的过程，教师应鼓励学生在交流、分享、反思和讨论课程或教材内容方面进行同伴互动。例如，可以partnerarrangements，让学生通过双方互为伙伴，彼此分享意见，相互辅导和校对，让学生从分享的互动中，认可和增强自己的意见和观点。2.2.4绘画活动采用背景图、画画等实际活动来激发学生的主动性。教师可以带领学生讨论课文中的画画场景，并展示相关图片素材，鼓励学生注重细节，体验一个角色进入故事中，创作自己的绘画作品。2.2.5评价巩固通过教学的过程，教师可以在课程结束后，提供相应的评测和反馈，巩固所学内容，为学生的学习提供良好的评价。评价巩固的方式可以采取课后作业、日常练习、小组竞赛或互动学习等。三、教学过程本节课分三个部分：###3.1清楚的语言表达1.教师引入：编造天气预报，让学生通过观察今天天气状况，以语言表达的形式介绍天气情况，提高学生语言表达的准确性与清晰度。2.教师传授新单词、新知识，让学生熟记字词的汉字拼音和相关中文字义、注音符号，并巩固复习，同时，让学生表示出他们的理解。3.2阅读故事的主体部分教师读故事，让学生跟随朗读，家长认真聆听。讲述故事然后，导入细节部分并画图，让学生通过观察、听说，回答主要问题并记录下来。3.3创造活动：让学生创作自己的故事将学生分组，每组2-3人，让他们连线，创造自己最喜欢的冬季活动场景，并形成故事、细节及描绘角色、情节的素材。最后，教师鼓励学生公开讲述故事及各组的应用场景。采用写小文章或口头表述的形式完成故事，引导学生展示自己的想象力和主题探索。四、教学评价采用问答式评价方法，让学生直接回答别的学生提出的问题；“金点评价法”，评选观点或故事最好、最有创意的学生，并通过他们的分享和表彰，激发学习的热情；作者提供单项选择题与结论填空题，考察学生对故事内容的理解、记忆和应用能力等，分别进行课前检测和课后复习。五、教