初中地理-气候专题-气候对生产和生活的影响教学设计学情分析教材分析课后反思

专题复习“气候对生产生活的影响”教学设计教学目标设计：（一）课标要求1.知识与技能：了解不同地区的气候差异，人类活动的差异2.过程与方法：运用气候资料等分析其对人类生产（农业、工业、交通运输业）与生活的影响3.情感态度与价值观：理解各地因地制宜发展的特点，建立正确的人地关观考查方式1.多以选择题形式考查气候条件对人们服饰、饮食、民居、民俗以及传统交通工具等的影响。2.结合农作物分布图考查不同气候条件下的农业生产部门、农作物及分布地区。分析气候对农业生产的影响。二、教学重点与难点重点：分析气候对生产生活的影响难点：培养学生利用已有知识经验探究解决问题的能力教学整体设计思路与教学策略与模式：（一）设计思路：从熟悉的生活中的地理知识入手，引发学生主动参与的学习兴趣，鼓励学生大胆猜测、仔细观察，认真思考，让地理实现“从生活中来到生活中去”，学习对生活“有用的地理”。（二）教学策略：重视培养学生的空间思维和读图能力，通过读图分析比较，掌握正确的读图方法，获得准确的地理信息，从感性认识上升到理性认识，掌握世界气候的时空分布规律及特点。（三）教学模式：采用自学——引导式教学模式、合作学习教学模式和发现式教学模式。通过“自主复习—合作探究—分享等活动环节，激发学生学习的主动性与积极性，合作与探究并行，保障学生的主体地位。教学环境：（一）教学手段：投影仪、电子屏幕等（二）资源主要包括地世界气温分布图、不同区域服饰、饮食、民居、交通等资料和图片。（三）教学方法：小组合作探究法；自主学习法；讲授法；情感激励教学过程：（一）复习目标：1.知识与技能：了解不同地区的气候差异，人类活动的差异2.过程与方法：运用气候资料等分析其对人类生产（农业、工业、交通运输业）与生活的影响3.情感态度与价值观：理解各地因地制宜发展的特点，建立正确的人地关观[课前明确目标，让学生可以根据教学目标，了解本节课学习的大概思路，从哪些方面入手，需要掌握的重点内容是什么，了解个人能力发展方向，可以在学习中更有针对性的进行学习。有利于提高学生的学习能力。](二)教师引入：清明假期结束，大家在假期出去玩耍，老师也在假期带孩子出去玩，午餐在快餐店解决，午餐以面食为主，而作为我同事的余老师确实喜欢吃米饭，原因是她是湖南人，引出南北方饮食差异。[情境引入，让学生从身边感兴趣的现象入手，积累地理表象帮助学生形成初步的感性认识，激发学习兴趣。]（三）学生活动：分析不用地域农业发展的不同的有利条件以及不同地域不同气候条件下适宜发展的农业类型。[运用对比的方法，让学生初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，归纳并理解地理规律。]承转过渡：在同一纬度不同的气候条件发展农业类型不同，原因是什么呢？（四）小组合作，突破本节课难点灌浆18～22℃探究一：为什么同样是温带气候区，温带海洋性气候区不适宜种植粮食作物？根据以下材料试分析原因？小麦、水稻生长所需温度时间最适温度水稻发芽28～32℃穗分化30℃左右抽穗25～35℃开花30℃左右小麦发芽15～25℃出苗15～18℃开花18～24℃灌浆18～22℃小麦、水稻生长所需温度时间最适温度水稻发芽28～32℃穗分化30℃左右抽穗25～35℃开花30℃左右小麦发芽15～25℃出苗15～18℃开花18～24℃灌浆18～22℃小麦、水稻生长所需温度时间最适温度水稻发芽28～32℃穗分化30℃左右抽穗25～35℃开花30℃左右小麦发芽15～25℃出苗15～18℃开花18～24℃灌浆18～22℃小麦、水稻生长所需温度时间最适温度水稻发芽28～32℃穗分化30℃左右抽穗25～35℃开花30℃左右小麦发芽15～25℃出苗15～18℃开花18～24℃灌浆18～22℃小麦、水稻生长所需温度时间最适温度水稻发芽28～32℃穗分化30℃左右抽穗25～35℃开花30℃左右小麦发芽15～25℃出苗15～18℃开花18～24℃灌浆18～22℃[通过材料分析让学生学会运用已获得的地理基本理念，对地理事物和现象进行分析，作出判断。小组合作可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神,培养学生的读图分析和语言表达能力]承转过渡：事物总是有两面性，有有利的一面有不利的一面，气候对农业生产造成的不(五)学生活动:总结气候对农业生产的有利影响并记忆，并回忆气候对农业生产的不利影响。承转过渡：气候在农业生产过程中发挥巨大的作用，在人们的生活当中又有举足轻重的地位。（六）小组合作探究二：气候对生活的影响：根据给出的图片资料，小组同学进行谈论，探究气候对服饰、饮食、民居、交通的影响，并派小组成员代表回答。[以学生活动为主体，结合自己的亲身体验用身边的地理现象解释地理问题，达到学以致用的目的。从而感悟到：学习地理是为了更好地生活。]学生活动:总结气候对农业生产的有利影响并记忆，并回忆气候对农业生产的不利影响。学生活动:反思人类的不合理的生产生活对气候的影响，并回忆气候对农业生产的不利影响。[通过了解人类对气候的影响，培养学生爱护环境人人有责的主人翁态度]（八）课堂小结：师生共同交流总结出：本节课通过各种资料探究了气候对农业以及对人们生产生活的影响，并反思人类活动对气候的影响。[通过构建知识体系，培养学生善于总结、理清思路的学习习惯]专题复习“气候对生产生活的影响”学情分析本节课为复习课对于八年级学生来说，通过前期的学习积累，学生已经具备了基本的读图能力，能够从即图中提取、分析、归纳地理信息并进行整合应运，有助于提高学生的分析问题和解决问题的能力。初三的学生思维习惯主要停留在形象思维阶段，抽象思维能力还需要进一步提升。由于受时间和空间的限制，地理学科具有一定的特定性，不像自然现象在相同条件下可以反复出现。如果只是照本宣科，枯燥的说教势必会影响学生学习地理的积极性，更何况都要应试。所以以题引点，利用多媒体技术，综合运用图片、资料等形象等直观的素材，充分创设一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，力图让学生有所学、有所感、有所用。专题复习“气候对生产生活的影响”效果分析学习效果分析：采用学生互评和教师评价相结合的方式学生互评：结合本节课的学习内容，学生将所学到的知识以问题的形式提出，在班级开展相互提问，相互交流，相互评价，充分发挥学生的主体地位。教师评价：通过课堂提问和小测、练习的方式让学生达到巩固理解的目的。专题复习“气候对生产生活的影响”教材分析教材分析：本节内容是在复习气候类型的特点及分布的基础上，从联系生产、生活实际出发，使学生理解气候的有关知识。一方面使学生认识到世界气候类型的地区差异大，另一方面使学生了解世界气候类型及其分布情况。以实例分析说明，一是不同地区气候差异导致人类活动的差异，以培养学生的地域观念；另一方面是同一地区气候差异变化对人类活动的影响，以培养灾害意识，使学生认识人类活动也能对气候产生负面影响。专题复习“气候对生产生活的影响”评测练习1.结合巴西气候图,说出巴西甘蔗产量居世界第一,其有利的气候条件是 ()A.全年高温,降水充沛 B.地形平坦,土壤肥沃 C.河流众多,灌溉便利 D.交通发达,市场广阔区域位置对自然环境影响深远,进而影响人们的生产和生活。下图是某区域的位置及该区域农业分布图。据图完成2~3题。2.根据地理位置,我们可以推测该区域 ()A.气候比较干旱 B.地势四周高中间低 C.河流均为外流河 D.植被四季茂密长青3.下列生产和生活现象与该区域的自然环境特征相适应的是 ()A.竹楼四处可见 B.人们一年四季穿单衣 C.人们餐桌上常见海鲜 D.农业生产以畜牧业和灌溉农业为主4.读右图,下列有关马赛人游牧的说法,错误的是 ()A.我们暑假期间,马赛人正处在向北迁移过程中B.一年中马赛人要在两个国家之间辗转越境迁移C.马赛人游牧地区位于热带草原气候区D.当地生态环境恶化是造成一年中马赛人迁移的主要原因5.[2018·江西模拟]阅读材料,完成下列问题。材料一油茶树是世界四大木本油料之一,经济价值很高。它分布在我国南方各省区,集中在浙江、江西、湖南、广西、广东、福建六省;适宜生长在年降水量1000毫米以上,海拔800米以下,光照充足的丘陵山地。材料二我国油茶主产区分布图（）。材料三江西省某地等高线地形图。(1)图中六省区位于秦岭—淮河一线以南,大部分地区的气候类型是。

(2)如果为了谋求经济效益,大面积开垦坡地种植油茶,易发生的生态问题是。

(3)江西某地百姓将在自家的林地种植油茶,请你帮他在甲、乙、丙、丁四块地中选取最适宜的。理由是。

6.[2018·南平模拟]阅读图文材料,完成下列问题。材料玉米喜高温,生长期较短,苗期较耐旱,此后需水量大。河西走廊是位于高山山麓的狭长堆积平原,位于甘肃省西北部。目前,河西走廊为中国最大的玉米制种基地。从气候方面分析河西走廊成为玉米制种基地的优势条件？

(2)有人建议河西走廊进一步扩大制种产业规模,你是否赞同并举出两点理由。专题复习“气候对生产生活的影响”课后反思本节课最大的成功之处在于充分利用投影仪、电子屏幕等先进的技术装备给学生开启了地理课堂的探究之门，让学生通过观察，思考，探究气候对农业分布影响，并进一步分析、总结气候对生活的影响，对地理知识的系统性学习打下了基础。在课堂教学中始终发挥学生的主体地位，引导学生仔细观察，认真思考，并能够结合身边的地理事物和现象引领学生不断的探索，不断的总结，并能感悟到：学习地理是为了更好的生活。专题复习“气候对生产生活的影响”课标