初中信息技术-用引导线动画设计自由运动教学设计学情分析教材分析课后反思

用引导线动画设计自由运动教材分析：本节主要探讨用引导线动画设计自由运动。从教学内容来看，本节课是在补间动画的基础上，添加引导层和引导线，控制对象沿着规定路径运动；并会编辑引导层做多段动画，利用引导线动画设计多段动画。教学目标：知识与技能：掌握用引导线设计运动路径。编辑引导线设计多段动画。过程与方法：通过分析并制作“燕子飞时.fla”的动画实例，学会制作引导线动画的基本方法，进一步培养学生的观察力和动手操作能力。通过探究实践环节，继续培养学生敢于动手尝试的精神，增强学习flash的兴趣。情感态度与价值观：通过《蝶恋花春景》这样一首词中的场景“燕子飞时”，做燕子的自由运动。增强学生对中华经典诗词的理解与热爱，传承中华传统文化。教学重点：引导线动画制作方法教学难点：编辑引导线做多段动画教学方法：分组探索教学过程：导入播放一段《蝶恋花春景》的动画视频，这个短视频用动画的技术再现诗词之美。在这个小视频里，我们可以看到残红悄悄飘落，墙里佳人在荡秋千，墙里行人在赶路，还有可爱俏皮的小燕子在自由飞翔。跟我们现在的季节正好相仿，同学们有没有跃跃欲试呀？那我们从其中一个场景“燕子飞时”做起，应用引导线使小燕子的动画运动路线变得更加自由，让动画效果更加逼真。本节课中，我们将学习引导线动画制作技术，一起来体验引导线动画带来的神奇与美妙吧！自主探索新知：什么是引导层？引导层是Flash动画中绘制引导路径与参与图像的图层。引导层动画创建的过程是什么？1.创建被引导层2.创建引导层，绘制引导线3.设置运动起止位置3.活动实施活动一：用引导线设计运动路径环节一：自主探索，根据微课视频或者导学案，探索燕子飞行动画的创作过程。1.创建被引导层1）在第30帧处右击，插入关键帧，移动“燕子”实例至右上方。2）单击第1帧，执行“创建补间动画”。3）测试影片，会发现燕子从右上角向左下方直线飞行。2.创建引导层，绘制引导线1）单击图层面板下方的“添加运动引导层”按钮，在“燕子”图层上方新建引导图层。2）选中引导层第1帧，用“铅笔工具”绘制一条曲线作为燕子飞舞的路径。这条曲线就是引导线。3.设置运动起止位置1）单击选中“燕子”图层第1帧，用“选择工具”在舞台上将燕子实例吸附到引导线的起点。2）移动实例前，要按下“贴紧至对象”按钮。这样，在移动到引导线上时，燕子实例的中心点会出现放大的圆，说明实例已经吸附到引导线上了。3）单击第30帧，在舞台上将第30帧中的燕子实例吸附到引导线的终点。4）可以通过“属性面板”进行调整，如勾选“调整到路径”，设置旋转方向、旋转次数等属性得到更加丰富的动画效果。5.测试影片按Ctrl+Enter键，测试影片，观看动画效果。环节二：各组汇报以小组为单位，汇报本小组优秀作品并展示操作引导层与被引导层的位置关系引导层中的线条特点，尤其不能是封闭的线条动画补间需要在被引导层中设计被引导的元件实例是唯一的环节三：根据学生演示和教师讲解完善操作。专题二：编辑引导线做多段动画环节一：自主探索，根据微课视频或导学案，探索如何编辑引导层做多段动画1.设计第一段“飞向大树”的动画打开活动二文件在“引导层”第30帧插入关键帧。2.设计第二段“燕子在树上暂时停歇“的动画。在“燕子“图层第45帧插入关键帧。在“引导层“第45帧插入关键帧。讨论：此段动画要不要设计补间动画？3.设计第三段“渐渐飞远”动画在“燕子”图层第90帧，插入关键帧。在“引导层”第90帧插入帧，从舞台中心到左上方绘制新的引导线。在“燕子”图层第46帧，移动燕子至舞台中心，并吸附在引导线的起点，在第90帧，移动燕子至舞台左上方，并吸附在引导线的终点。在“燕子”图层第46帧设置“动画”补间，并选择“调整到路径”。4.播放动画播放动画，观看燕子飞舞的动画效果。按下“绘图纸外观”按钮，可以清晰地看到燕子飞向大树，短暂停留后渐渐飞远的运动轨迹。环节二：各组汇报以小组为单位，报本小组优秀作品并展示操作引导层可以通过关键帧进行分段管理，设计不同的引导线被引导层也可以通过关键帧进行分段管理，设计不同阶段的运动速度、方向等还可以使用多对线引导动画，让动画更加丰富多彩环节三：根据学生演示和教师讲解完善表格。4.拓展练习：为作品添加背景音乐。5.交流与体会引导线动画的制作要点对引导线的绘制有什么要求？如何把运动实例更容易放在引导线上同学们，《蝶恋花春景》这首词你们记住了吗？一起来读一下。（师生一起读）在这姗姗而来的春天里，有沾衣欲湿的杏花雨，有笑迎春风的桃仙子，有吹面不寒的杨柳风，有留恋戏蝶的好心情，有咱们春江水暖的新希望，希望同学们能努力学习，将我们的传统经典传诵下去！教学反思：课堂教学要以学生为主体，尽量发挥学生的主体意识，教师提供学习向导，由学生来完成操作，教师在操作过程中予以补充，做学生学习的引路人。加强探究式教学的应用，培养学生自学能力，师生在学习过程中交流思想、方法、经验，充分利用电子表格的功能，交流一些好的学习技巧与方法。在信息技术课程中渗透德育教育，注重在思想上教育学生。让学生在学会信息技术的情况下，做一个健康的好少年。《用引导线动画设计自由运动》学情分析本课教学对象为八年级的学生，此年龄阶段的学生，求知欲与好奇心都较强，前面学习了补间动画，学生有了一定的flash基础，在对引导线动画上，已经有了自己的见解，但我所任教的班级，学生的操作技能还不够完善，所以在加以古诗词的补充基础上，让其了解引导线动画的技能。本框题重点是引导线动画制作方法。在进行教学设计的过程中，我发现学生大部分能自己主动学习微课，并能掌握其中的技术。但是在设计精细程度上有待于加强。因此在本节课的教学设计过程中，我着重使用了与之密切相关的内容，让学生在体验中获取知识。新课程提出“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习，合作学习，探究学习”学习方式。根据这一理念，让学生采用自主学习和小组合作的方式，来分析怎样美化表格。积极引导学生能发现问题，提出问题，进行探究性学习。在整个学习过程中，要注重学生自身感悟，内化学生心理品质，强化读书与健康的德育意识，在学好信息技术的基础上，促进青少年健康成长。

《用引导线动画设计自由运动》效果分析从学生学习的情况看，学习目标比较明确，重点在于培养学生的信息素养，和社会责任感。通过做古诗词的动画，学会引导线动画技术，增加学生对其的热爱。从学生的表现来看，学生参与度比较高，思维活跃，能够认真思考如何美化表格。从教师指导方面来看，课堂应变能力有待加强。如何让学生他们迅速全身心地融入到你的课堂，教师的亲和力是不可缺的。因此在课堂上，教师要适当的点拨，用鼓励性的语言点燃学生的学习热情，一个眼神，一句话语，一个手势，一阵掌声，都会起到良好的催化作用，让课堂既保持温度，又保持适当的高度。当然这需要在教学实践中不断地锤炼，我愿一直努力探索，真正构建有感染力的课堂。从资源的开发和利用来看，资源比较丰富，精心选择素材，与德育教育相结合，联系实际，起到很好的作用。生成资源相对较少，这提醒教师在以后的教学中，多一些质疑，注重培养学生的问题意识。当教师也需要不断地学习与钻研，运用教学智慧，抓住教学契机，构建有感染力的课堂。教学是一门艺术，我愿漫漫求索。《用引导线动画设计自由运动》教材分析《用引导线动画设计自由运动》是泰山版教材信息技术课八年级下册第三单元微项目2。从教学内容来看，本节课是在补间动画的基础上，添加引导层和引导线，控制对象沿着规定路径运动；并会编辑引导层做多段动画，利用引导线动画设计多段动画。引导线动画可以让元件的实例沿着指定的路径运动，引导线动画的图层是由引导层和被引导层组成的，其中引导层处于被引导层的上方。本课分两个活动，活动1学习引导线动画创作的基本过程:1.被引导层上，为被引导层创建补间动画。2.建立引导层，绘制引导线。3.设置运动起止位置，在引导线两端分别吸附实例。活动2学习编辑引导层做多段动画。通过在引导层上插入关键帧，实现实例的多段动画。《用引导线设计自由运动》评测练习拓展练习《体验表格美化效果》课后反思本节课以微项目教学法为主，在教学过程中体现新的教学理念，突出学生学习的主体地位。这节课我用视频导入，选取一个反应“心智和身高共同增长才是健康成长”，引起了学生的共鸣，一下子就调动了学生学习的气氛，把学生带入了课堂，引出读书和健康的主题与信息技术中的电子表格的“遇见”，通过一位同学设计的一个表格，展现给同学们需要去美化的部分。提出专题一的内容，用边框或颜色分隔数据。学生利用微课视频自主探究，然后学生演示教师在旁边补充讲解，学生再合作探究并完善自己的表格。进入专题二，增大间距让表格更清爽。学生利用微课视频自主探究，然后学生演示教师在旁边补充讲解，学生再合作探究并完善自己的表格。最后总结的时候不仅要会操作还要懂得读书与健康。在时间的把握上，我认为分配得比较好，能完成课程任务，教学重难点较明确。总的看来，在这节课上，学生学习兴趣较高，参与性强，在思想上逐步树立了信息意识，懂得了电子表格美化的技能，较好地实现了本节课的教学目标。不足之处有：对有的学生的回答没有及时分析，对课堂的调控能力还比较欠缺；课堂的组织能力还不够成熟，一些细节没有处理好；没有指导学生做好笔记；教态应该更加自然。我在进行教学设计的过程中，体会最深的是，选取的素材一定要与学生密切相关，这样才能激发起学生的共鸣。学生的世界是精彩的，也是纯真的。我们的教学必须向生活开放，向现实开放，让学生到生活中去实践思品课上的认识。在今后的教学中，我会总结经验，改善不足之处，努力做到尽善尽美。《用引导线动画设计自由运动》课标分析课程指导纲要中提出：信息技术课程不仅应使学生掌握基本的信息技术技能，促进个性化发展，还要使学生学会运用信息技术增进交流与合作，拓展视野，勇于创新，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力，明确信息社会公民的权力与义务、伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要保证。本课分两个活动，活动1学习引导线动画创作的基本过程:1.