小学科学-污水和污水处理教学设计学情分析教材分析课后反思

目标导学法电子版教案年级六年级学科科学主备人课题污水和污水处理课型新授课课时1教学目标科学概念1、水污染主要是人类的活动造成的。2、污水需经过复杂的处理才能排放到自然环境中。过程与方法做污水净化实验；了解污水处理的基本过程。情感态度价值观增强保护水资源的意识和责任感。设计意图通过引导学生了解污水及污水净化处理的重要性；通过净化实验了解污水净化的基本原理。教学重难点教学重点：充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。教学难点：做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。解决途径观察比较自来水和污水；净化污水实验。教学准备有关水染的图片和资料、为学生准备简易的过滤装置、生活污水、自来水一杯、明矾、活性炭、纱布、棉花、滤纸、沙子、石子、漏斗、污水净化处理活动方案。教学进程设计二次备课一、导入1、在上课之前我们先来看一段视频。播放《地球上竟有这样的美景》短视频2分钟；谈话：在这段视频中你看到了什么？同学们看得都非常的仔细。接下来我们再看一下摄影师从宇宙空间拍到的地球。出示地球的图片，提问：在这幅图片中你看到的地球是什么样的？都有些什么水？海洋、冰川、淡水。这些水我们都可以拿来使用吗？淡水资源多吗？不多。不但不多还极其短缺，就是这些短缺的淡水如今还遭受着以下伤害。2、出示“水污染”组图。你们现在看到了什么？污水。（板书）二、污染源的讨论1、提问：你看到过污水吗？结合刚才看到的图片，联系你看到过的污水，思考：水的污染源可能来自哪儿？2、小结：水的污染源可能来自农业的杀虫剂、肥料等；可能来自工业的废水、油污等；可能来自家庭的洗涤剂、人的排泄物；也可能来自动物的尸体等。由此可见，水污染主要是谁造成的？我们人类自己。污染物会溶解在水中，并通过水体运动流向远方，使更多的水受到污染，最终会影响整个生态环境。生态环境污染之后又会怎样？会直接影响我们的身体健康。应该怎么办？污水处理。（板书）三、污水的处理你了解污水是怎样处理的吗？大部分污水要进入污水处理厂进行处理。污水处理厂是怎样进行处理的呢？接下来我们一起去看一看。播放污水处理的视频。1、出示废水处理系统平面示意图。让学生结合视频和废水处理平面示意图总结污水处理的流程。沉淀—过滤—消毒（板书）在沉淀过程中，我们可以往污水中加入一种名叫“明矾”的白色晶体，它可以让杂质很快聚结并下沉缩短沉淀时间。在过滤系统中一般加入沙砾进行过滤，而在实验室我们也可以用沙子、石子、棉花、纱布、滤纸、活性炭等物质进行过滤。活性炭还可以吸附水中的有色有味杂质。最后是消毒过程，通常会加入一种叫氯的化学药剂，以杀灭水中的病原微生物。2、引入曹县某单位门口的被污染的小河图片，老师把这些污水也带到了我们的活动现场，同学们观察一下这杯污水。你们能不能用我们刚才学习过的方法对这杯污水进行净化呢？接下来请同学们进行净化污水活动。活动小提示：①先设计活动方案，时间5分钟；要求：在活动方案中选取实验材料，根据所选用的实验材料画出净水活动简图。之后将小组设计的简图张贴在黑板上，并任选小组阐述自己是怎样设计的。②后净水处理，时间10分钟；根据小组设计的活动方案进行净化污水的活动。③请保持桌面干净整洁；小组评比：使用材料最少污水处理最净的小组获胜。让获胜的小组分享自己的经验。3、经过沉淀和过滤，原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？没有，还要加入药物进行灭菌处理。这样才能符合我们使用的标准。4、提问：同学们污水净化处理容易吗？对，每一滴水的蜕变都是不简单的。不管同学们的污水处理的怎么样，你们都是最棒的。四、升华通过这节课的学习你有什么收获？节约用水同时我们要特别加强对饮用水源的保护并减少生活污水的排放。《污水和污水处理》学情分析在前一课学习中，学生已经认识到：人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。在日常生活中，“饮用水安全”、“五水共治”之类的话题也常会通过电视和网络等媒介让学生有所了解，比如：各种各样的污染物通过饮水进入人体会直接威胁身体健康；很多地方的地表水因为污染而不再适合用于农业灌溉；许多地方因污染而导致有河有湖但仍无水可喝的尴尬处境。不过，学生了解到的这些内容大多是零碎的，很多学生认为这些现象的出现是大人们的事情，与自己没什么关系，观察与研究的兴趣也不够浓，因此，本节课中将引领学生在亲自处理污水等活动中增强学习动力和环保意识。此外，还将了解污水处理的基本原理及其重要性。《污水和污水处理》效果分析通过本节课的学习，学生在科学概念方面了解了水污染主要是人类的活动造成的，污水需经过复杂的处理才能排放到自然环境中。在科学方法方面了解了污水处理的基本过程，会做污水净化实验，且净化效果较好。在情感态度价值观方面增强了学生保护水资源的意识和责任感。在学习过程中，学生兴趣高昂，动手积极性高，获得了知识的同时也掌握了学习的方法，并伴随有积极的情感体验。《污水和污水处理》教材分析本课是教育科学出版社版六年级下册《环境和我们》单元的第六课，与第五课《一天的生活用水》和第七课《考查家乡的自然水域》一起组成本单元的第二部分“对生活用水的研究”。是在学生了解了人们日常生活对淡水资源巨大需求的情况下，探索水污染的成因，了解污水处理的方法，从而感受净水的来之不易。本课包括三个主要活动：一是“了解我们身边的污水”，学生通过图片去了解人类的一系列活动造成了大量水体的污染。感受到清洁的水是很容易变成污水的，污水的产生主要是人类的活动造成的。二是“讨论污染源是什么”，旨在通过看图片、小组讨论等活动，总结水的污染源可能来自农业、工业、人类的生活及动物的尸体等。引出“饮水源污染，会总结影响人的身体健康”。三是“污水的净化处理”，通过组织学生观看污水处理厂处理污水的视频并亲自进行污水处理实验，让学生了解污水处理的常用方法，意识到污水的处理是复杂的，处理后的污水能无害地回归环境，但一般不适合做饮用水。《污水和污水处理》评测练习一、填空题1.在淡水资源紧缺的情况下，更给人类和其他生物造成了威胁。2.大多数地区的自来水取自、和。二、简答题为什么说水污染主要是由人类活动造成的？《污水和污水处理》的课后反思环境是人类赖以生存的条件，随着近代生产力的巨大发展，在带来丰富物质生活的同时也带来了自然资源的破坏和环境的污染，直接危害着整个人类的健康和安全。环境问题成了当代人类面临的重大问题，保护环境成了人类共同的战略性任务。我国的环境问题十分严峻，国家已经把环境保护作为一项基本国策，并且颁布了一系列加强环境保护的法律法规。本单元“对生活用水的研究”，包括5~7课。学生统计家庭一天的用水量，了解人们日常生活对淡水资源的巨大需求，改变“地球是水的星球，水资源取之不尽用之不竭”的错误观念，培养节约用水的意识。探索水污染的成因，了解污水处理的方法，感受净水的来之不易。进而实际考察家乡的自然水域，了解家乡环境存在的问题。本课是学生在学习了“一天的生活用水”所进行的。本课的主要目的是引导学生关注水污染，意识到水污染主要是人类活动造成的，水污染不仅破坏环境，还会影响我们的身体健康，从而引导学生树立节约用水，减少污水的意识。教学初，我从网上收集了有关淡水资源的图片和河流、湖泊被污染的图片，在课堂上，将这些资料展现给学生，形成鲜明的对比，让学生内心产生共鸣：水污染主要是人类活动造成的，从而引入新课。接下来，我引导学生寻找水的污染源，学生找得仔细认真，达成共识：大多数水污染都是人类活动造成的。之后通过视频让学生了解污水处理厂处理污水的各个环节，了解科学的处理污水的方法。在课堂上，我给学生准备了一杯生活污水，要求学生用已经掌握的观察方法观察这杯污水有什么特点，让学生分别从颜色、气味、沉淀物、透明度等方面去描述。大多数学生观察得非常仔细，积极发表意见。之后让学生根据总结出的污水处理的方法去设计自己小组的实验计划并画出简图，最后进行净化水活动，并小组评比净化结果。激起学生争做环保小卫士，树立环境保护意识。由于时间关系，本节课的课内复习题没能呈现，有些遗憾。再完美的课都存有遗憾，敬请老师和领导提出宝贵意见。《污水和污水处理》课标分析《科学课程标准》十分重视对学生的环境教育。在总目标中提出，学生通过科学课程的学习能“热爱自然，真爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感，积极参与资源和环境的保护”。