读朱永新新教育心得体会 2篇

读朱永新新教育心得体会2篇读朱永新新教育心得体会一

提到新教育，我对他的了解都是些肤浅的,表面的东西,自己没能真正的走进它,了解它.今年暑假开学有幸拜读了朱永新《新教育》的第一章的一些内容，感觉受益匪浅，这确实是一本可读性很强、很实用的书。文中精彩的思想，磁石一般紧紧地吸引着我，看得我内心激情澎湃，仿佛走进了实验基地，感受到了新教育的魅力。这本书就是一个向导，带着迷茫的我走向了光明。它让我知道了原来自己从事的工作竟然可以如此诗意，如此浪漫。这本书带给我很多的思考。

一、最欣赏的一句话：只要行动，就有收获。

朱教授提出新教育四大基本观点，其中有一个基本观点说要重视精神状态倡导成功体验。他引用米卢的一句话说：态度决定一切，并将此改版为“只要行动，就有收获。”

他说你去做，你就行；你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面对太多的理想，一路走过，我们总是实现的少，憧憬的多，人之惰性阻碍着自我的超越。我们不要太多的口号，我们需要的是行动，记住朱教授的话，只要行动，就有收获。我们的人生也会因为我们的行动而变得异常精彩！哪就让我们从此刻行动起来吧！千里之行，始于足下！

二、最需要执行的一句话：只有坚持，才有奇迹

我觉得朱教授的这句话让我对教育有了新的认识，“十年树木，百年树人”教育本身就是一项需要我们坚持的工作。我们也只有坚持才能看到我们意想不到的奇迹。所以在以后的教育工作中，我希望自己能持之以恒的去做一些事情，不要急也求成，给孩子，也给自己一个腾飞的时间。蹲下是为了更强有力的跳起！

三、感受最深的是没有教师的幸福，永远不会有学生的快乐

《新教育》把教师的发展看作是学校发展的起点，一切为了教师，为了一切教师，为了教师的一切！让教师和学生在教育过程中共同成长，让教师和学生共同享受教育的幸福。学校管理最最灵魂最最核心的东西就是用教师的专业发展带动学校的发展，影响学生的成长。如果没有教师的成长，则永远不会有学生的成长，如果没有教师的快乐，那就永远不会有学生的快乐。我都不快乐，我会让你快乐吗？如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活，那么何谈教育幸福？何谈学生的快乐呢？一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读让我们精神起来！因此，我们教师应该把阅读当成一个习惯，就像每天吃饭喝水一样。每天读，每天都有收获，在收获中成长，再收获中快乐。自己快乐了，孩子何尝不快乐呢！

为师者，不断提升自己，用“心”阅读，用“心”教学，用“心”总结！让我们和学生在教育过程中共同成长，共同享受教育的幸福。

读《新教育》有感二

原创：张振锋

最近一段时间我重新阅读朱永新教授的《新教育》一书，仍感觉受益匪浅。朱永新教授发起的“新教育实验”已经带动了很多学校，让很多教师的面貌发生了改变。

“新教育实验”关注点是教师，旨在改变教师的教育生活，帮助教师找到教育生活的价值感和幸福感，这在越来越功利的教育环境中至关重要。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：能力只能由能力来培养，才干只能由才干来培养，而志向也只能由志向来培养。痛苦的教师教不出幸福的学生，庸俗的教师教不出高雅的学生，消极厌世的教师教不出乐观向上的学生。教师的幸福指数会直接影响学生的幸福指数，教师在课堂上的情绪经常会传递给学生，影响着学生的情绪。教师对学生的影响之大有时连教师本人都想象不到，教师的潜移默化、言传身教甚至能够影响到学生的一生。曾经有一位学生表示以后她以后一定要做一名教师，因为她看到自己崇拜的语文老师可以每天换一身衣服，每天都可以穿得很漂亮，这个理由虽然不是很高尚，但由此可见一斑。

但是现在教师的生存和生活状态却不是很理想。社会对教师职业要求的提高，日常教育工作的繁杂琐碎，学生的桀骜不驯、顽劣调皮，教学成绩的经常性比对以及学生的安全防范等等都无疑加重了教师的压力，让不少教师产生了职业焦虑，甚至产生了严重的职业倦怠感。一份调查显示：有轻微工作倦怠的教师占被调查教师的86%，有中度工作倦怠的教师占被调查教师的58.5%，有比较严重的工作倦怠的教师占被调查教师的22.5%。教师的职业倦怠通常表现为：精神疲惫，体力明显透支，对工作失去兴趣，缺乏工作热情和创新力；无成就感，感觉工作付出不少，但成绩不大，对事业追求失去信心；在工作上安于现状，不思进取，得过且过；在情绪上常常表现为焦躁不安、紧张、萎靡不振，效能感降低，猜疑、自责，甚至以一种冷漠疏远的感情对待。

朱永新教授开展的“新教育”实验旨在改变教师的这种生活状态，目的是“让教师过一种幸福完整的教育生活”。“新教育实验”倡导六大行动：1、营造书香校园；2、师生共写随笔；3聆听窗外声音；4培养卓越口才；5、构筑理想课堂；6、建设数码社区。其中，为了提升教师专业素质，通过“三专”活动进行推进，即教师进行专业阅读、专业写作和加入专业发展共同体来抱团发展，共同提高。“新教育”实验是个开放的系统，在经过几年的摸索探究之后，逐渐形成理论系统，实验效果非常显著。

“新教育”实验的核心是阅读和写作。例如在“营造书香校园”行动中要求学生晨诵、午读、暮省，让学生在“黎明时与诗歌共舞”，利用“午读”时间“让美丽的童书来滋润童年”，在“暮省”时间进行反思生活，并用随笔、日记等形式记录下来，并与教师通过日记、书信、批注等手段，相互编制有意义的生活，成为日常的教育和生活方式。

阅读能够改变人。在《新教育》一书中朱永新教授介绍了浙江诸暨双桥小学的黄老师开展新教育实验的故事。故事是这样的：黄老师的儿子是个不折不扣的电视迷，对每个频道的电视节目都记得清清楚楚，而且还是个网络游戏迷，经常偷偷上网打游戏，为了改变他，黄老师每天晚饭后都读童书给孩子听，和孩子一起看书。不久，孩子开始喜欢童书了，还边听便随着情节手舞足蹈起来。孩子每天都在阅读，而且有很广的阅读面，童话、诗歌、天文、地理、历史故事、神话传说，都是他喜欢的。孩子被童书的魅力深深吸引，在童书的的滋养下，他对电视不再感兴趣了，学习也主动了，而且更懂事了。这个故事给了我们很多启示，现在很多孩子沉迷于电子游戏，很多家长对此束手无策。我们不妨学习一下黄老师的做法，用经典来滋润孩子干涸的心灵，用阅读来唤醒他对真实世界的热爱，说不准有“柳暗花明”的效果。

写作能够提升人。新教育实验的第二项行动是师生共写随笔，旨在改变教师的教育生活状态，而写作就是改变生活状态的一条捷径。前几天和一位教师聊天，她说每天都感觉很忙，每天都在疲于奔命，忙到思考的时间都没有。我认为一个人不管怎样忙，每天都要至少给自己留下半个小时独立思考的时间，而写随笔就是促使自己思考：思考自己的教育故事，反思自己的教育行为，积累自己的教育经验，总结自己的教育教训。每天坚持思考和写作，集腋成裘、积沙成塔，这样才能快速成