青岛五四学制版三年级数学上册《信息窗三的笔算》教学设计

青岛五四学制版三年级数学上册《信息窗三的笔算》教学设计一、背景此次教学针对的是青岛五四学制版三年级数学上册的第一单元《计算》，其中的“信息窗三的笔算”是本单元的重点内容。该部分内容的教学能够提高学生的计算能力和逻辑思维能力，提高他们的数学素养，是必须掌握的内容。二、教学目标知识目标：了解“信息窗三”的概念；理解“信息窗三的笔算”方法；掌握“信息窗三的笔算”加减法的计算方法；掌握“信息窗三的笔算”组合运算的方法。能力目标：能够准确地读出“信息窗三”，并正确地运用该方法进行计算；能够熟练地进行数字的加减和组合运算，并通过“信息窗三”的方法自主验证；能够将“信息窗三”的方法进行扩展，更好地应用到实际生活中。情感目标：培养学生对于数学的兴趣和学习热情；培养学生自主学习和思考的能力；培养学生合作学习和交流的能力。三、教学内容与方法1.教学内容（1）信息窗三信息窗三是一个有3个窗口的框框，该框架有助于学生快速记忆数字、比较运算符和运算结果。如下图所示：|----|----|----|

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|----|----|----|在使用信息窗三进行运算时，先写下运算式，然后按照从左到右的顺序，逐个填进信息窗三中。例如，计算5+6的时候，先将“5+6”写在大框架的上方，然后将数字5填入第一个窗口，数字6填入第二个窗口，运算符“+”填入第三个窗口。最后，把运算结果填写到下面一个框架中即可。（2）信息窗三的笔算方法加法：将加数填写在框架两侧的两个小格中，把相加的结果填写在中间的小格中。减法：将被减数填写在左侧框架中，将减数填写在右侧框架中，把减法运算符填写在中间的窗口中，将减数变成相反数，并把相加的结果填写在最下方的框架中。多位数的加法和减法：使用“信息窗三”的加法和减法方法即可。组合运算：用多个“信息窗三”进行组合运算。例如，计算7+8+9-6时，可以先计算“7+8”的结果，再将结果与“9”相加，最后再减去“6”。2.教学方法（1）引导发现法引导学生通过观察信息窗三的组成结构，发现其规律，从而培养学生的自主学习和思考能力。（2）示范演示法通过向学生展示“使用信息窗三进行计算”的操作过程，让学生直观地理解“信息窗三的笔算”方法的具体实现过程。（3）人机交互法在教学过程中，可以借助电子板书、多媒体课件等信息化技术，通过人机交互的方式，提高教学效果。四、教学过程1.教师引导阶段引入“信息窗三”的概念，学生通过观察信息窗三的结构，在教师指导下探索“信息窗三”的规律和计算方法；通过教师的示范演示，让学生了解“信息窗三的笔算”方法的具体实现过程；让学生通过实际操作，巩固“信息窗三的笔算”方法的应用，提高他们对该方法的掌握程度。2.分组合作阶段学生自主分组，进行信息窗三的笔算计算实践；学生之间进行交流和讨论，加深对方法的理解和掌握；学生通过展示自己成功使用“信息窗三的笔算”计算的过程和结果，来与其他同学分享自己的方法和经验。3.教师引导总结阶段教师引导学生总结笔算的计算方法；让学生思考“信息窗三笔算”方法的拓展应用，以及如何将该方法运用到日常生活当中；最后教师提出问题，鼓励学生自主思考和回答。五、教学评价在教学过程中，要注重对学生的观察和反馈，及时给予肯定和建议。在教学过程中，要注意培养学生的团队合作、交流和表达能力。在教学结束后，要对本节课的教学效果进行评估，让学生和家长对教学的质量和效果有清晰的认识。六、拓展延伸教师可以设计相关的小游戏和竞赛，让学生在学习笔算的过程中更好地体验、体悟和学习。教师可以将“信息窗三”的计算方法扩展应用到生活中，如设计购