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语文版高三语文选修《定风波》教学设计一、文本分析1.1《定风波》的背景《定风波》是明代文学家文征明所作，共1000余字，描写了文征明因因后方被降职授“龙州府推官”一职，被流放到地方时，路过赣州的望潮楼，看到长江汹涌澎湃，内心豁然开朗，意念清新，留下了这首传世经典。《定风波》刻画了文征明的人生历程，表现了其怀念故乡，厌倦世俗，崇尚自然的思想情感。1.2《定风波》的文本结构《定风波》全篇分成四个部分。第一部分从“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”到“云径不通人自绝，古今多少事，都付笑谈中”（前七句）描写身世失意的文征明在赣州遇风塑心，情志激昂，忧愤交加。第二部分从“清商遗调，余音袅袅”到“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”（第八句到第十六句）以诗歌形式描写了文征明沉浸于自然之中所感受到的喜悦和自由。第三部分是从“悠悠生死别，经年，韶华错落，风景画卷中”到“荷珠南浦，秋夜过千帆”（第十七句到第二十九句），文征明从对自然的思考中，开始将注意力转向对人生离合、时空变幻的感悟。第四部分从“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”到“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发”（最后七句），文征明感慨。通过自我的体验，总结出了自然与人性的关系，并达到了诗人在内心中推崇仙境的境界。二、教学设计2.1教学目标理解《定风波》的背景和文学价值。熟悉《定风波》的文本结构和艺术特色。培养学生的文学鉴赏意识，提高学生的审美体验能力。2.2教学内容了解文征明的生平和时代背景；分析《定风波》的文本结构、艺术特色和意象；通过课堂朗读，学习文学鉴赏方法；讨论《定风波》的主题，分析其深层含义。2.3教学策略研读资料，提高教学水平；课前让学生预习相关资料，激发学生学习兴趣；使用多种教学方法，如探究式教学、讲解式教学、讨论式教学等，培养学生的主动学习意识；创设有趣的课堂活动，如小组讨论、文学晚会等；下课后布置作文或写读后感，强化学生的理解深度。2.4课时安排本教学设计共分为3个课时：第一课时（1小时）介绍《定风波》的背景和文学价值，激发学生的学习兴趣；讲解《定风波》的文本结构和艺术特色；分组朗读《定风波》第一部分，使用讨论式教学对学生的朗读效果进行评价。第二课时（1小时）了解文征明的生平和时代背景；分析《定风波》的文本结构、艺术特色和意象；使用探究式教学，探讨《定风波》中的艺术手法和意象。第三课时（1小时）分析《定风波》所表达的主题；开展文学鉴赏活动，扩宽学生的文学视野；布置作文或写读后感，以促进学生对所学内容的理解深度。2.5总结《定风波》是一篇经典文学作品，在语文教学中具有重要的地位。教

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