语文八年级上册教学反思6篇

语文八年级上册教学反思6篇语文八年级上册教学反思篇1

我这堂课是《桃花源记》的第二课时。在前堂课疏通文意的基础上，我把这堂课的教学目标定为复习旧知和理解主旨。古文的字词解释比较枯燥，为了激发学生的兴趣，我设计了两个检查的环节：“大家来找茬〞和“古今大不同〞，让学生找错纠错，辨析古今词义，学生发言踊跃，到达了复习的效果。理解在文中寄寓的社会理想是教学的重点也是难点，在课前我布置学生研读课文，针对课文内容提出六个需要讨论的问题。我把问题汇总后，围绕教学目标进行了细心的筛选、分类、组合、提炼，排列，整理出六个探究题。为了使自主探究顺利展开，我又为学生搭建脚手架，设计了三个问题引导学生整体感知课文。

在课上，我把学生的问题和提问者的名单一起出示，提高了学生讨论的热情。我以小组商量作为探究的形式，各小组选择两到三个感兴趣的问题进行探究，并指定一名成员代表小组在全班沟通中发言。教师在小组商量时巡察，了解各小组的选题及进展。最终沟通时，各小组都展示了自己的讨论成果，他们或各抒己见，或达成共识，互相质疑，互相补充，完善了自己的讨论结论。总结我的这堂课，教学目标明确，流程清楚，教师重视学生的独特感受，与学生平等对话，突现了学生的主体地位。虽因时间关系未能完成全部的探究题，但学生的合作探究能力得到了肯定的进展，对主旨的理解也更进了一步。

反思这堂课，更多的是存在的缺乏。结合我讨论的课题“课堂教学评价策略的讨论〞，我在教师的评价语言上还应作以下的探究和改良：1评价语言的激励性还要强化。我在本课教学中对学生的激励性的评价多为“好〞“很好〞，比较单一，缺乏针对性，不能满足学生不同层次的心理需求。2评价语言的分析性还要细化。当学生答不到点时，教师不应只做简洁的否认，要对学生的发言进行分析，3留白还要艺术化。遇到有争议的问题，教师的评价要有意滞后，留给学生争辩的空间，使问题在思维的碰撞中得以解决。在今后的教学中，我要锤炼评价语言，使之更凝练、更优美、更机灵、更丰富。

语文八年级上册教学反思篇2

?桃花源记》为传世佳作。我特别喜爱描绘的如真似幻的美妙社会。对于这篇古文学习，我认为朗读是首要的，更是必要的。古人云：“书读百遍，其义自见。〞是有道理的。那么这篇课文到底能给同学们哪些学问和能力呢？我认为，通过对课文的分析，主要有以下几个方面值得学习：一、继续稳固同学们课外通过查资料预习的方式自我解决问题的能力。二、对文章的总体感知能力。通过反复朗读，感知课文大意。结合课文解释，加深对课文的理解。再通过对及写作背景的了解，对课文有更深一步的理解。这时能发觉问题，那就是学有所获的表现。三、对古文学问点的识与记。巧妇难为无米之炊。学习文言文，必需进行肯定数量的文言学问的积累。而这篇课文的文言学问点又主要表如今三个方面：其一，古今异义词；其二，一词多义；其三，文言句式中的省略句式，在本文表现突出，要在翻译时依据意译的方式适当补出来。我认为通过对全文的背诵，是对文言知点识记的最好方法。

本文的教学我的设想是以学生朗读与自学为主，教师点拔为辅。在教学中我先带着学生疏通文中的字词句，再把桃花源记的美景与文字结合起来，引导学生去探讨本文的思想内容和主旨。这节课上有大多数学生能主动投入到教学中，对本文比较感兴趣。只有一些后进生还不能进入状态。还有给学生朗读的时间不够充裕。假如学生能主动就课文思想内容作更进一步地探讨，结合现实社会进行反思，那就锦上添花了。

语文八年级上册教学反思篇3

朱自清的散文《背影》以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。〞哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢?

(一)抓住背影

文章的标题是“背影〞，父亲给留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出现，可以视作贯穿文章的主线。“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神〞，分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。多年来，大家都喜爱从这一角度入手来解读课文。

(二)分析流泪

古人云:“男儿有泪不轻弹〞，可细心的读者不难发觉，文中竟然出现四次流泪，是什么缘由使得堂堂男儿的朱自清先生数次泪流满面呢？从这一角度引导学生把握课文，易引起学生兴趣，使学生带着疑问开始对文本的解读。

现实生活中，好多人可能并没有体会到父母对自己的关爱，因为这种基于血缘关系之上的感情不是轰轰烈烈、惊天动地的，它蕴含在平凡和琐碎之中，假如不专心去感受的话，很简单被我们忽视掉。从埋怨父亲“说话不大美丽〞，并“暗笑他的迂〞，到数次泪流满面，可以看出，在不断反省中体悟到了父爱的宝贵，并接受了这宝贵的爱，将其倾诉于笔端，我们今日才读到了这感人至深的文字。从四次流泪入手来解读课文，抓住了文章的感情线索，便于学生更好地体会字里行间渗透的父子真情。

(三)对比服装

“衣服是人的第一生存环境〞，从着装可以看出一个人对自我的关怀程度。父亲穿着很朴实，“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍〞，布料廉价，颜色一般。祖母去世，父亲赋闲，在这祸不单行的日子，就连给脚夫的小费，父亲也要讲价，家境惨淡可见一斑。然而，就是在这种状况下，外出读书的朱自清先生，穿的是皮外套，父亲为儿子做的是紫毛外套，很贵重，也很时髦。通过父子服装的对比，不言自明：父亲对儿子的关爱远远胜过自己。从父子服装对比这一角度来分析课文，学生可以直观地感受到父亲对儿子的关爱。

以上三个角度，各有优缺。前两个角度，倾向于对父爱的感受与理解，能够让学生体会到父亲对儿子的关爱以及儿子对父爱的感悟的双向性。从第三个角度，学生感受到的是父亲对儿子的单向的关爱，而儿子对父爱的理解、接受，以及对父亲的关爱与牵挂不简单看出。但是，初一的学生，对父爱的感受还不够深刻，还不能很好地理解父爱的深沉。因此，从这一点来说，从服装对比入手来解读课文，更直观，更简单被学生接受。

语文八年级上册教学反思篇4

?大道之行也》是一篇有名的文章，半个世纪以前的读书人差不多都能背诵如流。为了更好地领悟我们祖先所追求的这个理想社会的实质，我让学生先反复诵读文章，以感知这段文字的美妙，毕竟三分文章七分读。在理解全文，理清文章整体思路的基础上，再让学生与《桃花源记》进行比较阅读，拓展延长归纳总结后，指导学生当堂背诵。整节课通过学生反复的诵读，读明文意，诵出韵味，通晓“大同〞社会的基本特征，畅谈自己心中理想社会的理念。

反观这一节课，学习目标基本到达。一是学生在读准字音、理解文意等方面做的比较到位；二是学生能了解文本结构、“大同〞社会的基本特征，并知道本文是从哪些方面阐述的；三是学生的主动性比较高，参入活动的学生在90%以上，回答下列问题的精确率在85%以上；四是90%以上的学生会运用工具书、资料自学课文。

但是，仍有遗憾之处。具体表现以下几个方面。

一是问题的设置有些超出学生的实际能力，就一篇自读课文分析的过细。例如：本文是从哪几个方面来说明“大同〞社会的基本特征的？

二是老师的表演成分大大削减，失去了公开的原生态！

三是没有实现当堂背诵的预期。

四是由于停电至使课件没有到达预期的效果，同时还影响了上下课的指令。

五是在以学生为主导的课堂上，把课堂时间还给学生。

这也就意味着教师的时间少了，那么教师的主要任务在备课，在怎样把课堂连缀起来？或者，教师在课堂上的作用就轻描淡写了呢？我以为，课堂上教师的时间少了，就意味着教师的语言要更简练更精细了。学生发言之后教师的点评就显得非常重要了。然而在这堂课上，我的点评基本是归纳和复述式的。学生的发言是精彩的，我的点评却脆弱无力，这在肯定程度上阻碍了学生的进一步发言。当然，从今次的问题中我知道，教师点评的功力该在平常苦练。另外对学生的关注度也不够。特殊是坐在后面的男同学，他们貌似很仔细，但不做笔记，也不主动回答下列问题，而我也没有准时提示他们。

同时，如何把课堂连缀得更流畅，怎样把问题引到深处，促使学生思想素养的提升，如何让教师的点评起到“四两拨千斤〞的作用？都值得再反复斟酌提炼，深思熟虑。

语文八年级上册教学反思篇5

让语文课堂充满人文关心。我们的语文教学应结合学生的生活与升华体验，让在学生自主研读阅读课文的基础上，让学生自主表达，学生的发言有亮点。例如：读到“爸爸为我买橘子〞这一部分的时候,有的学生就说:“这真是一个伟大的爸爸,为了儿子,再苦再累也不怕!〞但也有的学生认为:爸爸的作法不行取,因为儿子也已经是大人了,就应当让他自己去.阅读是学生的独特化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教学的生命就在于读书的过程中，以文本为出发点，引导学生融入自我的体验和感觉，结合学生的实际生活世界，引发新的共鸣和思维，创造出新的境界，感悟出新内容，从而让我们的语文教学表达出深刻的人文关心。

语文八年级上册教学反思篇6

?苏州园林》教学反思用了两个课时上完了《苏州园林》，走出教室，心里感到特殊轻松和开心。始终以来自己所思索的任何用新课程的理念教说明文，在教学中得意实践。在《苏州园林》的设计中，我打破传统的“串讲〞，先创设情景导入，再指导学生阅读说明文的方法，让学生找出说明“苏州园林〞共同特征的句子，然后认真阅读课文，从2—9段中找出含有“图画〞的句子。我想：学生假如能够找出这些句子，确定就能理解说明的特征和说明的顺序，但这有肯定的难度，对第一次接触说明文的初一年学生来说是否会完成，我心里没有底，但总想试试，结果出乎我意料之外，有部分学生很聪颖，一下子就找出来了，真让我为之一振。再指导学生为这10个句子标上序号，分组商量，找出说明整体、局部、细部的句子，在此基础上归纳了本文的说明顺序。又由“局部〞的句子让学生从文中找出各自的说明对象，从而解决每段的中心句。第二课时学生配乐选段朗诵，赏佳音、品美文，充分获得身临其境的感受找出本文的说明方法和说明语言精确性的句子已经是水到渠成了。课堂结束之前留下肯定时间，让学生商量“课文的结尾是否画蛇添足〞，想象“假如继续写下去会写什么？〞；想象并设计“21