泰宁县中小学教师招聘考试真题2022

根据考友回忆整理考试真题2/2收集整理，仅供参考泰宁县中小学教师招聘考试真题2022一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.下列不属于师爱特征的是（）。A.广播性B.稳定性C.原则性D.职业对象性【答案】：B2.教师在班级管理中了解学生最常用的方法是（)A.书面材料分析法B.谈话法C.调查法D.观察法【答案】：D3.强调在学习活动中，采取各种外部手段(如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等)激发学生的学习动机，这属于动机的（）理论A.强化B.需要层次C.成就动机D.归因【答案】：A4.（）是班级活动的主要形式。A.校会B.晨会C.主题班会D.运动会【答案】：C5.孔夫子所说的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，从教师的角度来说可以理解为（）。A.对学生下命令一定要正确B.自己做好了，不用教育学生，学生自然会学好C.教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响D.走路身体一定要端正【答案】：C6.在教学反思过程中，反思最集中体现在（）。A.重新概括阶段B.具体经验阶段C.观察与分析阶段D.积极的验证阶段【答案】：C7.“三个和尚没水吃”体现的群体影响是（）。A.社会助长作用B.社会懈怠作用C.群体极化D.群体思维【答案】：B8.领会知识包括使学生感知和（）教材。A.熟悉B.分析C.理解D.概括【答案】：C9.关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好的关系是（）。A.寓思想教育于师生的交往中B.寓思想教育于各个教学环节中C.以上都是D.寓思想教育于传授知识中【答案】：C10.“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”说明教师职业道德的（）功能。A.对教育对象的教育功能B.对教师工作的促进功能C.对教师修养的引导功能D.对社会文明的示范功能【答案】：D11.与结构主义课程理论相对立一种课程论是（）。A.后现代主义课程论B.永恒主义课程论C.活动课程论D.要素主义课程论【答案】：C12.按照“动机的整合”理论，动机内化过程的最高水平是（）。A.认同调节B.整合调节C.摄入调节D.外在调节【答案】：B13.真正为课程论建立心理学基础的是（）。A.克伯屈B.杜威C.赫尔巴特D.冯特【答案】：C14.德育过程造就道德主体，包括（）两个方面。A.个体道德社会化和社会道德群体化B.个体道德社会化和社会道德个体化C.群体道德社会化和社会道德群体化D.班级道德社会化和社会道德群体化【答案】：B15.下列有关市教委规定"禁止违规补课"的说法，错误的是（）。A.在双休日、国家法定节假日、寒暑假，学校义务教育阶段和高中一、二年级均不得组织学生集体补课。B.严禁中小学校在岗教师组织本校学生开展有偿补课活动，奥赛除外。C.高三年级在坚持学生自愿、家长同意、保障安全的原则下，学校可利用周六开展培优补差活动；D.校园内应禁止其他部门、单位和个人面向中小学生办班收费补课。【答案】：B16.在《论语》中记载着许多孔子关于仁的解释，孔子“仁”的中心是（）。A.诚信B.人心C.爱人D.谦让【答案】：C17.有人记忆马克思生日“1818年5月5日”时联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，是运用了哪种记忆术？（）A.关键词法B.语义联想法C.缩简D.谐音联想法【答案】：D18.下列是我国小学生的一些需要，试用马斯洛的需要层次理论指出下列选项中层次最高的是（）。A.结交正直诚实的朋友B.安静的学习环境C.搞小发明D.家庭的现代化【答案】：C19.小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和（）。A.实践性B.发展性C.衔接性D.可行性【答案】：B20.人本主义心理学的代表人物是（）。A.华生和斯金纳B.冯特和铁钦纳C.詹姆士和杜威D.马斯洛和罗杰斯【答案】：D21.赫钦斯指出，“只要是人，是一个国家的公民，不管是学者专家、凡夫走卒，都必须接受这种培植人性的自由教育，使人成为一个自由人，一个真正的公民”。这种主张所体现出来的教育理念属于（）。A.自由教育理念B.职业教育理念C.通识教育理念D.专业教育理念【答案】：A22.创造性思维的特点不包括（）。A.变通性B.流畅性C.独创性D.批判性【答案】：D23.班主任工作的中心环节是（）。A.组织和培养班集体B.做好个别教育工作C.了解和研究学生D.教好和管好学生。【答案】：A24.小张同学因害怕被老师批评而在课堂上遵守纪律。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德发展处于哪个阶段（）。A.维护权威定向B.惩罚与服从定向C.普遍道德原则定向D.社会契约定向【答案】：B25.表征性奖励的理论根据是（）。A.人本原理B.强化原理C.认知原理D.观察学习原理【答案】：B26.艾宾浩斯遗忘曲线表明，复习时主要应采取（）。A.及时复习B.试图回忆和反复阅读相结合C.合理分配复习时间D.采取多样化方法【答案】：A27.外出郊游、散步、看电影、下棋等有助于平静情绪，这利用了控制情绪的（）。A.交往调节法B.反向调节法C.自我暗示法D.转移注意法【答案】：D28.科学知识在未用于生产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为可以用于生产的现实生产力，必须依靠（）。A.培训B.自学C.教育D.训练【答案】：C29.提出爱情三元理论的心理学家是（）。A.霍尔B.霍妮C.斯滕伯格D.赫洛克【答案】：C30.以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是（）。A.指导教学B.合作教学C.发现教学D.程序教学【答案】：A31.确立我国教育目的的理论基础是（）。A.素质教育理论B.创新教育理论C.生活教育理论D.马克思关于人的全面发展理论【答案】：D32.强调整体的作用，强调1+1大于2整体效应的心理学派是（）。A.构造主义B.格式塔C.行为主义D.机能主义【答案】：B33.不属于独立心理过程的是（）。A.思维B.想象C.注意D.记忆【答案】：C34.英国哲学家洛克提出“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种（）。A.内发论的观点B.多因素论的观点C.综合论的观点D.外铄论的观点【答案】：D35.“心理起源说”的代表人物是（）。A.利托尔诺B.孟禄C.马克思D.沛西?能【答案】：B36.“环境决定论”的代表人物是（）。A.高尔登B.霍尔C.格塞尔D.华生【答案】：D37.下列情境中代表内在动机的情境是（）。A.王老师对张华的数学测验成绩表示满意B.学生把当前的学习和国家利益联系在一起C.王佳每天独自听音乐D.老师表扬爱劳动的学生【答案】：C38.“学高为师”、“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。（）A.条件性知识B.本体性知识C.文化知识D.实践性知识【答案】：B39.强调儿童中心主义观点的教育家是（）。A.洛克B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.杜威【答案】：D40.古代教学组织形式主要采用的是（）。A.分组教学B.混合教学C.班级授课D.个别教学【答案】：D二、多选题（每题有多个正确答案，错选、多选、漏选均不得分）41.个体心理现象一般可以分为两个方面，它们是（）。A.情意过程B.心理过程C.心理特性D.认知过程【答案】：BC42.在社会主义制度下，文明生产的要求有（）。A.低耗高效B.严格执行操作规程C.精神振奋D.环境整洁明快【答案】：BD43.职业道德行为评价能起到（）。A.激励作用B.导向作用C.裁判作用D.调节作用【答案】：ABCD44.导致教师心理健康问题的因素有（）A.学校管理不当B.社会地位不高C.工作繁重D.压力过大【答案】：ABCD45.注意的功能包括（）。A.选择功能B.调节监督功能C.保持功能D.控制功能E.整理功能【答案】：ABC46.人的心理过程包括（）。A.行为过程B.情绪情感过程C.意志过程D.认知过程【答案】：BCD47.实用主义哲学强调知识或理论的（）。A.多样性B.工具性C.实用性D.有效性【答案】：BCD48.职业赋予人生的特殊意义是（）。A.职业赋予我们全新的社会角色B.职业可以满足我们的生活需求C.职业不会影响一个人的生活方式D.职业赋予人们人生价值【答案】：ABD49.教师有下列情形之一的，由所在学校其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。（）A.故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的B.品行不良，侮辱学生，影响恶劣的。C.体罚学生，经教育不改的。D.因不可抗力给教育教学工作造成损失的。【答案】：ABC50.教师道德义务的作用主要表现在（）。A.正确的义务观可以促使教师自觉培养高尚的师德品质B.正确的义务观可以调节教育活动中的人际关系C.正确的义务观可以约束和规范教师的行为D.正确的义务观是教师职业劳动的巨大激励力量【答案】：ABD51.在教师道德品质构成中，道德情感作用体现为（）。A.基础作用B.评价作用C.调节作用D.信号作用【答案】：BCD52.以下属于布鲁纳发现学习理论的观点有（）A.学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识。B.学习的实质是学习者主动地形成认知结构C.学习过程就是在新旧知识间建立实质性和非人为的联系D.教材具有结构性是发现学习的必要条件【答案】：ABD53.动作技能的三个特点是（）。A.简缩性B.展开性C.外显性D.客观性【答案】：BCD54.我国的教师职业道德，要求教师通过自觉的师德修养培养的品质有（）。A.对学生、社会高度的职业责任感和师德良心B.尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志C.诲人不倦、为人师表等职业道德品质D.对本职业深厚的道德情感【答案】：ABCD55.社会主义职业道德的指导原则是集体主义，其包含了三个方面的内容有（）。A.维护好集体利益的基础上，充分满足个人正当利益B.集体利益高于个人利益C.个人、集体、国家利益要统筹兼顾、和谐发展D.个人利益和集体利益在根本上是一致的【答案】：ABC56.“跨学科”一词与“多学科”、“超学科”、“交叉学科”等之间既有联系又有区别，区别主要体现在三个方面，即（）。A.跨学科工作具有整合多种学科的特征，而多学科是将不同学科并置，对知识而言是一种增量的方式B.跨学科工作通常关注不同学科所共享的问题、主题或题目，而超学科则超越了具体学科和特定问题，要求研究人员集体从事知识生产C.跨学科工作常表现为多个学科领域研究人员的集体协作，而交叉学科则是利用某一学科的原理来解释另一学科的问题D.跨学科工作的目的在于打破现有的学科限制，促进学科的融合发展【答案】：ABC57.从业人员做到公私分明，要（）。A.在劳动创造中满足和发展个人的需要B.正确认识公与私的关系，增强集体意识C.富有奉献精神，时时处处想到别人，想到集体和国家D.从细微处严格要求自己【答案】：ABCD58.奉献社会要求从业人员做到（）。A.艰苦奋斗，勤奋工作B.义利相融，重在奉献C.加强学习，提高素质D.坚定信念，履行职责【答案】：ABCD59.学校要创设符合心理健康教育所要求的（）A.心理环境B.经济环境C.物质环境D.人际环境【答案】：ACD60.人际沟通的功能主要包括（）。A.协调功能B.心理功能C.社会功能D.自我完善功能【答案】：ABC61.符合团结互助精神的表述是（）。A.“三个和尚没水喝”B.“三人同心，其利断金”C.“团结就是力量”D.“孟母三迁”【答案】：BC62.斯滕伯格的"爱情三元论"提出，爱情包括的成分有（）A.亲密B.信任C.激情D.承诺【答案】：ACD63.以下属于捷