小学班主任随笔8篇

小学班主任随笔8篇

所谓勤奋，就是勤奋，刻苦学习，刻苦实践所谓学习就是努力学习，持之以恒。以下是为大家整理的关于学校班主任随笔的文章8篇,欢迎品鉴！

学校班主任随笔

常言道："欲晓之以理，须先动人以情'。这句话道出了情感与训练的关系。这句话让我感受很深。班主任只有对同学倾注真诚的师爱，同学才会"亲其师而信其道'，自觉开心地理解老师的教导，理解老师传授的学问，在这种孕育情感的氛围中取得进步，，体验收获，，体验欢乐。

一、同学帮我反思

闻名训练家魏书生说："抽打自己的鞭子要把握在自己手里，即所谓高悬鞭策自警'。其实我在做班主任时内心常常会受到同学的挑战，以前有失去自控的时候，，也有过发火发怒，变得急躁的时候。此刻回想起来，这样做不仅仅对工作有损无益，有损于一个训练工的形象，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。我陷入了深思中，开头反思自己的言行，共性是对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维定势来打算和处理问题。发生在严骏同学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时间，，严骏与一位同学发生肢体冲突，得知消息，我快速赶到教室，不分青红皂白地批判严骏：你平常学习不仔细，上课说小话，此刻进展到打架。他还想争论什么，我很武断地打断他说："还要狡辩你总是班级的麻烦制造者，先到办公室再说'。之后，从与严骏的谈话中和其他同学处得知了事情的真相：那一位同学乱垃圾，没有扔进垃圾箱，严骏让他捡起，那位同学却说严骏多管闲事，并辱骂严骏，才有后面的冲突。我的心里受到很大的震惊，这事的确不是严骏引起的，那位同学就应负主要职责，严骏是在维护班级的纪律（班级规定扔垃圾，务必在下课时间扔进垃圾箱），那我怎样办呢我陷入了深思，最终我打算在全班同学面前向严骏赔礼，并且表扬了他。同学们的掌声让我感动，他们帮我反思，促我进步。作为老师就应做一个有错就改的欢乐思想者，从同学中感悟自己的得失，要用进展的眼光看待同学，要专心去发觉他们共性是行为偏差同学的点滴进步，抓住有效的训练机会，训练他们不断进步。自己遇事也要冷静，真是应验了"急事缓办，缓事急办'这句话啊！

二、走进同学心灵

俗话说，一把钥匙开一把锁。班级的每个同学都有不同的共性，对每个同学要实行不同的训练方法，共性是一些性格内向的同学。张磊同学成果不错，就是性格太内心，不爱说话，与同学沟通少，在班里显得很孤独；在老师面前也是有上句没下句的，我几次都想主动找他解决问题，但一向都没有遇到好的机会。一次，我们班的同学在食堂包馄饨聚餐，我把同学分成四组，分组包，分组煮，分组吃。轮到张磊盛馄饨时，由于食堂地面湿滑，汤水洒出烫了手，结果气得他把馄饨全部倒掉扬长而去，同学告知我后，让我觉得有点不行思议，怎样会这样呢我意识到他不仅仅性格内向，而且偏激，简单消失更为严峻的事故，再联想到媒体介绍的一些案例，感到有些可怕。我抓紧把他找到办公室，让他坐下，漫漫说出当时的详细状况以及可能消失的不良后果，讲得我嘴巴都快干了，最终，他最终表态说："我以后会多和同学沟通的，遇事也会冷静的'。但我仍不放心，以后再消失偏激的事怎样办呢必需要一劳永逸地解决他的问题。我除了留意观看他，抽空和他谈心外，还让班级几个比较开朗的同学成立帮教小组，带他多参与一些群众活动，假如他遇到难事，帮教小组的同学会帮他出谋划策，帮他解决问题。慢慢地他变得愿意和班级同学交往了，有事也情愿和我沟通了，人也变得乐观了很多。在一次家长会上，他的母亲提到他的变化时，对我表示非常感谢。一天，我在办公桌上发觉他的一张留条，上面写到："感谢您，我的老师！'看完后，我欣慰地笑了。

班级工作千头万绪，但班主任老师只要用"爱'这根针就能把它们串起。训练同学，只有走进同学的心灵，了解他们，理解他们并赐予他们更多的爱心，和同学成为知心伴侣，就能到达"亲其师而信其道'的目的，就会收获更多的胜利和喜悦。

学校班主任随笔

常言道："欲晓之以理，须先动人以情'。这句话道出了情感与训练的关系。这句话让我感受很深。班主任只有对同学倾注真诚的师爱，同学才会"亲其师而信其道'，自觉开心地接受老师的教导，接受老师传授的学问，在这种孕育情感的氛围中取得进步，，体验收获，，体验欢乐。

一、同学帮我反思

闻名训练家魏书生说："抽打自己的鞭子要把握在自己手里，即所谓高悬鞭策自警'。其实我在做班主任时内心常常会受到同学的挑战，曾经有失去自控的时候，，也有过发火发怒，变得急躁的时候。现在回想起来，这样做不仅对工作有损无益，有损于一个训练工的形象，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。我陷入了深思中，开头反思自己的言行，特殊是对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维定势来推断和处理问题。

发生在严骏同学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时间，，严骏与一位同学发生肢体冲突，得知消息，我快速赶到教室，不分青红皂白地批判严骏：你平常学习不仔细，上课说小话，现在进展到打架。他还想争论什么，我很武断地打断他说："还要狡辩?你总是班级的麻烦制造者，先到办公室再说'。

后来，从与严骏的谈话中和其他同学处得知了事情的真相：那一位同学乱垃圾，没有扔进垃圾箱，严骏让他捡起，那位同学却说严骏多管闲事，并辱骂严骏，才有后面的冲突。我的心里受到很大的震惊，这事的确不是严骏引起的，那位同学应当负主要责任，严骏是在维护班级的纪律（班级规定扔垃圾，必需在下课时间扔进垃圾箱），那我怎么办呢?

我陷入了深思，最终我打算在全班同学面前向严骏赔礼，并且表扬了他。同学们的掌声让我感动，他们帮我反思，促我进步。作为老师应当做一个有错就改的欢乐思想者，从同学中感悟自己的得失，要用进展的眼光看待同学，要专心去发觉他们特殊是行为偏差同学的点滴进步，抓住有效的训练机会，训练他们不断进步。自己遇事也要冷静，真是应验了"急事缓办，缓事急办'这句话啊！

二、走进同学心灵

俗话说，一把钥匙开一把锁。班级的每个同学都有不同的共性，对每个同学要实行不同的训练方法，特殊是一些性格内向的同学。张磊同学成果不错，就是性格太内心，不爱说话，与同学沟通少，在班里显得很孤独；在老师面前也是有上句没下句的，我几次都想主动找他解决问题，但始终都没有遇到好的机会。一次，我们班的同学在食堂包馄饨聚餐，我把同学分成四组，分组包，分组煮，分组吃。

轮到张磊盛馄饨时，由于食堂地面湿滑，汤水洒出烫了手，结果气得他把馄饨全部倒掉扬长而去，同学告知我后，让我觉得有点不行思议，怎么会这样呢?我意识到他不仅性格内向，而且偏激，简单消失更为严峻的事故，再联想到媒体介绍的一些案例，感到有些可怕。我抓紧把他找到办公室，让他坐下，漫漫说出当时的详细状况以及可能消失的不良后果，讲得我嘴巴都快干了，最终，他最终表态说："我以后会多和同学沟通的，遇事也会冷静的'。

但我仍不放心，以后再消失偏激的事怎么办呢?肯定要一劳永逸地解决他的问题。我除了留意观看他，抽空和他谈心外，还让班级几个比较开朗的同学成立帮教小组，带他多参与一些集体活动，假如他遇到难事，帮教小组的同学会帮他出谋划策，帮他解决问题。慢慢地他变得愿意和班级同学交往了，有事也情愿和我沟通了，人也变得乐观了很多。在一次家长会上，他的母亲提到他的变化时，对我表示特别感谢。一天，我在办公桌上发觉他的一张留条，上面写到："感谢您，我的老师！'看完后，我欣慰地笑了。

班级工作千头万绪，但班主任老师只要用"爱'这根针就能把它们串起。训练同学，只有走进同学的心灵，了解他们，理解他们并赐予他们更多的爱心，和同学成为知心伴侣，就能达到"亲其师而信其道'的目的，就会收获更多的胜利和喜悦。

学校班主任随笔

学校是一个以"教书育人'为主要目的的训练场所，所以在学校中工作的压力非常大，特别是班主任除了要教好书，在课前课后做好许多工作外，还要帮忙同学培育正确的学习态度和良好的学习习惯，所以，严格要求学习是非常必要的，究竟，能够严格自律，在各方面都管理好自我的同学并不多。此外，十一、二岁的同学正处于有必需的自我意识、可是还没有完全意识的准青春期，所以，班主任需要去引导、帮忙同学的成长。班主任应学会与同学进行感情上的沟通、沟通，从而到达师生之间的相互理解与支持，这就是我一个新班主任的努力方向。

一、回家作业，严格管理

我在处理同学回家作业的问题，曾一度过于放松，致使有些同学有机可乘，谎称作业本遗忘在家里了，或者是周末没有把书本带回家，有的干脆不做作业，到星期一早晨直接补作业。这类的情景消失了好几次，每次总是那几个同学，使我很生气，更多的是自责，经过这一次次教训，我体会到必需严格根据学校规章制度，结合本班实际制定班规，并严格实施，才能使班上各项工作有序进行。同学自我管理的本领不强，特别是周末，对于他们来说，玩、看电视才是最主要的，作业只是为了应付老师的，所以才这样马马虎虎的完成。所以思想训练要先行，在几次班会课上，我一次次和他们谈心，让大家围绕家庭作业的情景绽开争论，你心目中的家庭作业量是多少?你认为哪些科目的家庭作业较多?你不完成家庭作业有哪些缘由?等一系列的问题。同学在课堂上各抒己见，使得原先冲突突出的问题得到了清晰的熟悉。最终，达成了共识：一、老师的家庭作业基本掌握在半小时内;二、做好家庭作业记录本，带好书本，不以此为借口不做作业。三、要是作业没好，星期一向接找老师说明缘由，准时补好。四、老师不以惩处为目的布置作业。

二、深化了解班级情景，管理适当

常常与家长联系，常常找同学谈心、关怀、爱惜同学，加强师生沟通，用人格影响同学，努力让同学亲近我，依靠我，这样才能顺当开展工作。刚接手405班的时候，老师们反映这是个很吵的班级，同学上课纪律很难管理。幸好在原先班主任钟莺老师的协作下，我开头渐渐熟识这个班的情景，也开头对这个班的状况有了一些自我的看法。同学吵，可是大部分都不笨。一个班级吵吵闹闹当然不好，可是比一个死气沉沉的班级要好，至少同学能够和我沟通他们的思想，表达自我的意愿。随着我渐渐习惯班主任的工作，我也了解了如何管理这班同学：上课的时候，同学开小差的情景较多。这是他们长期的习惯养成的，在课堂上不自觉得就表现出来了，比如说手里拿个笔当飞机，修正液在桌子上画画，脚放到别人椅子上乱蹭等等。

遇到这种情景我都会立即给同学指出来，让他把留意力收回来。而不是一味的批判他走神，我微笑的讽刺他们的方法："某某同学有世界上最好看的铅笔，所以他在玩笔。'给同学留个面子，他会感谢你，然后好好听课。其实上课走神的问题只是表面，其实这些都是同学下课所不能发泄的精力，所以在大课间活动，我给同学的任务就是在操场上尽情的玩，做嬉戏，把他们剩余的精力用掉，上课就能用心一些，这应当是劳逸结合。可是玩不能在教室外的走廊上，学期开头有同学在走廊上跳牛皮筋，多次发觉不改正，我干脆缴了她们的皮筋，只在大课间之前才能拿出来。之后就没有发生过这类大事。

学校班主任随笔

班主任的工作是千头万绪的，它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个简单多变的内心世界。班主任如何才能深化同学，了解同学，准时把握同学思想和生活的状况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对同学的心理特征，有的放矢，对症下药。

一、慈母的主角美丽的孩子人人都喜爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会由于孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为老师，虽然一个班级几十个同学，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不同，但必需要做到一视同仁，敬重、相信、理解、喜爱每一个同学。老师的爱就应是一种博爱，爱自己的每一位同学，关怀他们的身体，关怀他们的生活，关怀他们的学习，关怀他们的思想。谁都明白，老师在同学心目中的地位是不行比拟的，一句鼓舞，能够让同学感到无比的感动和骄傲。天下的母亲都期望自己的孩子欢乐，同样老师也就应让同学看到自己点滴的进步，体验进步成长的欢乐，增加连续进步的信念。老师要像母亲一样容忍孩子一次次地"旧病复发'，要像母亲一样擅长发觉孩子们的特长，充分确定他的点滴进步，对他们的特长要"小题大做、无限夸张'，永久不说"你不行'，而是毫不吝啬地说："嗨，你真棒'。让孩子在布满鼓舞与期盼的沃土中成长，决不能由于一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的"差生'，更要给一点偏爱，倾注爱心、热忱和期望，对他们取得的点滴成果，准时赐予表扬和鼓舞。这样，在他们身上就会产生"罗森塔尔效应'。

二、严父的主角老师爱同学，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。老师对同学的爱不就应是溺爱，在敬重同学的人格和感情，关怀同学进步与成长，扶植他们正值的爱好和专长的同时，也要严格要求他们。由于严格要求同学也是对他们的一种敬重。同学犯了错误时，该批判的就要批判，该处理的也必需要处理，没有法规无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中构成一个良好的，专心向上的舆论导向。

三、伴侣的主角专心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫"蹲下来看孩子'，训练者要蹲下来和孩子持续一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，训练者才更有心去主动地制造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子带给最适合的训练。训练的公平不只是孩子之间的公平，更应是训练者和孩子间的公平，训练者和孩子之间的公平是公平训练、民主训练的基础。在训练同学时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，同学才会把班主任的批判看作是对自己的爱惜，把班主任的表扬看作是对自己的鼓舞，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到"亲其师，信其道，受其术'的效果。老师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑同学，以维护自己"神圣'的地位。老师要用真诚的情感去喜爱同学、关怀同学、爱惜同学，富于怜悯心，就会受到同学的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，同学就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座相信的桥梁。

四、法官的主角公正与公正。对于老师而言，我们的工作对象很特别，他们是一群天真和善的孩子，他们已经开头用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的打算是非的标准，在孩子的眼中，老师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公正的化身。这就要求老师在其职业领域内，全部的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和同学接触最多的，同学的评语，三好生等各种荣誉的评比，甚至于平常的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的打算和理解。因此，班主任老师的训练公正就更为重要，必需要喜爱、敬重、相信每一个同学，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、公平的氛围。

五、同学的表率其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联训练家马卡连柯说过："不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是训练，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在训练儿童他们怎样穿戴，怎样对待伴侣和敌人，怎样笑，这一切对儿童有重要好处'。可见，班主任的一举一动，都会对同学产生较大的影响。老师要求同学做到的自己首先务必做到。身教重于言教，老师对同学讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对同学产生的负面影响来的大。假如要求同学不乱插嘴，那老师就不应粗暴地打断同学的话；要求同学跑步不戴围巾，那老师在跑步时又怎样能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求同学顺手捡起地上的废纸，莫非老师就不能也弯弯腰吗？假如每个班主任都有一股"让全班同学向我看齐的士气'，那么"身正为范'就真正得以体现了。

总之，班主任应对的是几十共性格各异的同学，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平常的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种职责感，有科学的管理和训练方法，就必需能把班主任工作做好。

学校班主任随笔

请急躁等待一会，花儿就要开了。老师要学会倾听。

苏霍姆林斯基说过："训练艺术的基础在于老师能够在多种程度上理解和感觉到同学的内心世界。'倾吐不失为一种最好的方法，我们老师就应专心去听，与同学交谈，从中了解同学的某些动向，可不少老师总认为同学是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，共性是同学犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对同学大加训斥，这样很不利于训练好同学，我自己也有这样的缺陷。学校强调同学不准迟到，我平常也是这样要求同学的，但有的同学就是犯同样的毛病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙同学还没来，我着急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在用心的读课文，"报告'，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他常常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，"老师，我在路上'"你又在路上磨蹭，你看，都几点了。'我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理睬他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的真相后，我懊悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很恳切地说："老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。'反思一下：作为老师，有时凭自己的主观打算去对待同学实在不就应，工作再忙，也要给同学说话的机会，也要敬重他们的人格，仔细倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，老师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听同学们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感变化，让同学充分显示自己的内心世界，使同学真实地感受到老师的关爱。

学校班主任随笔

班主任的工作是千头万绪的，它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个简单多变的内心世界。班主任如何才能深化同学，了解同学，准时把握同学思想和生活的状况呢我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对同学的心理特征，有的放矢，对症下药。

一、慈母的主角美丽的孩子人人都喜爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。

正如母亲不会由于孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为老师，虽然一个班级几十个同学，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不同，但必需要做到一视同仁，敬重、相信、理解、喜爱每一个同学。老师的爱就应是一种博爱，爱自己的每一位同学，关怀他们的身体，关怀他们的生活，关怀他们的学习，关怀他们的思想。

谁都明白，老师在同学心目中的地位是不行比拟的，一句鼓舞，能够让同学感到无比的感动和骄傲。天下的母亲都期望自己的孩子欢乐，同样老师也就应让同学看到自己点滴的进步，体验进步成长的欢乐，增加连续进步的信念。老师要像母亲一样容忍孩子一次次地"旧病复发'，要像母亲一样擅长发觉孩子们的特长，充分确定他的点滴进步，对他们的特长要"小题大做、无限夸张'，永久不说"你不行'，而是毫不吝啬地说："嗨，你真棒'。让孩子在布满鼓舞与期盼的沃土中成长，决不能由于一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的"差生'，更要给一点偏爱，倾注爱心、热忱和期望，对他们取得的点滴成果，准时赐予表扬和鼓舞。这样，在他们身上就会产生"罗森塔尔效应'。

二、严父的主角老师爱同学，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。

老师对同学的爱不就应是溺爱，在敬重同学的人格和感情，关怀同学进步与成长，扶植他们正值的爱好和专长的同时，也要严格要求他们。由于严格要求同学也是对他们的一种敬重。同学犯了错误时，该批判的就要批判，该处理的也必需要处理，没有法规无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中构成一个良好的，专心向上的舆论导向。

三、伴侣的主角专心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。

有一句名言叫"蹲下来看孩子'，训练者要蹲下来和孩子持续一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，训练者才更有心去主动地制造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子带给最适合的训练。训练的公平不只是孩子之间的公平，更应是训练者和孩子间的公平，训练者和孩子之间的公平是公平训练、民主训练的基础。在训练同学时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，同学才会把班主任的批判看作是对自己的爱惜，把班主任的表扬看作是对自己的鼓舞，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到"亲其师，信其道，受其术'的效果。老师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑同学，以维护自己"神圣'的地位。老师要用真诚的情感去喜爱同学、关怀同学、爱惜同学，富于怜悯心，就会受到同学的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，同学就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座相信的桥梁。

四、法官的主角公正与公正。

对于老师而言，我们的工作对象很特别，他们是一群天真和善的孩子，他们已经开头用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的打算是非的标准，在孩子的眼中，老师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公正的化身。这就要求老师在其职业领域内，全部的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和同学接触最多的，同学的评语，三好生等各种荣誉的评比，甚至于平常的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的打算和理解。因此，班主任老师的训练公正就更为重要，必需要喜爱、敬重、相信每一个同学，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、公平的氛围。

五、同学的表率其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。

前苏联训练家马卡连柯说过："不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是训练，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在训练儿童他们怎样穿戴，怎样对待伴侣和敌人，怎样笑，这一切对儿童有重要好处'。可见，班主任的一举一动，都会对同学产生较大的影响。老师要求同学做到的自己首先务必做到。身教重于言教，老师对同学讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对同学产生的负面影响来的大。假如要求同学不乱插嘴，那老师就不应粗暴地打断同学的话;要求同学跑步不戴围巾，那老师在跑步时又怎样能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢要求同学顺手捡起地上的废纸，莫非老师就不能也弯弯腰吗假如每个班主任都有一股"让全班同学向我看齐的士气'，那么"身正为范'就真正得以体现了。

总之，班主任应对的是几十共性格各异的同学，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平常的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种职责感，有科学的管理和训练方法，就必需能把班主任工作做好。

学校班主任随笔

常言道："欲晓之以理，须先动人以情'。这句话道出了情感与训练的关系。这句话让我感受很深。班主任只有对同学倾注真诚的师爱，同学才会"亲其师而信其道'，自觉开心地理解老师的教导，理解老师传授的学问，在这种孕育情感的氛围中取得进步，，体验收获，，体验欢乐。

一、同学帮我反思

闻名训练家魏书生说："抽打自己的鞭子要把握在自己手里，即所谓高悬鞭策自警'。其实我在做班主任时内心常常会受到同学的挑战，以前有失去自控的时候，，也有过发火发怒，变得急躁的时候。此刻回想起来，这样做不仅仅对工作有损无益，有损于一个训练工的形象，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。我陷入了深思中，开头反思自己的言行，共性是对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维定势来打算和处理问题。发生在严骏同学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时间，，严骏与一位同学发生肢体冲突，得知消息，我快速赶到教室，不分青红皂白地批判严骏：你平常学习不仔细，上课说小话，此刻进展到打架。他还想争论什么，我很武断地打断他说："还要狡辩你总是班级的麻烦制造者，先到办公室再说'。之后，从与严骏的谈话中和其他同学处得知了事情的真相：那一位同学乱垃圾，没有扔进垃圾箱，严骏让他捡起，那位同学却说严骏多管闲事，并辱骂严骏，才有后面的冲突。我的心里受到很大的震惊，这事的确不是严骏引起的，那位同学就应负主要职责，严骏是在维护班级的纪律（班级规定扔垃圾，务必在下课时间扔进垃圾箱），那我怎样办呢我陷入了深思，最终我打算在全班同学面前向严骏赔礼，并且表扬了他。同学们的掌声让我感动，他们帮我反思，促我进步。作为老师就应做一个有错就改的欢乐思想者，从同学中感悟自己的得失，要用进展的眼光看待同学，要专心去发觉他们共性是行为偏差同学的点滴进步，抓住有效的训练机会，训练他们不断进步。自己遇事也要冷静，真是应验了"急事缓办，缓事急办'这句话啊！

二、走进同学心灵

俗话说，一把钥匙开一把锁。班级的每个同学都有不同的共性，对每个同学要实行不同的训练方法，共性是一些性格内向的同学。张磊同学成果不错，就是性格太内心，不爱说话，与同学沟通少，在班里显得很孤独；在老师面前也是有上句没下句的，我几次都想主动找他解决问题，但一向都没有遇到好的机会。一次，我们班的同学在食堂包馄饨聚餐，我把同学分成四组，分组包，分组煮，分组吃。轮到张磊盛馄饨时，由于食堂地面湿滑，汤水洒出烫了手，结果气得他把馄饨全部倒掉扬长而去，同学告知我后，让我觉得有点不行思议，怎样会这样呢我意识到他不仅仅性格内向，而且偏激，简单消失更为严峻的事故，再联想到媒体介绍的一些案例，感到有些可怕。我抓紧把他找到办公室，让他坐下，漫漫说出当时的详细状况以及可能消失的不良后果，讲得我嘴巴都快干了，最终，他最终表态说："我以后会多和同学沟通的，遇事也会冷静的'。但我仍不放心，以后再消失偏激的事怎样办呢必需要一劳永逸地解决他的问题。我除了留意观看他，抽空和他谈心外，还让班级几个比较开朗的同学成立帮教小组，带他多参与一些群众活动，假如他遇到难事，帮教小组的同学会帮他出谋划策，帮他解决问题。慢慢地他变得愿意和班级同学交往了，有事也情愿和我沟通了，人也变得乐观了很多。在一次家长会上，他的母亲提到他的变化时，对我表示非常感谢。一天，我在办公桌上发觉他的一张留条，上面写到："感谢您，我的老师！'看完后，我欣慰地笑了。

班级工作千头万绪，但班主任老师只要用"爱'这根针就能把它们串起。训练同学，只有走进同学的心灵，了解他们，理解他们并赐予他们更多的爱心，和同学成为知心伴侣，就能到达"亲其师而信其道'的目的，就会收获更多的胜利和喜悦。

学校班主任随笔

班主任的工作是千头万绪的，它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个简单多变的内心世界。班主任如何才能深化同学，了解同学，准时把握同学思想和生活的状况呢我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对同学的心理特征，有的放矢，对症下药。

一、慈母的主角美丽的孩子人人都喜爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。

正如母亲不会由于孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为老师，虽然一个班级几十个同学，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不同，但必需要做到一视同仁，敬重、相信、理解、喜爱每一个同学。老师的爱就应是一种博爱，爱自己的每一位同学，关怀他们的身体，关怀他们的生活，关怀他们的学习，关怀他们的思想。

谁都明白，老师在同学心目中的地位是不行比拟的，一句鼓舞，能够让同学感到无比的感动和骄傲。天下的母亲都期望自己的孩子欢乐，同样老师也就应让同学看到自己点滴的进步，体验进步成长的欢乐，增加连续进步的信念。老师要像母亲一样容忍孩子一次次地"旧病复发'，要像母亲一样擅长发觉孩子们的特长，充分确定他的点滴进步，对他们的特长要"小题大做、无限夸张'，永久不说"你不行'，而是毫不吝啬地说："嗨，你真棒'。让孩子在布满鼓舞与期盼的沃土中成长，决不能由于一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的"差生'，更要给一点偏爱，倾注爱心、热忱和期望，对他们取得的点滴成果，准时赐予表扬和鼓舞。这样，在他们身上就会产生"罗森塔尔效应'。

二、严父的主角老师爱同学，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。

老师对同学的爱不就应是溺爱，在敬重同学的人格和感情，关怀同学进步与成长，扶植他们正值的爱好和专长的同时，也要严格要求他们。由于严格要求同学也是对他们的一种敬重。同学犯了错误时，该批判的就要