小学三年级语文上册全册教案

小学三年级语文上册全册教案你知道怎么写学校三班级语文上册全册教案吗?充足朗读，让同学自身参照生字表上的注音，读到正确流利。下面我给大家带来了学校三班级语文上册全册教案，仅供参考，欢迎大家阅读，盼望能够对大家有所关心哦。

学校三班级语文上册全册教案篇1

一、背景学问的了解，为学语文做铺垫

1.课件出示：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。

2.走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。

3.同学自我介绍课外积累的相关资料。

二、揭题明题，整体感知全文

1.读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。

2.充足朗读，让同学自身参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，老师不教，先让同学认读，对读错的和时进行指导。

3.同学完成板书填空：

拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)

4.课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你观察过这样颜色的天空吗?

三、品读课文，各抒己见

1.现在请你选择自身喜爱的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。

2.先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。

(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，似乎用清水洗过的蓝宝石一样。

(理解“总是”和“拉萨是出名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)

(2)在拉萨，人们说话的声音能遇到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以遇到蓝天，手可以摸到蓝天?)

(3)有贴着山顶的白云衬托，湛蓝的天空显得更加纯净;有拉萨河畔草地的对比，湛蓝的天空显得更加明净。

(重点理解“纯净”、“明净”的意思)

(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

(请你想想一下，当时，的内心在想些什么?)

3.同学沟通对拉萨的天空的新感受。

板书：拉萨的天空是__________________(漂亮的、令人神往的……)

4.以各种形式朗读课文。

四、观景回味，课后延长

1.看拉萨的纪录片(片断)，观景回味。

(看完后，你想说些什么吗?)

2.课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨得手抄报。

学校三班级语文上册全册教案篇2

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、凭借详细的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学重点：

懂得学语文不光要从书本上学，还要留意在生活实践中学。

教学时间：两课时。

第一课时

课时目标：

1、通过多种方式的朗读，把§1~5小节读正确、流利。

2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。

教学过程：

一、激趣导入

1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗?玩的过程中你有些什么收获吗?

2、生讲自己暑假的收获、经受。

二、初读感知

过渡：暑假里有一位小伴侣要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。

1、自由读：划诞生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。

2、检查自学状况。

(1)字词状况检查

(2)指名读课文，有意识地请三位同学分读课文(1-5)(6-8)(9)。

(3)课文写了一件什么事?(沟通争论)

三、设置悬念

过渡：聪聪这一趟旅游的确很兴奋，由于他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本事，想知道是什么本事吗?

1、自由读§9，读通顺流利

2、读了这段话你有什么疑问吗?

有字词典?无字词典?

3、只要我们和聪聪一起经受了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。

5、自读§1~5，读准生字词。

6、指名读，正确、流利。

7、齐读。

8、这两个问题究竟该如何解决呢?我们下堂课再学习。

其次课时

课时目标：

1、细读§1~5，体会有字词典与无字词典。

2、精读§6~8，进一步体会查无字词典。

教学过程：

一、复习导入，细续体会

1、师：同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢?

2、再指名读§1~5

爸爸问聪聪一个什么问题?聪聪怎么回答的?听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满足吗?从什么地方看出来的?

3、争论沟通

板书：骄阳似火

爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确?

他们不同在什么地方?比一比哪种好?

聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解(板书：有字词典)

爸爸：来自生活、大自然，答案详细、直接。(板书：无字词典)

板书：烈日当空、树叶晒蔫了

4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗?

生可能会回答：

太阳当头身上晒得火辣辣的

烈日当空同学们身上满头是汗

烈日当空地上晒得发烫

柏油公路都溶化了

5、读爸爸说的话

讲：这不是……吗?是一句反问句

师范读。(读出亲切指正的口气。)指名读、齐读。

能说出这句话的意思吗?(这就是……解释。)

6、指名朗读§3~5三个重点段

指读，评议，练读，指读，齐读。

7、学了这一节，你知道了什么?

要擅长联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。

二、精读§6~8，进一步体会无字词典。

1、自由轻声读§6~8

爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景?同学划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气概(海面上……声音。)

板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂

2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容?

3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢?

把生活中看到的现象和一个词语联系起来。

4、你会用这种方法吗?让我们来试试，好吗?

①一个地方盛开着许很多多的花，你想到了什么词?

(百花盛开，百花争艳)

②小明回家写作业总是很仔细很用心，你想到了什么词?(聚精会神，全神贯注，用心致志)

③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。(电闪雷鸣)

三、回复读§9，深化感受。

1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗?

“无字词典”指现实生活。

查“无字词典”就是要怎样做?

学会留心观看，体验生活，从生活中学习语言。

2、你怎么理解爸爸说话的意味深长?你来意味深长地说一说。

指读，评议，练读，齐读。

熟读爸爸说的话。

3、总结全文

四、作业

1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。

2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。

3、结合生活现象，写出词语(见教案)

4、描红

5、抄写词语

6、扩词

查()()()典()()()

聪()()()岸()()()

音()()()

附板书：

学会查“无字词典”

骄阳似火公路上烈日当空树叶晒蔫

惊涛拍岸大海边波涛涌来山崩地裂

有字词典现代汉语词典不仅……

无字词典来自生活来自自然而且……

学校三班级语文上册全册教案篇3

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最终一个自然段。

2、学会本课10个生字，熟悉9个二类字。理解生词意思。

通过本课的学习，懂得人与人之间需要敬重鼓舞，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人;同时也要珍惜别人的关怀和鼓舞，正确地看待自己。

生字卡、图片。

2课时

第一课时

初读课文，学习生字词。

一、导入揭题

1、我们鼓掌时发出的声音叫什么?(板：掌声)

2、我们经常会在什么状况下听到掌声?

3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌?

二、初读课文

1、师范读。

2、生自读课后生字词。

3、师出示词语，检查认读状况：

班里、情愿、投向、调来、状况、长久、叙述、交谈

珍惜、慢吞吞、逆境、残疾、迟疑、突然、鞠躬、舞蹈

理解：

长久：保持的时间长。

逆境：捆那的境况。

迟疑：拿不定留意。

突然：突然。

4、读课文。

5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思

6、争论分段，概括段意：

①写小英因患有残疾而愁闷、自卑。

②老师由于不了解状况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得胜利。

③同学们的掌声使小英鼓起了生活的士气，不再愁闷了。

④点明中心：人人都需要掌声。

7、每组各读一段。

三、书写生字

1、师指导写“班”“境”“愿”。

2、生习字，师巡察指导。

其次课时

精读课文。

一、复习

1、认读词语。

2、说出文章各段的内容。

二、前后对比，感受小英变化

1、小英曾经是怎样一个人?请小伴侣自己读读第一段。

2、小英给你留下了怎样的印象?(胆小、自卑、没有士气面对现实……)

3、这样的印象你从哪里看出来的?

(1)出示：她总是悄悄地坐在教室的一角。

(2)指名读这句话。

(3)她为什么坐在教室的一角?

(4)“悄悄地”说明白什么?

(5)你从“总是”中又体会到了什么?

(6)齐读这句话。

可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了?

(7)指名说。

(8)读读这一小节，出示：“说也惊奇……”

(9)小英变得怎么样了?(自信、英勇……)

(10)你认为省略号还省去了什么?谁来补充?

(11)是什么缘由，使她变得判若两人?(指名说)

真替小英的变化感到兴奋呀，就让我们兴奋地来读读第5段吧!

小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?(分组读1、5两段。)

4、读到这儿在我们心中肯定留下一个很大的问号，是……?(小英为什么会有这么大的变化?)你认为是由于什么?(掌声)

过渡：掌声竟会有这么奇妙的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去。

三、感悟重点，领悟掌声内涵

1、同学自由读2、3、4自然段。

2、同学们给了小英几次掌声?用不同的符号划出表示掌声的词语

3、第一次掌声“热闹、长久”。大家来鼓掌(指名读)小英感受到了吗?

谁来读一读，让大家感受到掌声的力气?

4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢?在掌声响起来之前发生了什么事?

5、出示：

轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。

小英迟疑了一会儿，最终慢吞吞地站了起来。我们留意到，小英的眼圈儿红了。

小英在大家的凝视下，最终一摇一晃地走上了讲台。

(1)谁来读第一段话?

小英为什么立即把头低了下去?在那一刹那，小英首先想到的是什么?齐读。

(2)自由读其次段话，留意体会带点的词语。

“迟疑”是什么意思?(拿不定办法)小英迟疑什么?(上去还是不上去)

小英想上去吗?(不想)为什么?小英能不上去吗?(不能)为什么?

因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——(生答：苦痛、无奈)。齐读。

(3)师：在万般无奈下，在无比苦痛下，在全班同学的凝视下，小英最终——(引读)。

是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么?

(4)小英最终走上了讲台，教室里立刻响起了什么?包含着什么?

(回顾前面的课文。)

(5)掌声慢慢平静，小英开头演讲了，她讲得怎么样?听了演讲，假如你是小英的同学你想对她说些什么?

6、同学们把要对小英说的话用什么表达出来?(其次次掌声)这时的掌声又是什么?这时的掌声又如同什么?(同学自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上)

再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的——(生答：感谢)

7、听到同学们的其次次掌声，小英怎样了?

(出示)：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

齐读。

小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，很多的话语在小英心头涌动，她想说——(生答)小英什么也没说，只是向大家——(引读)

8、是啊，从那次演讲以后，小英像变了个人似的，她……(再次引读)

9、后来，小英取得了巨大的胜利，她给她的老师写来了一封信，想看看吗?

出示：

(1)指名读。读课文就应当这样，把自己放进课文中读。

四、总结升华，读背感想。

这掌声仅仅是指这次掌声吗?这掌声包含着什么?(关爱、友情……)

是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。

学校三班级语文上册全册教案篇4

教学目标：

1.熟悉11个生字。

2.用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

3.懂得什么样的人才能算是知音。

教学重点：

了解课文内容。

教学难点：

懂得什么样的人才能算是知音。

教学预备：

多媒体课件古筝曲《高山流水》、《知音》

教学流程：

一、设疑板书“知音”

1.同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛进入音乐殿堂，认真倾听来自高山流水的天籁之音。

请同学们谈一谈你从乐曲中听懂了什么?

我们从曲子中没有听懂什么，可是有一个人却能听懂。今日就让我们一起走进欢乐读书屋《知音》，感受这美丽旋律背后的动人故事。

2.板书课题《知音》同学齐读课题。

二、初读感知“知音”

1.请同学们把书打开71页，在我们读课文之前，请同学们朗读阅读提示，明确本课的学习任务。

(1)怎样的人才能算是知音呢?

(2)你有知音吗?

了解了学习任务，就请同学们自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子

2.指名读文，检查同学是否把句子读通顺了，并准时订正字音。

3.同学们，课文我们读了两遍了，相信你们已经与文中的生字成为了伴侣，谁情愿领同学们一起读一读。(大屏出示生字)

4.我们已经与生字成为了伴侣，相信这次你再读课文，肯定会通顺、流利、有感情的。请同学们默读课文，思索课文讲了一件什么事?()是()的知音，

你对俞伯牙和钟子期有什么了解?

俞伯牙：晋国的上大夫，是闻名的琴师。

钟子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。

三、再读领悟“知音

1.他们是怎样成为知音的?同学学习其次自然段查找问题答案，

2.同学朗读相关的段落、语句。

3.依据句子同学绽开想像，老师适时指导重点句子的朗读。

(①真好啊!宏伟而庄重，似乎高耸入云的泰山一样!②真美啊!宽广浩荡，似乎观察滚滚的流水，无边的大海一般!

既然又好又美，就请你美美地读出来吧!

师：正是由于钟子期听懂了俞伯牙的琴声，所以俞伯牙兴奋地说：(“知音，你真是我的知音。”)

师：俞伯牙最终找到了让他等三十多年，也寻找了三十多年的人，此时俞伯牙感动地说：“知音，你真是我的知音。”)

师：俞伯牙非常兴奋地说：(“知音，你真是我的知音。”)

师：看着这个不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地说：“知音，你真是我的知音。”)

4.其实，同学们想一想，听俞伯牙弹琴的人还少吗?为什么他见到钟子期会这样感动啊?

师：请同学们默读第一自然段，查找俞伯牙遇到钟子期无比感动的缘由。用笔圈画出问题的答案。

生汇报

隐藏在琴声中的心情被谁听出来了?(钟子期)

师：是啊!钟子期不仅能听懂俞伯牙的琴声，更能听出他琴声中所表达的思想感情。同学们试想一下，假如俞伯牙的琴声是哀婉的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(哀痛难受悲伤)

师：假如俞伯牙的琴声是欢快的的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(快乐、兴奋、兴奋、欢乐)

师：钟子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的(知音)。

师：同学们，你们说一说什么样的人能被称为知音呢?

(喻意：懂得你的心愿，最了解你的伴侣、知己就是你的知音。)

师：刚才我们说的不仅是这个词的由来，也是这个词的表达的意义。在钟子期之前，俞伯牙有没有遇到能听懂琴声心愿的人呢?你从哪里看出来的?

师：一个“从来没有”让我们感受到了一代琴仙的孤独孤独     。

依据资料记载：37岁时俞伯牙遇到钟子期，试想一想，当他遇到既能听懂琴声，又能懂得他的心愿的人。他的心情是怎么样的?

四、升华体会“知音”

1.来之不易才更显宝贵，所以俞伯牙无比感动地说：(“知音!你真是我的知音!”)正所谓“相识满天下，知音能几人”，虽然伯牙当时已是一位朝廷官员，而子期只是一个砍柴的樵夫，但是靠着对音乐的心有灵犀，靠着志趣的情投意合，他们结为了知已并结拜为兄弟。当俞伯牙得知钟子期去世的噩耗时，他是怎么做的，又是怎么说的。请同学们自由朗读第三自然段，圈画相关的语句。

2.你感受到俞伯牙的哀思了吗?从哪儿感受到的?读一读。

这种场面让我们也忍不住要落泪了，同学们，除了哀思，我们从俞伯牙摔琴的动作、和他再也不弹琴的语言中还能感受到什么?

(无望)

师：再也找不到这样的知音了，这是何等的无望呀!让我们一起读一读“出示课件”正是这样才留下了“千金易得，知音难求”的千古的慨叹。

师：同学们，你有知音吗?

孔子说：“益者三友：友直、友谅、友多闻。”让我们多与正直、诚恳、博学的人交伴侣吧!最终祝你们都能找到与自己知心的伴侣。

五、拓展珍惜“知音”

1.出示拓展短文《李白与杜甫的友情》，生自由阅读回答课后问题。

关于知音的故事太多太多，唐代诗人李白与杜甫的友情，可能是中国文化史上除了俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了。请同学们读一读阅读材料《李白与杜甫的友情》读后把文章补充完整。

2.出示《如梦令》同学读后谈感受。

同学们说得可真好。老师送给同学们一小令。(大屏出示)

3.推举“八拜之交”的故事。

古代有“八拜之交”。一般人都认为八拜之交是行八次下拜之礼，但其实这八拜，拜的是八份感天动地的友情典故。(大屏出示)

在这些典故中，有我们敬重的十七位古人，更有舍得我们去深思的情意与诺言;最重要的是它让我们懂得了该如何对待自己亲热的伴侣。请同学们课下仔细阅读，有时间的时候我们再做沟通。

学校三班级语文上册全册教案篇5

1、熟悉“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“惊奇、闻名、地质学家”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，体会李四光勤于思索、擅长动脑、不懈追求的珍贵品质，并学

1、引导同学了解李四光探究巨石由来的过程，领悟李四光是如何思索问题、提出问题的。

2、体会是怎样把内容写详细的。

1、搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。

2、预3、生字、新词卡片。

4、多媒体课件。

2课时。

第一课时

1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。

2、学20__.3.1最新版

一、谈话导入，揭示课题

提问：看到课题，你想到了些什么?你还想知道什么?

同学们想知道的许多问题，我们都可在文中找到答案;但是有些问题，还需我们做进一步探究，今日我们就来学二、初读课文，扫除障碍

1、请各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。

2、检查预轮读词语：

闻名、藏在后面、孤零零、静静、躲闪、陨(yǔn)石、大坑(kēng)、卧进、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)岭、流域(yù)、遗(yí)迹、惊奇、严严实实、平整、震动。

⑵质疑问难，解难：

主要解决以下疑难：

陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

地质学家：从事地球物质形成和地壳构造讨论，以探讨地球的形成和进展的科学家。

第四纪：地质历史的最终一个纪。约从距今250万年前至今。

冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪溶化，下渗冻结成冰块)，又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候特别寒冷，世界上的很多地方被冰川掩盖，称第四纪冰川。(观看录象)

秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。

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⑶轮读课文，思索：

课文围绕大石头写了一些什么事?是按怎样的挨次写的?

三、学1、认读要写的字。

2、争做写字小老师：那几个字简单写错，该怎么写，请你想一想，然后提示大家：

“藏”字17画，第六笔为“┖”。

“卧”字，左“臣”，右“卜”，留意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。

“旅”字，留意左下部分的笔顺。

3、各自练写，评价反馈。

四、作业设计

正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。

学校三班级语文上册全册教案篇6

一、教学要求

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3、把握课文内容，了解香港的漂亮和繁华，激发同学喜爱香港、喜爱祖国的思想感情。

二、教学重点、难点

1、理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“灿烂”。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、教具预备

1、生字词卡片。

2、课文录音、钢琴曲。

3、香港风景图片。

4、练习投影片。

四、教学过程

一、导入

同学们，你们想不想去香港旅游?

今日这节课，我们要通过仔细读课文，和一起去饱览香港的美景，领会一下“东方之珠”的风采。

二、学习第1节

1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。

谁来说说香港有什么?(香港有——)

2、让我们打开书本，一起读一读第1节。(生齐读第1节)

三、学习第2-5节

1、早晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。香港到了!

我们只在香港停留一天，由于时间关系，我们就选几处有代表性的景点巡游一下。迷人的沙滩中我们选浅水湾，闻名的公园中咱们就去海洋公园，繁华的街市中我们就去铜锣湾。香港的夜景世界闻名，我们也不要忘了去看一看。

〈板书：迷人的沙滩——浅水湾

闻名的公园——海洋公园

繁华的街市——铜锣湾

漂亮的夜景〉

2、下面，请同学们轻声读第2-5节，尽情地巡游一下各个景点。

3、你最喜爱哪个景点，自己先读读，再读给四人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。(四人小组学习，轮番读、说)。

4、精读训练(生读后沟通，敏捷机动的教学第2-5节)

你最喜爱哪个景点?巡游后你有什么感受?(生说)

请你读一遍，读出这种感受。

第2节：迷人、舒适。

(1)谈感受，指名读第2节。

(2)你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。(浪平沙细、阳光和煦、金色)

(3)仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副奇妙的画面，〈浅水湾图1〉看，暖和严厉的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——(生说：“旅游、度假的好地方”。)

(4)〈浅书湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢?(舒适)

人们为什么会有这样的感受呢?请大家轻读第2句话，去大胆地想象，仔细地体会。(生自读句2)

(5)谁来带着这种感受说一说。

(由于人们——所以，感到舒适极了。

人们之所以感到舒适极了，是由于他们——。)

(6)老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把闲逛迷人沙滩的舒适感觉读出来。(指读情愿读的读)〈配上钢琴曲〉

(7)练背课文(自背指背)

〈出示课文填空〉

()，()的浅水湾是()。每逢节假日，人们()，()，()，()，真是()。

第3节：(举世著名，精彩)

(1)说感受，指名读第3节。

(2)你从哪些地方看出海豚和海狮的表演特别精彩?

(有的……有的……有的……有的……)

(游客：聚集，不时……开怀大笑)

(3)看，海豚，海狮表演开头啦!〈海豚图〉这些海豚在干什么?(嬉水嬉戏)海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳动，还有的呢?(生想象说)看到这么精彩的表演，你肯定也会——(开怀大笑)。

(4)齐读第3节。

(5)这么精彩的表演，你情愿回家介绍给小伙伴吗?

(生练说同桌互说指名说)

(6)小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世著名。

第4节：(鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮)

(1)说感受，指名读第4小节〈车图〉

(2)乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象?你感受到什么?从哪些词语看出来的?

重点理解：

A、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。

“鳞次栉比是一种怎样的景象呢?”〈楼图〉(指名说：摩天大楼……)

小结：房屋许多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。

B、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。

C、铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三大闹市之一。

〈整体图〉让我们把这种喧闹、繁华的景象读出来。(齐读第4节)。

(3)谁能看着这几个词语，把第4节背出来。

(闹市口鳞次栉比琳琅满目人流如潮)

(自练指背齐背)

第5节(三句比方句)

(1)夜幕初垂，轻风徐来，站在太平山山顶，漂亮的维多利亚湾夜景尽收眼底。请同学们看，请同学们听。

〈夜景图1、2、3〉(第5节课文录音)

(2)你觉得香港的夜景美不美，美在哪里?(指名说)

(灯的海洋——灯多)

(3)第5节用了3个比方句，有静有动，写出了香港漂亮的夜景。

跟老师一起来读一读。

(师引读：……成了——

……像——

……犹如——)

(4)这么美的夜景，真是——(美不胜收)

谁情愿当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。(指名读)

谁能不看书，看图向大家介绍(指名试背第5节)。

四、学习第6节

1、香港那么闻名、迷人、繁华，所以我们说“香港，真是——(一颗无比灿烂的‘东方之珠’”。)(板书：无比灿烂)

2、1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比灿烂的“东方之珠”而感到什么?(傲慢、骄傲、宠爱……)

3、请你带着这种感觉再读一读第6节。(齐读第6节)

五、总结：

一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪烁的香港，你最想说些什么?(指名说)

让我们共同祝福〈香港将来更美妙!〉(齐读)

六、作业

在回家之前，老师给大家布置一个任务。

1、(背诵课文)向家人、伴侣介绍香港。

2、(四人小组合作)制作一张香港旅游小指南，要求图文并茂。

学校三班级语文上册全册教案篇7

一、谈话导入

师：谁知道20__年1月23日这天，是中国的哪个传统节日?我们常常说过年过年，而且许多小伴侣都情愿过年，那么年毕竟是什么?他又是怎么来的呢?大家想不想知道?好，今日这节课，我们就连续学习30年的来历，一起通过读课文，结合重点词句，了解年的来历。(板书课题，齐读课题)

二、细读课文，深化理解

师：上节课我们学习了第一自然段，下面请大家打开书138页，默读课文2~5自然段，边读边思索三个问题(出示)

1,、年是一种什么样的怪兽?

2、白胡子老人用什么方法把年赶跑的?

3、他的方法是怎么想出来的?

把你找到的相关句子用横线画出来，并把你的理解写在旁边。然后和你的同桌相互沟通一下。

汇报：

1第一个问题，年是一种什么样的怪兽呢?我们先来看看他的长相。它长什么样子?你想象一下，它还有那些吓人的长相呢?它的性情怎么样?什么叫特别凶狠?从哪里看出它特别凶狠呢?

师：真吓人啊，它不光长的可怕，还吃人呢!你能把年吓人的样子和凶狠的性情读出来吗?面对如此可怕的年兽，什么是这么做的?

师：乡亲们都可怕年，都想躲的远远的，但是有一个人就不怕，他是谁呢?大家在文中找一找，这个人是谁?，他长的什么样子?()解释精神矍铄，器宇不凡，参照插图看老人形象。

师：这样一位老人真的不怕年吗?他是怎么说的?从白胡子老人的动作和语言中，你读出了什么?(有信念，有把握)

哪个词看出有信念?(肯定)你能读出这种自信吗?

练读，指名读，齐读。

2、这位器宇不凡的老人真的把年赶跑了吗?那么其次个问题，他是用什么方法把年赶跑的?你能默读课文第四段，把白胡子老人的方法用横线画出来，把年的反应用波浪线画出来吗?

汇报：方法：贴大红纸亮灯放鞭炮穿红袍

反应：它可怕的浑身战栗起来，解释战栗

吓的它一脸后退好几步

年大惊失色，仓皇逃跑了。

你能把年可怕，惊恐的感觉读出来吗?

看来白胡子老人的方法真管用，他究竟是怎么想出这个方法的呢?谁来回答?年可怕这些东西，那