十几减九教案五篇

第第页十几减九教案五篇

十几减九教案篇1

一、教学目标：

1、使同学经受与他人沟通各自算法的过程，能够比较娴熟地口算十几减九的退位减法。

2、使同学初步学会用加法和减法解决简约的问题。

3、培育同学主动探究、合作沟通的技能。

二、教学重点：

掌控十几减九的算法。

三、教学难点：

掌控十几减九的算法。

四、教具、学具预备：

1、老师：第9、10页主题图。

2、同学：小棒。

五、教学过程：

〔一〕复习：

出示口算卡片同学口算。

9+4=9+8=9+6=9+2=

9+9=9+5=9+3=9+7=

〔二〕学习新知：

1、导入：

同学们，你们喜爱到公园玩吗？有一些小伙伴也喜爱到公园来玩，他们在干什么？〔出示公园情景图，先突出气球部分〕

2、你能不能依据气球部分提个问题？风车部分呢？

3、气球图列式：15-9=

风车图列式：16-9=

小结：刚才同学们通过认真观测，提出了问题，并列出了算式。

4、公园另一角的小伙伴在干什么？〔猜谜、套圈〕你能提出什么问题？

列式：13-9=14-9=

5、观测所列出的算式，引导同学说一说发觉了什么？

揭题：这节课我们就来学习十几减9〔板书课题〕

6、〔1〕15-9用手中的学具〔小棒〕摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？

〔2〕小组沟通自己的方法。

〔3〕同学汇报，老师把各种方法板书在黑板上，引导同学认真观测这些方法，选出自己最喜爱的，在小组众说一说为什么？

〔4〕小结：小伙伴们都选出了自己最喜爱的计算方法，那你能不能用自己最喜爱的`方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。

〔5〕你还知道那些十几减九的算式吗？

〔6〕老师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？

〔7〕小结：刚才小伙伴用自己喜爱的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。

〔三〕练习：

1、做一做第2题；练习第2题。

2、练习：跳木桩竞赛〔用树桩上的数减小白兔身上的数〕。

3、练习：帮小蚂蚁回家。

〔四〕总结：

这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？

板书设计：

十几减9

15-9=616-9=713-9=414-9=5

11-9=218-9=917-9=812-9=3

十几减九教案篇2

教学内容：

教科书第9~12页

教学目标：

1、使同学经受与他人沟通各自算法的过程，能够比较娴熟地口算十几减九的退位减法。

2、使同学初步学会用加法和减法解决简约的问题。

3、培育同学主动探究、合作沟通的技能。

教学重点：

掌控十几减九的`算法。

教学难点：

掌控十几减九的算法。

教具、学具预备：

老师：第9、10页主题图

同学：小棒

教学过程：

一、复习：出示口算卡片同学口算。

9+4=9+8=9+6=9+2=

9+9=9+5=9+3=9+7=

二、学习新知：

1、导入：

同学们，你们喜爱到公园玩吗？有一些小伙伴也喜爱到公园来玩，他们在干什么？〔

课件

出示公园情景图，先突出气球部分〕

2、你能不能依据气球部分提个问题？风车部分呢？

3、气球图列式：15-9=

风车图列式：16-9=

小结：刚才同学们通过认真观测，提出了问题，并列出了算式。

4、公园另一角的小伙伴在干什么？〔猜谜、套圈〕你能提出什么问题？

列式：13-9=14-9=

5、观测所列出的算式，引导同学说一说发觉了什么？

揭题：这节课我们就来学习十几减9〔板书课题〕

6、〔1〕15-9用手中的学具〔小棒〕摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？

〔2〕小组沟通自己的方法。

〔3〕同学汇报

老师把各种方法板书在黑板上，引导同学认真观测这些方法，选出自己最喜爱的，在小组众说一说为什么？

〔4〕小结：小伙伴们都选出了自己最喜爱的计算方法，那你能不能用自己最喜爱的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。

〔5〕你还知道那些十几减九的算式吗？

〔6〕老师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？

〔7〕小结：刚才小伙伴用自己喜爱的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。

三、练习：

1、做一做第2题；练习第2题。

2、课件练习：跳木桩竞赛〔用树桩上的数减小白兔身上的数〕。

3、课件练习：帮小蚂蚁回家。

总结

这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？

作业布置：

板书设计：

十几减9

15-9=616-9=713-9=414-9=5

11-9=218-9=917-9=812-9=3

十几减九教案篇3

教学内容：

一班级数学下册教材第8——10页。

教学目标

1、通过详细的情境，猎取信息，探究十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。

2、经受探究计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。

3、体验生活与数学的联系，加强合作沟通意识。

教学重点

探究“十几减9”的计算方法，理解十几减9的算理。

教学难点

探究“十几减9”的计算方法，理解十几减9的算理。

教学预备

老师预备：ppt课件，20以内9加几的进位加法口算卡片。

同学预备：假设干小棒或小圆片。

教学过程

一、复习旧知

多媒体出示1。20以内9加几的'进位加法口算卡片，全班口答。

9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

2。出示以下算式，括号里应当填几？〔指名口答，并说说是怎么算的〕

9+〔〕=119+〔〕=129+〔〕=139+〔〕=14

〔〕+6=15〔〕+7=16〔〕+8=17〔〕+9=18

二、创设情景，引出新知

1。看同学们口算技能这么强，表现这么棒，老师带大家去游乐园里玩一玩，多媒体出示教材第8——9页主题图，游乐园里真喧闹，你从图中看到了什么？

同学沟通汇报：

〔1〕左边远处有几个小伙伴在踢足球。

〔2〕有几个小伙伴在套圈，女的套中了7个，男的套中了12个。

〔3〕有卖风车的，有个小丑在卖气球，还有欣赏金鱼的。

〔4〕图中一共有15个气球，12个风车。。。。。。

从这幅图中同学们找到了这么多的信息，真棒！游乐园里的小丑看我们班的同学这么聪慧，想请大家帮他去解决一个数学问题，引出教材10页例1，多媒体出示10页主题图。

三、自主探究

1、引导观测，提出问题

①你从图中获的哪些数学信息？〔小丑一共有15个气球，卖了9个气球。〕

②要解决的数学问题是什么？〔还有几个气球？〕

2、探讨算法

师：刚才有同学想知道"还有几个气球？"你们能帮他解决吗？〔能〕怎么解决？

生：把总数的15个气球，去掉卖了的9个，就是还剩的个数？

师：同桌相互说一说解决的方法，再独立列式。

同学汇报师板书：15－9=□

⑴猜想：请小伙伴猜一猜看，15—9等于几？

⑵独立思索。

⑶组织争论，沟通算法。

师：15—9等于几呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小组里说一说，组长把你们的想法记录下来，看哪组小伙伴最聪慧，想得方法最多。

⑷全班沟通

生1：10—9=1，1+5=6〔破+法〕

生2：15—5=10，10—4=6〔连减法〕

生3：6+9=15，15—9=6〔想加算减法〕

生4：15—10=5，5+1=6

⑸验证：

师：那小伙伴猜的对不对，我们一起来验证一下。

a、同学操作，验证〔同学摆小棒验证〕

b、课件演示

⑹组织，比较方法

师：大家都很会动脑筋，想出了这么多的方法，算出了正确的结果，那么你比较喜爱哪种方法？

3、初步运用新知

师：公园里除了气球问题，还有好多好玩的呢。〔看书上图片〕在套圈游戏中有几个没套中？你们能帮他解决吗？〔能〕用自己喜爱的方法帮他解决这个问题。

①同学独立列式，计算。

②汇报解法，并说出你是怎样计算。

4、：小伙伴从公园活动中提出了一些数学问题，并通过计算解决了问题，在计算时同学们还想出了许多种方法，真了不得！

5、揭题：现在请同学们观测这两道算式，它们有什么相同的地方。〔都是十几减9的减法〕

同学们还能想到其他的20以内十几减九的算式吗？试着写在自己的练习本上。找同学汇报结果：11—9=12—9=13—9=14—9=15—9=16—9=17—9=18—9=

老师课件展示这些算式并提问：从这些算式中你能找到什么规律吗？

〔1〕找同学试着回答

〔2〕老师：巧算“十几减9”的方法：就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。

四、巩固练习

1、摆一摆，算一算书P10T1

2、圈一圈，算一算书P10T2

3、用你喜爱的方法计算书P10T3〔找同学上黑板练习，并说己的计算方法〕

五、课堂

这节课我们学习了什么？你更喜爱哪种算法？

6、板书设计

十几减九

15—9=？

方法一：摆小棒，一个一个的减

方法二：10—9=11+5=6〔破十法〕

方法三：9+6=1515—9=6〔想加算减〕

7、教学反思

本节课十几减九是同学第一次接触20以内的退位减法，同学对算法的理解尤为重要，这径直影响到本单元后面十几减几的学习。在课堂教学中，老师不要以径直灌输代替同学动手操作经受算法的生成过程。只有动手操作了，经受了算法生成过程，同学才能切实理解并掌控算理和算法。在此基础上，再来默示并提倡同学运用最正确算法，以达到娴熟掌控的目的。

十几减九教案篇4

教学目标：

1.通过同学活动发觉、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌控十几减9的计算方法。

2.着重让同学通过与小组和全班同学的沟通合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培育同学沟通的技能与合作意识。

3.在解决问题的过程中，让同学感受数学来源于生活。

教学重点：

初步掌控十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。

教学难点：

理解十几减9的算理，培育同学算法多样化和解决问题的技能。

教学过程：

〔一〕复习铺垫

1〕9+5=9+2=9+4=9+8=9+6=9+3=9+9=9+7=

〔二〕互动新授

1.老师出示课本例图。老师：大家会常常去游乐园玩吗？游乐园里除了有很多好玩的东西，还有卖许多有意思的小玩意儿。你看，这几个小伙伴正在向小丑买气球呢！从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？同学观测图，与同桌之间相互说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。还有多少个？老师引导同学依据气球图列算式：依据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学相互说一说。同学在小组内沟通自己的想法，汇报列式：15-9=。

2.探究十几减9的计算方法。

〔1〕师：15-9，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学相互说一说你的`想法。

〔2〕同学动手操作学具圆片，并在小组内沟通自己的计算方法。

〔3〕老师组织同学汇报，并板书同学的计算方法。

①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；

②由于9+6=15，所以15-9=6；

③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；

3.比较、优化计算方法。老师引导同学观测所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜爱哪种计算方法？哪种计算方法更简便？

同学个别汇报，全班进行争论、沟通自己的看法。

〔三〕巩固梳理，拓展应用

1、完成课本第10页做一做的第1题先让同学用小棒摆一摆，再计算。

2、完成课本第10页做一做的第2题出示菠萝图和苹果图，让同学在图上圈一圈，并把算式补充完整。

3、小结。老师引导同学观测例题和做一做中的算式：你发觉了什么共同的地方？同学汇报：减数都是9。老师引导同学发觉，并归纳小结：今日我们学的都是十几减9的计算方法。〔板书课题〕在计算时，可以用破十法，把被减数里分成10和几，先算10减9等于1，再把1与几相加求出最终的得数；也可以用想加算减的方法来计算十几减9。

4、完成课本第10页做一做的第3题。师：用你自己喜爱的方法来计算以下这几题。同学独立完成，老师组织个别汇报。

5、完成课本第11页练习二的第1题。由同学独立完成，老师讲评时强调想加算减的计算方法。

〔四〕课堂小结：

老师：今日你学会了什么？你喜爱用哪种方法来计算十几减9？同学沟通汇报。

板书设计：

十几减9破十法想加算减连减10-9=1，9+6=1515-5-4=61+5=615-9=6

作业设计：

《学习辅导》

2〕9+〔〕=179+〔〕=169+〔〕=149+〔〕=119+〔〕=129+〔〕=13

十几减九教案篇5

一、教学内容：

课本P10-12页。

二、教学目标：

1、让同学通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌控十几减九的计算方法。

2、让同学通过小组和全班同学的沟通、合作、争论等探究活动，体验到十几减九方法的多样化。

3、让同学独立思索、沟通合作，培育同学的数学沟通技能和探究爱好。

三、教学重点、难点：

〔1〕掌控十几减九的简便算法——破十法或想加做减的思维过程。

〔2〕体验到计算方法的多样化。

四、教学过程：

〔一〕引入

创设情境

师：华美学校的夏令营中开展了丰富多彩的游园活动，你们想看看当时的情景吗？我们先来看看套圈活动吧！

〔将教材中的套圈活动投影到银幕上〕并复述：我投了13个圈，套中了9个，有几个没有投中？

设计意图：这一环节主要是让同学边看图边利用文字来理解题意。即利用图文结合来解决问题，为后面的3幅图图意的理解作铺垫

〔二〕新课教学

1、提出问题

师：有几个没有投中，怎么列式呢？

2、解决问题

生：13-9=。

师：算出结果的同学想一想是怎么算出来的。其它的同学想方法算13-9的结果。〔可以用小棒来摆一摆，也可以在自备本上画○表示〕

3、汇报

方法一：我是数出来的，可让这位同学数一数，没投中的。

方法二：我是想9+4=13，所以13-9=4老师板书：9+〔〕=13，13-9=4

师：哦！你是想9加几等于13，所以13减9等于几。这种方法我们就叫做“想加做减”，并板书：想加做减，谁也是用这种方法来解决的。

方法三：我是把13分成10和3，10减9等于1，1加3等于4。

师：还有哪位同学也用这种方法的，请用小棒来摆一摆。

同学操作小棒。把13分成两堆，一堆10根，另一堆3根。从10根里去掉9根，还剩1根，剩下的和3根合起来是4根。〔摆好后让同学口述操作过程，同学说不清的老师可适当引导〕

依据同学的操作，老师随机板书：

10-9=1

1+3=4

师：这种方法我们就叫做破十法。〔并板书破十法〕

师：还有其他的方法吗？

生：我用数上棒的方法，从13根小