马说教学反思教学反思模板5篇

马说教学反思教学反思模板5篇马说教学反思教学反思篇1

习惯是一种长久的耕耘，花是收获的果。

本册要求学生懂得预习、复习的重要性，逐步培育课内外自主预习、复习的习惯，并结合平常的教学，使学生了解仔细完成作业的重要性和应具备的看法及有关要求，逐步养成仔细完成课内外作业的良好习惯。

预习和复习要求早在一年级的时候就提出了，只不过随着年级的增高，要求随之提高。所以，预习要求只让学生回顾了一遍，并布置晚上的家作就是预习第一篇课文，通过实践检验预习能力和效果。课堂上，我和学生们一遍看图一遍沟通，让学生明确预习和复习的过程中都要做到“不动笔墨不读书“，并表扬在这方面做得比较好的学生。接着，我又请立即班上预习习惯比较好的学生谈谈自己的体会，通过典范的垂范来带动一部分不够自主的学生重视起来。最终，让学生明确预习和复习的异同点，明确两者之间的关系，明确缺一不行的重要性。

沟通“仔细完成作业〞这一环节，首先和学生一起观赏了书上的优秀学生作业，反思自己的，认识到缺乏和今后努力改良的方向。接着出示了开学后书写仔细的作业，提出好的地方和缺乏的地方，让学生取长补短，努力改良自己的作业。我们又观赏了插图，进行了沟通，让学生谈自己的感想，明确仔细完成作业的重要性。

习惯养成教学，是一项恒久的工程，是一种品德的积淀，更是日常的鞭策与鼓舞。期望我的孩子们能更好的做好自己。

马说教学反思教学反思篇2

反思一、小学英语教师应有进展意识

许多小学英语教师对自己的语言学问能力要求不高，认为小学英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地改变着。假如我们的英语教师不求进取，将会被时代所淘汰。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不把握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁〞。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求把握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要把握1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国如今对高中毕业生的要求是把握20xx词汇(包括词组)，新研制的’课程标准’要求把握4000个左右的词汇。我们应当借鉴国外的阅历，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能，依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

反思三、持续不断的语言学问，而不是“玩〞来培育学生长久的兴趣

小学英语教学是要重视培育兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培育兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言学问，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培育长久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单唱歌游戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只仿照不培育学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。

马说教学反思教学反思篇3

本节课是在学生学习了小数的意义，小数数位顺序表的基础上进行教学的。在教学时候，充分发挥学生的主体作用，鼓舞学生大胆尝试，让学生利用已有的学问和阅历自主探究，并通过合作沟通，总结小数的读、写方法，让学生在数学活动中充分体会胜利的喜悦。

新课程提倡“学生是学习的主人。教学应激发学生的学习兴趣，注重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。〞因此，课堂中教师只负责引导学生自主学习，通过表达读数，写数的过程，自主归纳小数读写的方法，在比较和运用的过程中，突破关于0的学习。

缺乏之处：

1、课前练习过多，导致后面的练习时间缺乏。

2、在读数的教学中，忽视了让学生读数的过程，只让孩子动笔写出来。

3、在归纳方法的时候应当让学生自己总结和发觉，教师的心情有些急迫。

4、讲课时有些术语表达的不够严谨。

马说教学反思教学反思篇4

本课结合新课程理念，注重表达以学生为主体地位，让学生在自主尝试的联系中去发觉问题和解决问题，设置不同远度的距离，让学生树立信念，关注个体差异，让每一个学生受益。教学设计内容围绕教学目标，教学过程连接紧凑。用儿童话的语言和活泼好玩的组织形式将整堂课渲染的富有活力和激情，让学生对本有些枯燥的投掷练习兴趣盎然，在轻松开心的教学气氛中较好的学习和把握了教学目标要求到达的学问与技能、情感看法与价值观。现将我本节课总结如下：

1、教学目标设计合理，符合水平一学生的学习要求。教学中遵循目标统领内容的核心思想，细心组织教学过程，顺利地完成了本课的学习内容，基本达成了原定的教学目标。

2、教学思路清楚，过程流畅，重难点突出。本节课设计过程简洁明了，主次分明，基本部分的教学利用学生自主尝试体验—教师示范讲解，用口诀的形式引导学生进行分解动作的练习。在徒手分解与完好练习中体会肩上屈肘、蹬地转体、挥臂过肩、快速有力的动作要领，以此突破教学重难点，教学方法比较有效。

3、教学形式多种多样，趣味性强，符合学生学习的心理需求。投掷教学内容相对比较单调乏味。我在教学中应用儿童话的语言和富有情趣的教学形式将学生的兴趣和有意留意始终吸引在教学各个环节本身。让学生欢乐学习、轻松把握动作技能。

4、主动贯彻新课程理念。教学各个环节特殊注重学生的学习兴趣，使学生充分体验到体育带给他们的胜利，从而不断培育学习兴趣，形成终身体育的意识；通过设置不同距离的标志线，让不同能力层次的学生都能体验到胜利、喜悦和满足，到达了既关注个体又面向全体的教育思想。

马说教学反思教学反思篇5

?我是什么》本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我〞的表达方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。

一、胜利之处

1。谜语导课激发兴趣。采纳了有关天气的谜语进行导课，快速引出对新知的学习。

2。字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生沟通识字方法上，只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特点。

3。整体感知方法得当。采纳关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容，使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得开心。

4。细读文本敏捷多样。第一、二自然段时，我选取三个表现水的形态改变的重点语句，采纳多种形式的朗读，辨析形近字。这些做法能够奇妙地化解本节课教学难点。

5。创设情境组织教学。本依据二年级学生的年龄特点，采