小学美术教学案例

小学美术教学案例学校美术教学案例

教学目标：

1.调查了解本地区的文物资源，培育同学喜爱我国传统文化的情感。

2.通过观赏、绘制文物，了解其用途和作用。

3.绘制宣扬小报，了解爱护文物的意义，增加同学的爱护意识。

教学重点：

1.调查了解本地区的文物资源，培育同学喜爱我国传统文化的情感。

2.通过观赏、绘制文物，了解其用途和作用。

教学难点：

通过观赏、绘制文物，了解其用途和作用。

课前预备：

1.老师预备：

(1)收集当地的文物图片和文字资料。

(2)就事先了解当地博物馆或文物爱护单位，以便组织同学参观。

2.同学预备：

铅笔、彩色水笔、颜料、彩色纸等各种绘画工具材料或陶土等手工制作工具与材料。

教学过程：

1.引导阶段

(1)引导同学观赏收集当地的文物图片和文字资料。

(2)分小组争论沟通，感受文物的美感。

(3)老师讲解中华民族文明进展的过程和成就，让同学了解祖先制造的优秀文化。

2.进展阶段

(1)老师讲解一些资料展现卡、宣扬小报和实物仿制的方法，为同学更好地作业制造必要的条件。

(2)作业完成后布置在教室里，相互评价、观赏。

3.整理与整理

督促同学整理工具各材料，整理桌面，保持教室环境的卫生和干净。

4.课后拓展

让同学回家多搜集一些历史文物资料，尽力查找生活所在地的历史文物，增进对祖国传统文化的情感，加强爱护文物的责任意识。

课后反思：

在本节课中，同学们运用手抄报的形式来提倡爱护文物的精神，用彩笔绘画的形式不仅抒发了同学们的爱国热忱，又提高了同学们的文化素养。

学校美术教学案例

一、教材分析

美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。美术可以陶冶同学的情操，提高审美力量，增加同学对自然和生活的喜爱及责任感，并培育他们敬重和爱护自然环境的态度以及制造美妙生活的愿望与力量。美术可以引导同学参加文化的传承和沟通，通过对美术课程的学习，有助于同学熟识美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息沟通，共享人类社会的文化资源。美术可以进展同学的感知力量和形象思维力量，提高同学的综合思维力量。美术可以形成同学的创新精神和技术意识，有助于培育同学勇于实践和擅长实践的心理品质，这样将会对他们将来的工作和生活产生乐观的影响。美术还可以促进同学的共性形成和全面进展。

二、教学目标

1、运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，进展美术构思与创作的力量，传递自己的思想和情感。(造型、表现)

2、运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简洁的创意、设计方法和材料的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。(设计、应用)

3、观赏、熟悉自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与争论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简洁的美术术语表达自己对美术作品的感受。(观赏、评述)

4、结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的学问、技能相结合的方式，进行策划制作、表演与展现，体会美术与环境及传统文化的关系。(综合、探究)

三、教学内容

[造型、表现]学习领域

1、用自然物或人造物的不同肌理，通过拓印或剪贴，制作各种图形。

2、学习简洁的中国传统绘画方法，体验笔墨趣味。

3、学习简洁的绘画构图方法、简洁的透视学问和结构比例学问。

4、结合传统艺术中的颜色运用方法，学习对比、调和等颜色学问。

5、学习漫画和卡通的表现方法，进行绘画实践。

6、学习泥塑、纸雕等方法，制作作品。

[设计、应用]学习领域

1、学习简洁的图案基础学问，并进行装饰应用。

[观赏、评述]学习领域

1、以争论、比较等方式观赏中外优秀美术作品，领会不同的艺术风格。

2、介绍一件优秀美术作品的创作过程，体验美术与生活的关系。

3、鼓舞同学从课本中选一件最喜爱的作品，通过查阅资料，向同学介绍观赏作品的心得。

4、通过观看录像、图片等，观赏雕塑和现代工业产品，感受不同材质的美。

四、在教学中应遵循以下教学原则：

1、审美性原则

把审美训练作为主线贯串教学全过程，通过对自然美、生活美、艺术美的感受和表现，陶冶同学的情操;培育同学的审美情趣。

2、思想性原则

发掘教材内在的思想性，在教学的内容与形式中有机地融进思想品德训练。

3、量力性原则

教学内容和方法应适合学校生的生理、心理进展特点，浅显易学，循序渐进，逐步提高同学的美术素养。

4、制造性原则

充分发挥同学的想象力，启发、鼓舞同学的制造性。

5、实践性原则

联系同学的实际，理论叙述与操作训练相结合，充分使同学眼、手、脑协调并用。

6、趣味性原则

选择富有儿童情趣的教学内容，采纳生动活泼的教学形式，激发和培育同学学习美术的爱好。

7、因材施教原则

依据同学年龄特点和同学间共性的差异，在教学中留意面对全体同学的同时，要考虑个别超常同学与后进同学的状况，实行一般训练与个别知道相结合的方法。

学校美术教学案例

一、案例主题：

本课以真实性、朴实性和学科性为指导思想进行教学设计。由于帽子的学问特殊丰富，在一节课里要面面俱到是不行能的。因此，我依据教学目标、教学的重点、难点以及同学的实际状况进行了本课的设计。力求做到课件少而精，不摆花架子，让同学学得扎实。

二、案例背景：

帽子的起源可以追溯到远古时代。帽子的种类和用途许多。除了有遮阳、保暖、美观的作用外，有的可以显示职业和身份，还有的可以爱护头部避开或降低来自外力的损害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。而四班级的同学对帽子的认知仅仅是：知道帽子的防晒功能、爱护头部的功能、显示身份的功能、帽子的装饰功能。但同学们所知的这些功能也需要老师进行引导才能明确起来。同时，四班级的同学们对任何具有挑战性的事情都很感爱好。他们对如何设计制作一顶功能强大同时又具有极强装饰性的帽子产生了极为深厚的爱好。所以，这是同学们在学习过程中会遇到的一个学习障碍。另外，如何在方形、圆形、梯形等基本形的基础上进行变化，这是需要同学们开动脑筋去思索的问题。

三、三维目标：

（一）学问与技能：了解帽子的有关学问并能利用各种材料和方法制作帽子。

（二）过程与方法：了解和把握帽子的基本造型、装饰方法。能用各种不同材质的纸张制作造型独特的帽子。

（三）情感态度与价值观：激发喜爱生活、运用美术学问美化生活的爱好。

四、教学要求与重难点：

要求：让同学设计制作各种纸制帽子。

重难点：启发同学运用不同的彩纸制作立体帽子。

五、教学预备：

（一）老师预备：课件，若干个帽子、剪刀等手工制作工具。

（二）同学预备：彩色卡纸﹑胶水﹑剪刀﹑素描纸﹑小刀﹑各种装饰品。

六、教学过程

（一）音乐导入：

出示课件，消失歌曲《小红帽》精彩的动画和音乐，让同学边观赏片中小红帽的形象，边引导同学进入小红帽形象的想象之中，并伴随欢快的节奏来轻声哼唱而绽开联想，使同学在轻松开心的氛接受提问："小伴侣们，我是小红帽，大家看一看，想想你看到了什么？

再出示课件：各种各样的帽子。有古代现代，和各民族，款式多样，让同学进行区分对比，通过观赏对比让同学对帽子的外形、颜色、饰品更加了解，为制作帽子积累素材。

（二）师生合作、探究方法：

1.什么才叫千变万化？你能说说千变万化指的是帽子哪些方面的变化吗？

2.师生共同讨论帽子的制作方法：选择材料，设计款式，制作方法（主要是粘贴，缝制），装饰方法（粘贴，画，佩带）。老师板书。

（三）老师示范：

由于制作是本课难点，所以老师要做一些拼折的示范，让同学更直观一点，利于同学把握制作要点。老师再小结，强化同学对帽子制作步骤的了解。突出了本课的重点。

（四）小组合作、创作实践：

1.分组或单人进行创作，可互换材料。制作前小组先争论制作帽子的想法并画出帽子的小图。分组进行有利于同学合作探究，画出图稿让同学做到胸有成竹。

2.同学创作时，多媒体展现全部帽子的图片和播放美丽的轻音乐渲染良好的创作氛围，同时也为创作有困难的同学供应详细的视觉形象。老师巡回指导。并进行个別辅导，发觉好的作品准时展现表扬。

（五）成果展评：

1.让同学出示制作的帽子，小组或个人采纳自评、互评等多种方式来确定作品，同时也确定了同学的力量。请制作优秀的小组或个人谈谈自己的制作构思和方法。激发同学的表达欲望。熬炼了同学的语言表达力量。

2.现在动感的音乐响起来了，请同学带上亲自制作的帽子，伴随着音乐闪亮登场了。

（六）课后延长：

出示用其它方法设计的帽子，让同学发挥想象，将来的帽子会怎样？只有想不到，没有做不到。只要大家敢想敢尝试，肯定会成为一个精彩的设计师，设计出款式更奇怪，功能更多的帽子。可以写出构思，画出设计图。让同学的想象和创作力量得到进一步提升。

七、教学后记和反思

本课努力地探究学校设计制作课的教学实践，将美术中的设计制作和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中，并通过可爱的动画、悦耳的歌曲，奇妙的对话来创设一个童话般的帽子世界情境，使同学始终在一种轻松开心的艺术氛围中学习；始终围绕《小红帽》的歌曲来进行艺术的感受、体验和制造。充分体现了老师较敏捷而细心的教学设计和引导启发，同时又体现了同学是整个课堂教学的主体。同学较胜利地描绘出了各自想象制造的帽子形象，并能基本跟唱《小红帽》的歌曲，同学学的主动，同学快乐，学有所思，学有所得。得到了设计制作课教学的点滴阅历和成果。我们都知道：教学实践的最大意义就在于进行反思，只有进行仔细的反思才会有教学的改进。

我认为本课教学后，有几个值得反思和重视的