四年级上册数学说课稿-6.4 商不变的规律（一）｜北师大版_第1页
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四年级上册数学说课稿-6.4商不变的规律（一）｜北师大版一、教学目标知道商的概念，理解商不变的规律学会如何求两个数的商并验证商不变的规律培养学生观察问题的能力，提高算数计算水平二、教学重难点理解商的概念理解商不变的规律学会如何求两个数的商并验证商不变的规律三、教学准备教师：板书、录音机、教学资料学生：学习笔记、练习册、计算器四、教学过程1.引入新课教师出示一个橙子以及两个学生A，B。请学生猜测将这个橙子分给两个人，每个人分到多少？学生们纷纷报数，老师记录下每个学生的答案。再将这个橙子分成三份，请学生猜测分给三个人，每个人分到多少？由此引导学生理解什么是商，并与分数的概念进行类比。2.讲解商的概念及商不变的规律从形象的事例引入，介绍商的概念：商是两个数的比。如：12÷3=4，表示12中包含有3个4，即商是4。接着，引入商不变的规律：当两个数的乘积不变时，商也不变。如：15÷3=5、30÷6=5，说明15和30的商是相等的。3.实例演练教师出示一个算式：48÷6=8，再出示一个算式：72÷6=12，引导学生发现商相等，再解释它们的乘积相等。4.让学生自主探索通过小组合作的方式，让学生们尝试验证以下算式是否符合商不变的规律：14÷7=2，21÷3=76÷3=2，18÷6=324÷4=6，48÷8=65.课堂小结通过此次探究和练习，我们更深入的理解了商的概念和商不变的规律，并掌握了如何求两个数的商以及如何验证商不变的规律。五、课后练习计算下列算式，并验证商是否相等：2÷1=2，3÷1=34÷2=2，6÷3=215÷3=5，30÷6=5编造5个算式，符合商不变的规律。六、板书设计商的概念：商不变的规律：乘积不变→商不变七、教学反思教学过程通过生动的事例引入、讲解概念、演练练习、自主探究等多种方式，让学生更好地理解商的概念和商不变的规律，并掌握求两个数的商以及验证商

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