小学美术-《走进春天》教学设计学情分析教材分析课后反思

《走进春天》教学设计教学目标：让学生运用已有的构图、色彩经验表现春天的场景。教会学生根据命题进行创作，体会创作的乐趣。培养学生的想象力与创造能力，提高学生观察生活、表现生活的热情。重点难点：重点：学生能够根据命题进行创作。难点：如何引导学生根据已有的生活体验表现春天。教学过程：一、导入音乐导入：现在请同学们把眼睛闭上，用耳朵去听一听，体会能带你什么样的感受。（播放声音）师：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，长恨春归无觅处，不知转入此中来。现在我们把眼睛慢慢打开，谁来描述一下你听到了什么声音？带给你怎样的感受？你能感受到什么季节来了？春天美不美啊？一年之计在于春，春天是希望的象征，今天我们就一起走进春天。（板书课题）二、讲授新知1.春之景：图片欣赏春天的脚步是匆匆的，想捕捉到它的美也需要一双善于发现的眼睛，让我们坐上寻找春天的列车，开启今天的旅程吧！（播放图片）教师讲解：春天的心是美好的，善良的，纯洁的。因为美以大自然的为最美，而大自然的美表现在春天。春天在微风中，在细雨里，是小动物们的忙碌，是人们的勤劳，它很远，也很近，它也许就藏在你的脚下。同学们，旅程当中你们都看到了什么？从哪里感受到春天来了？学生谈。2.春之色同学们观察的太仔细了，季节在不知不觉中就进行转换了。春天的美是独特的，首先体现在它色彩上，大家能想到哪些颜色可以代表春天？学生答。师：绿色、粉色、黄色是主要代表春天的颜色。在这三种色卡后面分别一种代表这个颜色的事物，我想请同学上来选择一张色卡在不说出它是什么的情况下，给大家描述一下它的特点，让大家猜一猜它是什么？学生上来做游戏。我们在游戏中不仅知道了春天代表事物的特点，还学会了表现春天应该首先抓住它色彩的独特性。（板书色彩）3.春之行：回忆春天要做的事情春天虽美，但只有景色还不完整，这么好的天气我们是不是应该做点什么？请大家回忆一下你们曾经在春天都做过什么有意思的事情？四人一组先把你的故事分享给你的朋友们。谁来给大家描述一下，当时的场景是怎样的？（小组讨论）生答。总结：春游、种树、放风筝、钓鱼、赏花……春天的美有了人们活动的衬托，更加有意义了，因此场景的刻画也是我们表现春天的方法。（板书场景）4.教师范画既然春天有这么多有趣的事情可以做，老师也想以放风筝为例当做主体物画在画面上。（教师范画）添加背景时应选择合适的元素。（贴背景）在表现春天时，我们可以以人物为主体，也可以以景物为主体，但一定要表现出春天的特点。这样我们的作品就更加丰富了。5.欣赏作品当然，我们不仅要学会动手，还要会动脑，一起来欣赏这幅梵高的油画作品，从这三个方面1、画面中描绘的是什么？2、运用了怎样的色彩？3、能带给你什么感受？谁来从这三个方面谈一谈你对这幅画的见解？总结：这幅作品描绘的是种地回来的父亲在远处迎接他的小女儿迈出人生第一步的场景，背景的黄、绿、青色显示了春意盎然的季节，整幅作品展现了平凡而又跃动的生命力。那我们再来看一看同龄人的作品，谁能用刚才的赏析方法说一说你最喜欢的其中一幅？总结：这些作品有纪实类、想象类、创意类和风景类，希望在你们的作品中也可以呈现不同类型的创作。三、创作与练习下面到了你们大显身手的时刻了！作业要求：1，用绘画的方式描绘一幅春天的场景。2，构图合理，色彩丰富。3，注意表现出春天的特点。四、展示与评价采用自评、互评、教师总结的方式评价作品。总结：今天大家的作品表现地都非常完整，我在绚丽的色彩中已经感受到春天温暖的阳光和空气了。五、拓展与总结今天我们寻找春天的旅程就要结束了，但是我们发现美、表达美的脚步永远在路上，同学们，春光正好，春风拂面，你们的人生就像春天一样，刚刚发芽，充满着无限的希望，希望大家珍惜时光，把握人生，一起享受、记录这美好的春天吧！板书设计走进春天色彩方法场景《走进春天》学情分析通过上学期的教学，我发现四年级的孩子虽然具备了一些初步的审美能力和创造能力，但是对美术知识的认识和美术技能的把握上还是需要加大步伐深入下去。美术知识方面需要加强和巩固的内容还是很多的。学生在学习中需要看，听，说，画，做等多方面的锻炼，才有利于学生在美术学习上的不断成长。学生由于年龄阅历的增加和接触美术作品学习的增加，特别是大脑思维认识的提高，逐渐有了对事物的空间、深度的感觉，对美术欣赏方面的爱好，已经转向比较客观化了。四年级是美术学生的转型关键时期，需要教师准备多方面的信息和技能，和学生共同学习成长。在三年级的时候，我便对我的学生教过了各种构图、透视、遮挡、节奏等等类似的绘画技巧，因此在色彩、造型表现上四年级下学期的学生都基本没有问题，但是在作品赏析上并不是接触太多，因此本节课借由春天的情节让学生们学习怎样去欣赏作品，并表达自己的感受。我觉得他们不仅仅应该学会怎样“沉默”地去表达美，更应该“有形有色”地自由表达。总之，充分了解了学生的学情，才能设计出更适合孩子的教学思路。以学定教，才能事半功倍，扎实高效。

《走进春天》效果分析情景感知效果分析学生通过多重感官去感受春天、描述春天，我认为在课堂上90%以上的学生都能跟上老师的节奏，去体验情景，感受老师铺设好的环节并且充分地去自主发现关于春天的元素、色彩以及特点，并且用自己的合理的方式去感受、享受春天带给我们愉快的心情，保持一种最快乐的情绪去感知整堂课。课堂表达效果分析通过这堂美术课，学生们变得更加愿意去表达自己的感受，绝大部分学生都能参与到想一想、说一说的分享活动中来，美术课堂的意义不仅在绘画、制作，更在多方面的去表达自己对美的感受，而《走进春天》就是从各个方面展现了季节的美感。学生们通过单独表达、上台展示、小组讨论等方式都能表达出自己对春天的理解。作业展示效果分析在规定的时间内有95%以上的学生都能完成一幅美术作业，50%的学生可以运用到今天或曾经学习过的构图、色彩知识，使画面更加具有特点，80%以上的学生更愿意去展示、介绍自己的作品。整体来说这堂课还是比较成功的，绝大部分学生都能学会感知、学会表达、学会表现，呈现出来的作品风格多样，各具特色，学生在绘画中学习到了各种有关春天的小知识，还锻炼了个人的语言表达能力，最重要的是提升了个人的线条、形状、色彩、肌理等绘画技巧的提升，每一幅画面都造型各异、色彩丰富。《走进春天》教材分析《走进春天》是义务教育山东教育出版社美术四年级下册第7课的造型·表现课。这是一节能够让学生带入情景的绘画课程，学生们对季节变化的感知是敏锐的，更愿意去感受四季带给我们的感受的体验。而春天时四季当中最受欢迎的季节，也是学生们最喜欢的季节，因此表现春天也是学生们愿意表现的内容。本节课从情景带入——欣赏春天——感受颜色——春天要做的事情——作品欣赏几个环节入手，环环紧扣，从而更能使学生身临其境。本节课有两个重点环节，第一个是感受春天的颜色，用颜色来表现春天时再合适不过的了，学生们可以通过做小游戏不仅仅能感知春天的色彩，还能通过自己的语言进行描述春天事物的特征，这样色彩——事物——特点就有了挂钩，从而层层深入；第二个是表现春天的场景，这个环节更适合小组讨论的方式，并且用大量的语言来回忆、描述当时的场景，并思考怎么样可以把场景表现在画面上，以及如何表现才能使构图更加地和谐有序。本节课需要注意的地方：让学生早点带入情景，不仅仅是视觉上，还有听觉上的参与。把课堂回归于学生，大量地思考和交流，表达自己的想法。学会欣赏优秀作品的方法，并且运用到点评当中去。根据《美术课程标准(2011版)》中对第二学段造型·表现学习领域的要求，结合本节课的训练重点和学生实际，我确定教学目标为：让学生运用已有的构图、色彩经验表现春天的场景。教会学生根据命题进行创作，体会创作的乐趣。培养学生的想象力与创造能力，提高学生观察生活、表现生活的热情。本课的教学重点、难点确定为：重点：学生能够根据命题进行创作。难点：如何引导学生根据已有的生活体验表现春天。

《走进春天》评测练习作品鉴赏练习从以下三个方面赏析梵高油画作品《第一步》：1、画中描绘的是什么？2、用什么样的色彩进行表现的？3、带给你怎样的感受？二、课堂作业练习作业要求：1，用绘画的方式描绘一幅春天的场景。2，构图合理，色彩丰富。3，注意表现出春天的特点。《走进春天》课后反思《走进春天》是义务教育山东教育出版社美术四年级下册第7课的造型·表现课，主要是让学生感受到春天，用美术的语言来了解春天的变化。准备这节课，我主要从情景带入——欣赏春天——感受颜色——春天要做的事情——作品欣赏几个环节进行展开，不仅要学会如何感受到春天，更要知道如何表现春天，从而延伸到如何寻找美、表达美的情感体验。在备课的过程中，我遇到过很多问题，比如这节课该如何去深入？色彩与场景刻画的联系？如何运用作品的鉴赏方法？这些问题在一次次的磨课中逐渐得到解决，并且总结得到了许多感悟。导入部分先让学生从听觉部分感受春天的声音，从到达到一种身临其境的效果，顺势导入，学生更能直观地感受到春天的特点。讲课的时间正好是四月份，通过搜集资料觉得这首古诗很切合实际，在听声音的同时给学生朗诵一首应景的故事更能带入当时的情景，学生说一说听到了哪些声音？能带给你什么样的感受？在一片自然、愉快的交谈中一起走进春天。新授部分我主要在教学中设置了色彩，让学生通过色彩的变化来感受到春天的变化。我觉得四年级的学生也应该知道和把握这个用色彩来直接表现自己对外部事物的感觉了，所以在课开始，我就直接了当的用优美的语言带领大家欣赏春天美景的图片，请学生说春天来了后大自然的变化被你发现的有哪些？在学生的一次次的交流中，我和孩子们一起总结其中的变化，并且请大家总结春天德文色彩。在这样的感受和交流后，通过小游戏和小组交流的方法让大家更深入地了解应该怎么把春天表现在画面上，在这个环节当中，可以调动学生的积极性，学生是充满好奇的，对未知的东西都特别感兴趣，对于色卡后面的事物首先有一个猜测，然后给大家描述它的特点，不仅可以加深色彩与代表事物的印象，还能通过自己的语言表达来强化事物的形象。回忆并分享春天做过有趣的事情，大部分同学都能详细地回忆出和家人、朋友在一起进行过的春天的活动，在活动中应突出春天的特征和人物的行为，同时注重人物动作表情的刻画，复习人物的绘画技巧。我便顺势点出春天的美有了人物活动的衬托变得更加有意义了，因此场景的刻画也是表现春天的方法。在绘画课中，我们都要相应地代入一些鉴赏内容，而学会怎样去鉴赏也是非常重要的，我以大师梵高的作品《第一步》为例，让学生从三个方面思考问题，画中描绘的是什么？用了怎么样的色彩？能带给你怎样的感受？这三个问题也是鉴赏作品的方法，欣赏了大师的关于春天的作品，再去欣赏同龄人的作品，就要实际应用这三个问题了，提示学生还是从这三个方面去进行点评，当然鼓励有更多想法的提出，教师总结各种不同类型的作品，也希望呈现在大家的作品当中去，有了多重感受后我让学生自己去简单构思，并直接用色彩来表现。《走进春天》虽然只是一节普通的绘画技巧课程，但是想要表现的好还是有一定的难度的，比如选题上怎样更有意义，构图上怎样具有特点，我觉得大多数学生们都能在规定的时间内表现出自己心目中的春天的样子。在展评过程中，我发现有人物画、有风景画、有创意画、有想象画，真正做到了百花齐放，但又万变不离春天的主题，是作为老师真正想看到的。因为前面已经欣赏的比较多的作品，也有了较多的想象、表达，在拓展、总结的部分我便采用一种简单的情感升华的方式，鼓励大家继续去寻找春天的美，寻找生活的美，并且大胆表达、珍惜时光，把握人生，学生们在最后都能体会到时间的宝贵，珍惜人生的春天。本节课还有许多需要完善的地方，学生在鉴赏大师作品时还没掌握到具体的方法，教师还应在平时的欣赏课中多给学生传授作品欣赏的具体方法，并鼓励学生运用到点评自己或同学的作品当中去。拓展部分是感情的升华，教师还应充分提升自己的情绪。《走进春天》课标分析美术新课标在造型·表现领悟提出的教学目标是：观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。在感受春天的同时，我也同时注重学生在构图