提高农村小学生口速算能力培养的方法与策略研究获奖科研报告

提高农村小学生口速算能力培养的方法与策略研究获奖科研报告摘要：口速算能力是一项最基本的数学能力。小学低年级是学习口速算的关键时期，我们必须重视这个阶段小学生的口算能力的培养，特别是学困生口算能力的培养，它将对学生以后的学习和生活产生长远和重大的影响。本研究主要针对小学生口速算教学的方法和对策加以分析。

关键词：农村小学生；口速算能力；培养方法；培养策略

引言

《新课程标准》指出：“义务教育阶段突出体现教学的基础性和发展性。”作为口速算能力来说，它是学习数学的基础，在小学低年级的数学教学中占有重要的位置。它不仅是学生进一步学习笔算、估算和简算的重要基础，也是提高计算能力的必经之路，将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响。口速算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力，综合思维能力与快速反应能力，更有助于学生创新意识的增强。这就是研究口速算的价值所在。

1.口速算能力能力培养的方法

1.1训练学生注意力法

在教学中发现多数学生看算式精力不集中，读得慢、读错了。对这种情况可以开展了“只记算式不计算”的活动，用PPT制成课件，口算卡以各种形式从学生眼前飞过，让学生想想是那些算式，开始时是一次2张，学生能很快说出算式，然后一次出现3张，学生有些记不住，但兴趣很浓，精力就更加集中。训练之后，只要每天练口算，卡片一出示，学生就很兴奋，效果就非常好。

1.2看算听算结合训练法

看算和听算是口速算练习中两种基本形式。看算是通过眼看题目脑算口头作答，而听算则是通过耳听题目，脑记、脑想，口头作答，难度较大。在口速算训练中经常调换口算形式，将看算和听算相互结合起来，可以提高学生的兴趣，使他们的学习始终保持积极的状态。

1.3分类优化，保证质量法

在课堂教学中，教师通过学生所谈的方法，明确感受到有一些方法是重复或不可取的，可是如果停止，又怕与一些奇妙的好方法失之交臂。这时教师可暂时停止，引导学生对所说的方法进行分类。

如：口算250+470=？学生提出了很多既方便又合理的算法：

生1：200400=600，5070=120，600120=720；

生2：个位是0，十位57=12，满十进一，百位241=7，所以250470=720；

……

在提问了5位学生后，我请学生把这些同学的方法进行分析、比较，哪些计算方法是相似的，学生通过比较、归纳，把这几种方法分成了三类，并分别取了名字，这样的教学不仅可以加深学生对方法的理解，而且可以促使其提出有价值的方法，保证方法多样化的质量。

1.4新旧知识对比练法

小学低年级学生对新知识接受得快，但遗忘得也快。针对这一特点，经常采用新旧口算题对比训练。如：9加几、8加几、7加几、6加几的对比；加法和减法的对比，这样让学生既掌握新知识，又复习旧知识，形成完整的知识体系。同时在复习中理顺关系，有利于口算正确性的提高。

1.5分散集中经常练

要提高学生的口算能力，不是一朝一夕的事情，而是长期训练的结果，在教学20以内进位加法时，先集中认识进位道理，然后分散练习9加几，8加几，7加几……最后再集中起来训练，找一找9加几，8加几……各有几题，并有规律地排列起来。20以内的退位减学完后，可以将加、减集中训练，要求学生能够根据一道加法算式，想出两道减法算式；能根据相关联的三个数（如8、7、15）很快写出两道加法算式和两道减法算式。这样通过“集中——分散——再集中”的经常训练，使学生达到脱口而出的程度。

2.提高小学生口速算能力能力培养的策略

2.1学生口速算兴趣的激发

“兴趣是最好的老师”，在口算教学中，首先要激发学生的口算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生掌握一定的口算方法，达到算得准、快的目的。讲究训练形式，激发口算兴趣。为了提高学生的口算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调口算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编口算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的口算兴趣，还培养学生良好的口算习惯。

2.2学生坚强意志的养成

培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的口算，会产生良好的促进作用。

通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。針对小学生只喜欢做简单的口算题，不喜欢做或做不对稍复杂的口算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。

2.3学生良好习惯的养成

良好的口算习惯，直接影响学生口算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。

教师还要以身作则，作学生的表率。如：口算训练，审题在前，方法在后，思路清晰。

2.4形式要多样，评价要适时有效

多种形式口算竞赛，提高学生口算的速度和灵活。为了学生口算的速度，可以进行多种形式的训练和竞赛。有时采用视算抢答的形式，看谁答得又对又；有时采用听算比赛的形式，看谁听得准答（写）得快，训练记忆力，提高速度能力；有时进行速算比赛，看谁在规定时间内能做得多而准，通过多种形、不同角度进行口算强化训练，训练学生思维的敏捷和灵活性。进行阶段性小结，给予进步的学生、优秀的学生以精神甚至物质奖励，及时的评价表扬，有效地保持了学生的积极性。