小学科学-通电的线圈教学设计学情分析教材分析课后反思

8、通电的线圈魔术导入教师：同学们，喜欢看魔术吗？今天老师给大家表演一个魔术，请看。1.拿着铁钉去吸大头针，看到什么现象没有？继续观察。2.出示导线，老师先把这跟导线的一头固定在铁钉的一端，然后按照同一个方向缠绕，见证奇迹的时刻。3.缠好的线圈接上电池再去吸大头针，吸起，此处可以有掌声自制并验证装置有无磁力。1.教师：你们想不想自己制作一个这样的装置？老师满足你们的愿望，制作之前老师给大家一点温馨提示：（课件：温馨提示，指生读）（拿出材料1-3组用短线，1节电池；4-6组用长线，2节电池）学生小组制作，教师巡视。2.请展示一下你们制作的装置。（适时评价）3.现在这个装置能不能吸起大头针？为什么？4.老师为你们准备了电池，愿意试一下吗？（学生：愿意）5.教师：真好，你们真是喜欢研究的好孩子！在活动之前，老师给大家提一点要求。（课件出示“温馨提示”）6.教师：通过实验，你们有什么发现？（有没有磁力，吸起来几根大头针？断电以后又怎么样了）板书每个小组吸起的数量。学生汇报，教师适时引导。7.教师：根据刚才的活动可以发现，我们制作的线圈通电以后产生了磁性。这就是我们今天要学习的《通电的线圈》板书：8、通电的线圈像这样电流通过绕制的线圈产生磁性的装置，我们叫做电磁铁。（教师边小结边课件出示）8.教师：观察我们制作的电磁铁，它由几部分组成？学生：铁芯和线圈。(教师板书)9.教师：任何物体工作时都需要能量，电磁铁工作需要什么能量？工作以后产生什么？是把电能转化成了什么能？它是将电能转化成电磁能的装置。探究影响磁力大小的因素。1.教师：同学们，关于电磁铁你们有什么想指导的吗？（如果学生不知道可以从刚才的数量引导学生产生问题：有的电磁铁吸起的大头针数量多，有的电磁铁吸起的数量少，是什么影响了电磁铁磁力的大小呢？（设问）没有大胆的猜测就不会有伟大的发现。请同学们小组之间互相交流观察一下，看谁能找到其中的奥秘！学生下位观察2.教师：谁来说说你们有什么发现？（学生汇报：电池数量不同，线圈数量不同）3.教师：你们都认为电池数量和线圈数量可能会影响电磁铁磁力大小，但是科学结论的得出要尊重证据，你有什么方法验证一下？学生思考，讨论汇报方法（注意对比试验的条件）4.教师分发器材。教师：老师给你们准备了线圈数量500圈的电磁铁，还有电池，拿到材料的小组可以开始验证了。5.学生实验，教师巡视。6.学生汇报（学生口头汇报根据数据的发现，教师在电子表格中输入）根据我们自己实验得出的数据，可以总结出什么结论？老师张贴结论。7.教师：同学们，通过你们自己的实验，验证了你们的想法是正确的，说明你们都是聪明的孩子，你们太厉害了，老师为你们的成功点赞！咱们以前也认识了普通的磁铁（课件出示图片）我们今天学习的电磁铁与它们有什么不同？学生：（普通磁铁不需要通电，磁力不能改变，电磁铁通电时有磁性，断电时没磁性，电磁铁的磁力大小可以改变）8.教师小结：所以说电磁铁比普通的磁铁有很多的优点，因此电磁铁在咱们生活中被广泛应用。9.教师：老师也收集了一些设备的资料，你能找到，哪些地方用到了电磁铁吗（课件出示图片，找出哪里是电磁铁；视频）10.教师：看来电磁铁的应用真的十分广泛。那么“通电的线圈产生磁性”这一神奇的现象是谁发现的呢？（欣赏小故事）11、达标检测。本节课到现在为止，你收获了哪些知识？达标检测1、电磁铁由（）和（）组成。2、电磁铁通电时有（），断电后（）3、电磁铁与普通磁铁不同之处在于：电磁铁通电时（），断电后（）改变（）和（）可以改变电磁铁的磁力大小。12.教师总结：同学们，神奇而又奥秘的科学知识往往就隐藏在我们身边，只要你有一双善于观察的眼睛和勇于探究的精神。相信不久的将来你也可能成为一名科学家，为我们的祖国和全世界贡献出自己的力量。拓展（课件出示）马上就要下课啦！最后留给同学们一份思考：电可以产生磁，磁能不能产生电呢？学情分析通过三年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。学生了解了磁铁的性质，通过对比实验，可以找到电磁铁的性质，同时可以对比出电磁铁与普通磁铁的优越性。效果分析通过本课的学习，学生能用已有的知识和经验对电磁铁的特性做出假设性解释，并能运用自己的方式表述研究的过程和结果；让学生知道了电能产生磁，学会了制作电磁铁，了解了电磁铁在生活中的应用；让学生知道了尊重证据，关心日常生活中有关电磁铁的科技产品新事物，关注与科学有关的社会问题，乐于用学到的知识改善生活。教材分析本课是在三年级下册“电的本领”单元认识，了解了电的作用的基础上，进一步研究电的另一个作用：电生磁，即电能转化为电磁能。通过制作电磁铁探究电磁铁特性的活动，让学生知道电能产生磁，探究影响电磁铁的特性，了解电磁铁的应用，激发学生乐于用学到的科学知识改善生活的情感态度。评测练习1、电磁铁由（）和（）组成。2、电磁铁通电时有（），断电后（）3、电磁铁与普通磁铁不同之处在于：电磁铁通电时（），断电后（）改变（）和（）可以改变电磁铁的磁力大小。课后反思成功之处：学生们能提出本课最重要的两个科学问题，并体会到了提出科学问题对取得科学发现的重要性；课堂学习中要研究的问题是学生提出来，是学生自己感兴趣的问题，发挥了学生学习的自主性与主体地位；增进了新旧知识之间的联系，形成了完整的认知结构；培养了学生提出科学问题的意识与能力这一最重要的科学素养。课标分析本课属于物质科学领域内容，通过本科的学习，让学生能用电池、铁棒、导线制作一个电磁铁，观察电磁铁产生