幼儿园学前-科学领域《泡泡乐》教学设计学情分析教材分析课后反思

小班科学《泡泡乐》教学设计【设计意图】小班幼儿比较情绪化，当老师拿起泡泡水吹出一连串的泡泡时，孩子顿时兴奋起来，随即去追赶和拍打泡泡，可知他们对泡泡很感兴趣。日常的洗手环节，老师也发现幼儿对手中的泡沫充满好奇！由此，老师设计了科学活动“吹泡泡”，旨在满足幼儿的好奇心，培养幼儿用语言、动作、绘画等不同方式表达探究中获得的经验，体验成功感。【重点及难点】

重点：探索发现吹泡泡的方法难点：能用不同方式表达自己的经验。【活动准备】

1.自制泡泡水：用洗洁精和水调制成的泡泡水（分别用三个塑料器皿盛着）2.用铁丝做成的圆形、三角形、正方形、长方形、正方形、心形的铁丝框若干，分别放在两个小盘里（吹泡泡用）、每人一块湿润毛巾、3.装泡泡水的盆。【活动目标】1.在游戏中探索吹泡泡的方法，感受成功的快乐，激发对科学小实验的兴趣。2、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。3、满足幼儿的好奇心，体验成功感。【活动过程】导入：以问题引出课题“吹泡泡”游戏，激起幼儿的学习积极性和兴趣。出示“吹泡泡”所需工具，让幼儿观察并提问：“这是什么？它是什么形状的。”（圆形的吹泡泡工具）教师：“我们试一下能不能吹出泡泡。”小结：哇！真的可以吹出泡泡！教师：“小朋友们你们吹过泡泡吗？”教师：“吹泡泡的时候我们要注意些什么呢？”小结：防止泡泡水进入嘴里和眼睛里，以免伤害到自己，要保护自己，手脏了用毛巾擦干净、下课要及时洗手等。教师：“你们想不想吹泡泡？”教师：“那我教小朋友们一个吹泡泡的小魔法，小朋友们学会这个小魔法小朋友们就可以去吹泡泡了。当老师说‘泡泡泡泡吹吹吹’小朋友们就可以去吹泡泡，但是当我说‘泡泡泡泡破破破’小朋友们就要立刻把手里的东西放回原处回到小垫子上做好。这个小魔法你们学会了吗？”教师：“我们来试一下小魔法。泡泡泡泡吹吹吹，泡泡泡泡破破破。”教师：“现在我的小魔法要生效了！”教师：“泡泡泡泡吹吹吹。”小结：今天我们一起来吹泡泡。二.过程：（一）自由吹泡泡，引导幼儿观察泡泡的形状。1、请每个幼儿自己取一个圆形的铁丝圈，每人一盒泡泡水，探究吹泡泡的方法。2、老师巡回观察，对有需要的幼儿给予适当指导，鼓励幼儿记住方法，做好分享的准备。3、分享经验（1）你吹出泡泡了吗？你是怎样吹出泡泡的？（引导幼儿用完整语言表述，可结合演示）小结吹泡泡的方法：先把铁丝圈浸泡在泡泡水里，然后粘上泡泡水，最后嘴巴对准圆圈吹出泡泡。4、幼儿再次尝试吹泡泡教师：“泡泡还有很多的小秘密需要小朋友们去发现，我们再去吹一吹泡泡，看看谁发现的小秘密多！”教师：“泡泡泡泡吹吹吹！我们再去吹泡泡吧！”教师：“你吹出来的泡泡是什么样子的？”（圆形、有的大、有的小）引导幼儿边吹边观察泡泡的特点（形状、大小、颜色）。教师：“同样是用圆圈来吹，为什么有的泡泡大，有的泡泡小呢？怎样做到的？”（个别演示）小结：泡泡是圆形的，透明的，有大有小的。泡泡的大小和吹的力气的大小、速度快慢有关。（二）尝试不同形状的工具吹泡泡教师：“老师现在要帮你们的工具变身了，咕噜咕噜变！小朋友们看，都有什么形状！”（有三角形的、还有可爱的大象形状和爱心的，真漂亮！）1、你们猜一猜用它们可能吹出什么形状的泡泡？看看你猜想的和你吹出来的是不是一样？观察泡泡有变化吗。2、幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具：提问：“吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？看谁发现的多？吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么？”启发引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。提问：“你用的是什么形状的工具？你发现吹出的泡泡都有什么秘密？“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的？”哦！原来呀用不同形状泡泡器吹出来的泡泡啊都是圆的！小结：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”。结论：今天，小朋友们知道了很多小泡泡的秘密，小泡泡不论用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的，小泡泡是透明的，泡泡的大小和吹的力度和速度都有关系，小朋友们真是太棒了！三.结束：教师：“老师这里有一个大的泡泡工具，老师用它做超多的泡泡，我们一起玩吧。”幼儿跟着音乐追逐泡泡，孩子们轻轻松松的结束了活动。小班科学《泡泡乐》学情分析其实吹泡泡这个看似简单的玩意，实际上却可以促进幼儿多方面的学习！吹泡泡不但好玩而且容易上手玩。在玩的时候包含了不少学习的过程，例如：发现、探索、观察、对比、分类等，让小朋友在游戏中便轻易经历到这些过程。吹泡泡这个游戏似乎是“跨越年龄”，得到幼儿们喜爱，无论多大的孩子，包括大人在内，都难以抵挡五颜六色的诱惑。吹泡泡促进了幼儿多方面的发展。幼儿一手握着泡泡器，另一手拿着瓶子去蘸泡泡液。锻炼了幼儿小肌肉群的运动技能。泡泡飞得有的慢，有的快，有的高有的低，孩子们的目光当然会追随泡泡，这锻炼了幼儿视觉追逐能力。在幼儿追逐泡泡的过程中又锻炼了幼儿的腿部力量。孩子们抓泡泡需要手眼协调，或者在吹泡泡的过程中蘸取泡泡液的过程也是一个很好的练习手眼协调的活动。追泡泡、抓泡泡、踩泡泡，可以促进宝宝手眼协调能力，刺激他的感官，培养他身体的协调性。根据小班的年龄特点，教学环节循序渐进，让幼儿拥有规则意识，更多的让幼儿自己亲自操作体验泡泡带来的乐趣。生活中通过玩泡泡不能弄进嘴和眼睛里以及泡泡液撒到手上要洗手的已有经验。通过谈话的方式让幼儿在课堂上巩固，为教学活动做铺垫。通过不断的吹泡泡和总结，让幼儿在观察实践中探索泡泡的特点。针对幼儿年龄小的特点，课前准备时为幼儿设置一些规则，一是节约时间，二是能够让课堂有序进行。对教材的分析和理解，对孩子的年龄特点分析，制定了合理的计划，充分的课前准备，尤其是幼儿怎样方便材料的取放等环节做了不断的修改，达到自己满意。顺利的完成了课程预设目标。为科学活动的探索打下坚实基础。小班科学《泡泡乐》教材分析选材依据：这节活动是选自山东大学出版社的《山东省幼儿园课程指导》小班下学期第七主题太阳火辣辣中的科学领域活动。在这个主题中主要是让幼儿体验夏天的乐趣，感受夏日的缤纷。吹泡泡充分发挥了幼儿的主体性，通过探索发现泡泡的奇妙变幻。培养幼儿对科学小实验的兴趣和动手操作的能力，引起幼儿对科学探究的兴趣。教学理论依据：《幼儿园教育指导纲要》中指出，科学教育的内容应从身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。小班孩子好奇心强，对色彩斑斓的泡泡很喜欢。通过通过自己动手操作用不同形状的泡泡器（心形，三角形，长方形等），引起幼儿对科学小实验的兴趣，同时学会探索操作，实践中寻求答案，体验吹泡泡带来的乐趣！教学目标：1.在游戏中探索吹泡泡的方法，感受成功的快乐，激发对科学小实验的兴趣。2.运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。3.满足幼儿的好奇心，体验成功感。活动重点：探索发现吹泡泡的方法。活动难点：能用不同方式表达自己的经验。实施策略：1.以问题引出课题“吹泡泡”游戏，激起幼儿的学习积极性和兴趣。2.出示“吹泡泡”所需工具，让幼儿观察并提问：“这是什么？它是什么形状的。”（圆形的吹泡泡工具）3.以提问的形式巩固吹泡泡的注意事项。（如：不要将泡泡液弄到眼睛和嘴巴里等。）4.每个幼儿自己取一个圆形的铁丝圈，每人一盒泡泡水，探究吹泡泡的方法，探究后集体讨论。5.再次吹泡泡，探索泡泡的形态等，探究后集体讨论。6.尝试不同形状的工具吹泡泡，探索泡泡用不同形状的工具吹出的泡泡都是圆形的，探究后集体讨论。小班科学《泡泡乐》课后反思在本次科学探究活动中，我为幼儿创设了自由的探索空间感知体验泡泡的特性。让幼儿利用吹泡泡工具，边玩边探索。通过提问：吹泡泡的时候，你们发现了什么秘密了？激发幼儿探索的欲望。并互相交流，探索的结果。师幼共同讨论吹泡泡的时候发现了什么特点。如：吹泡泡的工具是圆形的，吹出的泡泡是圆形的等等。教师借助幼儿探索结果，用引的方法将活动的重点转化为幼儿感兴趣的问题提出，把幼儿学习兴趣推向深入，为突破活动的重点做了铺垫。下一步拿出不同形状的泡泡工具。让幼儿想象不同形状的泡泡工具吹出的泡泡是什么形状的？幼儿选择自己喜欢的