初中地理-因地制宜发展农业-以崂山茶为例教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：一、引入新课播放《农业如此美丽》视频，在优美的音乐中介绍我国主要农作物及分布，认真观看视频，回顾上节课所学：①我国主要农业生产部门②我国主要农作物。【设计意图：使用直观的视频，把知识变得生动，在观看的过程中，回顾所学，并思考农业发展遵循了什么样的原则？在这样的原则下，农业如何发展？】二、合作探究探究一：生产部门我布局【我是布局小达人】请根据材料，将下列农业部门，填入图中。方法：1.设计图例2.了解部门特点3选择需要的地图4.将农业生产部门画在图一中青岛地形和河流分布图青岛地形和河流分布图青岛市降水量分布图青岛市气温分布图【设计意图：根据青岛地形图、气候资料图，布局农业生产部门，并解释原因。意在让学生了解到利用当地自然条件的优势，布局适宜它本身发展、生长最有利的农业生产部门、作物，就是农业的因地制宜。】【过渡：】那么今天我们就走进家乡，走进崂山茶，看看我们崂山如何因地制宜发展崂山茶。探究二：自然条件我归纳【过渡：】为了更好地探究这个问题，获取真实的数据资料，我们崂山区的地理老师们走进了崂山气象局和二龙山茶园，为大家整理了第一手的资料。1.结合材料说明，崂山适合茶树生长的自然条件2.崂山茶生长的自然条件有哪些不足？如何改良？3.结合材料，说明崂山茶品质独特（耐泡、味道甘醇、矿物质多）与哪些自然条件有关？探究三：社会经济条件我调查为了更好地探究社会经济条件，同学们分组进行了走访调查，了解了崂山茶发展中的问题。但是我们的走访调查只是局限于附近的茶园，大数据下崂山茶发展的社会经济条件是否一致？我和同学们一起，利用网络进行了数据调查，并生成了各种地理图表，你能利用他们做一下对比分析吗？结合材料，总结影响崂山茶发展的社会经济条件：____________________________________________________________________知识网络我构建【分层作业】必做：回顾本节课知识，梳理学案，完成“优师端”作业。选做：从下图中任选一个方向，小组展开调查，和老师交流，汇总成报告。学情分析：学生之前已经接触过中国农业的部分知识，对作物生长的自然条件有了一定的认识。但对于家乡地理，虽对一些事物熟悉，但对于知识仍然有些陌生。效果分析：学生一开始上课有点紧张，没有留足够的时间，有点手足无措。对材料的整理和归纳存在一定问题。但在小组合作中，大部分能积极参与，充分发挥学生的主动性，解决问题，有部分学生参与度不佳，是对农业发展的自然、社会条件认识不足，下一步可以通过练习进一步加强和梳理。教材分析：本课时《农业》是湘教版八年级地理上册第四章《中国的主要产业》第一节的内容。本次课的主要内容有：让“土地奉献”的产业、我国农业的发展、主要粮食作物的分布。在此之前，学生们已经学习了中国的土地资源，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下作用。1.关于我国农业的叙述错误的是（）A.秦岭—淮河以南的丘陵、山地是主要产茶区B.畜牧业在农业总产值中比重较大C.我国东部地区农业生产水平高于西部D.我国谷物人均占有量接近世界平均水平2.下列作物中不属于经济作物的是（）A.茶叶B.咖啡C.棉花D.玉米3.导致我国南方与北方耕作制度、农作物产生差异的主要因素是（）A.地形B.热量C.土壤D.水源4.下列不属于新型农业的是（）A.传统水稻种植业B.外向型农业C.旅游农业D.生态农业5.我国南、北方种植业差别的叙述，正确的是（）A.北方主要是水田，南方主要为旱地B.北方主要种水稻，南方主要种小麦C.北方的糖料作物为甘蔗，南方为甜菜D.北方的农作物生长期短，南方的农作物生长期长6.这些地理事物你熟悉吗？1.A位于平原，适合种植粮食作物（冬、春）小麦；B位于平原，适合种值粮食作物。2.C位于棉区，D位于（省区），盛产优质。3.E位于我国热带经济作物基地，主要作物有、和。4.油料作物中，产量最大的是，最大产区在。5.广西的糖料作物的是，内蒙古的糖料作物为。6.我国南北方种植的作物不同，反映出气候方面和的差异很大。课后反思：本节课以师生研学为主线，通过学生知识储备，以及教师的考察资料，引导学生从材料中提取有效信息，分析问题，再通过考察发现的问题，解决问题。潜移默化