2021-2022学年度第一学期期中英语试卷分析含建议

主要突出特点有：

（一）、注意了基础学问的考查。三班级的第一题在四线三格中写

出26个大写字母；其次题写出左邻右舍；第三题的按要求写单

词及六班级的按要求做题、找出不同类的单词，连词成句考查,

均是同学课本中要求把握的基础学问。

（二）、突出语言的交际功能。

学校英语教学，依据学校生的年龄特点和语言学习规律，主要以

听说力量的培育为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，本次

试卷中，两个班级都通过敏捷的题型，考查了口语交际学问的把

握状况。

（三）、渗透了力量考查的要求。

学校英语教学不仅要教给同学一些最基本的语言学问，而且要

交给同学运用语言的方法和力量。这次中考英语试卷中针对同学

的阅读理解力量和活用语言力量方面同样进行了考查。如三班级

的情景交际、给单词归、给句子排队。六班级试卷中的单项选择、

连词成句、句式变换及阅读理解。

（四）、突出了各级考查学问的侧重点。这次中考英语试题敏捷

多样，纵观两级试题，三班级侧重于字母、口语交际的测试；六

班级侧重于读、说、写的习惯考查；学问的活用考查及语感测查。

三、试卷分析

这次测查，从试题和考试结果分析，多数孩子没有发挥正常水平,

六班级的两极分化已经特别明显。认真翻阅试卷，发觉照旧存在

不少问题。现就试卷详细状况分析如下。

1、有90%的同学能仔细答题，做到了认真审题、规范书写，没

有背题现象。但是仍有10%的同学书写潦草，单词字母不清楚,

卷面中有胡涂乱抹的现象。这说明平常的教学中要求仍不够细、

严。

2、从试卷中看，80%的同学每道题得分较高，但是发觉，大多数

同学基础学问的把握不坚固。三、六班级试卷中，均有按要求写

单词，部分同学答非所问，每班全对的不到20册

3、分析两级试卷，存在的共性问题是情境交际（三）、单项选择

这几种题型答的很差。六班级试题中句式、连词成句、补全对话，

多是书中Let'stalk中的句型，多数同学也做错。这说明平常

在教学中，对口语交际重视不够，训练不到位，同学没有形成剧

烈的语感。

4、活用语言的力量很差，阅读、理解的方法有待加强。英语教

学的重点是语言的活学活用。而在本次试卷中，发觉同学英语学

问学得死板，不会融会贯穿。如：六班级试卷中五题的连词成句

题30%的同学消失错误，所写的句子不能表达肯定的意思，不符

合语言规律，也没有肯定的语感。四题句式变换，70%的同学出

错，个别孩子答非所问。可见，对此类型的题还是没有把握。而

八题的阅读理解题，文后的推断题全对的占一半，部分孩子回答

问题时主语没有变过来，个别孩子根本看不懂问题的意思。由此

可见，同学运用语言及理解力量还是很差的。

5、做题的方法还有待于指导，复习不够敏捷多样。三班级初学

英语，而且是第一次考英语，多数孩子不会审题。第一题只要求

写出大写字母，结果90%的孩子不看详细要求，把大小写字母全

写出来了。其次题写出左邻右舍，所给出的字母是小写，结果个

别孩子有写大写的，有写大小写的。如：三题按要求写单词，其

中三个单词要求写出对应词，而我复习时只指导了反义词，只字

未提对应词，导致孩子们不理解而出错。六班级孩子做题不看详

细要求，不认真分析题意，结果导致出错。

6、从考试结果看，仍有部分同学学习处于边缘，成果达不到平

均分。六三班同学两级分化现象特殊明显。20分以下的同学共4

人，60——70分的孩子5人。分析其试卷，基础学问把握较差，

情景交际学问欠缺，存在问题较多

四、改进建议

通过对试卷的全面分析，针对今后的教学，特提出如下建议：

1、加强基础学问的训练。

(1)、加强单词及短语的识记、坚固把握。平常在教学中，结合

英语学科的特点，采纳单词卡片、建立英语角，嬉戏、活动等方

式引导同学趣味识记，教会同学记忆单词、短语的方法，并随机

抽查，以便巩固。

(2)、依班级不同，要有不同的侧重点。三班级侧重于字母及单

词的识记、巩固，口语交际训练。六班级作为高班级英语教学，

要求同学在坚固把握单词、短语的基础上，能敏捷训练根据要求

答题。结合教学实际，举一反三，类型多，可以归纳成类。

2、重视口语交际训练。英语作为一种语言，是一种交际工具。

因此在英语教学中，要重视口语交际训练。通过问答配对、找伴

侣、分小组情景对话、小记者采访等敏捷多样的方式进行情景交

际，融交际活动于每节课、每次活动、平常的生活当中去，鼓舞

同学大胆运用所学的句型、短语勤于交际、擅长交际、乐于交际、

自创情景分组活动，使同学时刻感受到英语无时不在，无处不在。

英语时刻陪伴着他们，英语就在他们的身边，从而对英语学习产

生深厚的爱好。

3、渗透力量的培育。

(1)、在英语教学中，除了让同学把握基础学问之外，还要教会

同学活学活用学问的力量。如：三班级要引导孩子练习情景交际、

给单词归类，为句子排序等。依照中文提示，完成句子，会排列、

整理通顺的一段话。六班级应当教给同学运用所学句型连词成句,

敏捷进行句型转换的方法。如：变一般疑问句、对划线部分提问、

变否定句及确定、否定回答。这些力量的培育不是一朝一夕的事

情，要经过扎实的训练才能养成。

(2)、加强阅读理解力量的培育。在平常的教学中，应当重视阅

读理解的指导，学习Let'sread时，引导同学读懂、读流畅，

并会回答文后的问题，重点指导阅读的方法，然后供应范例，放

手让同学自主学习，老师解除疑难问题。这种训练要持之以恒，

方可见效。

(3)、加强语感培育，重视音标部分的学习，结合例词，指导识

记辅音字母及原音字母组合的发音，从而提高同学辨别单词发音

的力量。

4、加强同学养成习惯的培育。同学的习惯好坏与否，直接影响

到同学的学习效果，这点应当引起我们每个人的重视。在各级的

英语教学中，无论是每个单词的拼写，还是句型的书写，都应当

重点指导，时刻强调。同时，教会同学审题、答卷的方法，严格

要求同学，答卷要工整美观，不能胡涂乱抹。

5、在平常教学中，应当关注每一位同学的学习和进展，采纳分

层教学，促使同学整体进展，努力提高英语教学的合格率。

6、平常多反思自身的教学。如：教学中，过于急躁，没有照看

到边缘同学，导致他们听课事实而非，从而掉队。对班里的问题

孩子所实行的的应对措施太少，所赐予的关爱太少，导致他们对

学习失去了自信，没有了爱好，