小学数学-数据的收集与整理（一）分类统计教学设计学情分析教材分析课后反思

第九单元《数据的收集与整理（一）》信息窗1分类统计教学设计之第四次备课教学目标:1.通过本信息窗的学习，经历数据的收集、整理和分析过程，学会用分类的方法收集和整理数据，初步了解分类统计的意义。2.能对数据进行简单的分析，体会数据分析对决策的作用，初步感受数据分析的意义。3.在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。教学重难点:教学重点是按不同的标准对事物进行分类统计。教学难点是分析数据，感受数据分析对决策的作用。教具学具准备:多媒体课件、图片、统计表。教学过程设计：一、创设情境，导入新课师：同学们，前段时间咱们班组织了一次班级趣味运动会，同学们在运动场上的表现很精彩，咱们再一起去重温一下那激动人心的时刻吧！（图片欣赏）师：同学们真是收获满满，既获得了荣誉，又收获了友谊。团队间的合作相当默契，老师相信你们在学习上也会合作的很愉快，你们有信心吗？生：（有）师：好，那咱们开始上课吧！上课！生：起立，老师好。师：同学们好！二、合作探索，学习新知师：同学们，请看，这是咱们学校五年级二班的运动会获奖成绩记录。（出示课件）仔细观察信息图，你发现了哪些数学信息？生：（……）师：同学们都有一对闪亮的眼睛，那根据这些信息，你能提出什么问题？生：（……）师：同学们提出了这么多有价值的数学问题，真是爱动脑筋的好孩子。那下面咱们小组合作，一起来探讨解决我们提出的问题：“这个班运动会获奖情况怎样呢？”（多媒体展示）师：要想解决这一问题，我们需要把数据整理一下就知道了。那怎么分类呢？同学们先开动脑筋想一想。谁有办法？生：（我想按名次分类我想按获奖项目分类我想按男女分类）师：同学们的办法真多呀.下面请小组长拿出信封里的表格，组织组员按你们组喜欢的方式讨论解决这一问题。想好按什么标准来分类整理，然后完成你们的记录表，并根据记录表分析一下这个班的获奖情况怎样。好开始吧！生：（小组合作）（教师巡视）师：好，好多小组已完成，速度真快啊！下面咱们一起来交流一下你们的解决办法吧！哪一小组先来？生：（……）师：好，刚才有的小组按获奖名次来统计，我们发现：获得第一名的有7人，获得第二名的有3人，获得第三名的有5人；而且还知道了获得第一名人数最多，获得第二名人数最少；还知道了合计一共15人等信息。（投影展示统计表）师：还有的小组按获奖的项目来统计，我们发现：赛跑的有6人，立定跳远的有4人，投球的有2人，跳绳的有3人，合计也是15人；还知道赛跑的人数最多，投球的人数最少等信息。（投影展示统计表）师：还有的小组按获奖人的性别来统计，我们发现：男生有8人，女生有7人，合计也是15人；男生比女生多一人。等等信息。师：同学们小组合作的很积极，思维碰撞出了解决的办法，你们真了不起。像这样先分一分类再整理数据的方法叫分类统计（板书）。刚才老师发现有的小组在统计时，边统计边做标记，老师觉得这个办法不错。这样做既不重复也不会遗漏，值得我们大家学习。下面，请同学们仔细观察这三个统计表，你有什么发现？生：（合计结果相同。分类标准不同。记录数字不同。……）师：同学们观察的真仔细。我们分类统计时，分类的标准不同，记录结果也不同，但合计相同。（板书：分类标准不同，合计相同。）这也正好可以帮助我们检查，我们统计的对不对。三、练习巩固，升华知识师：好，同学们，下面咱们用今天学习的统计方法来解决咱们身边的统计问题。四、总结反思，分享收获师：同学们掌握的真不错。同学们又到了分享收获的时刻了，分享是快乐的。同学们，这节课，你有哪些收获？生：（……）师：好，同学们坐好了，这节课我们一起学习了分类统计，知道了分类的标准不同，所记录的数据也不同，但合计总数是相同的。我们可以根据这一特点，判断我们统计的是否正确。还学习了统计的小方法，边划边统计。课下请同学们运用今天学到的知识，分类统计自己书包里的物品，边统计边整理好自己的书包。好，这节课上到这里，下课。谢谢大家。五、板书设计第九单元《数据的收集与整理（一）》信息窗1分类统计教学设计之第一、二次备课（注：红笔标注的是第二次备课）第九单元《数据的收集与整理（一）》信息窗1分类统计教学设计之第三次备课第九单元《数据的收集与整理（一）》信息窗1分类统计学情分析在学习本课之前，学生已经学习了简单的象形统计图表知识，初步体验了简单的数据收集、整理的过程，能够根据象形统计图表中的数据提出问题并简单回答。因此，根据学生的生活经验，重视引导学生经历简单的数据收集、整理、分析的过程，切实感受统计的意义与作用，为今后学习有关的统计知识做准备。本课素材选取与学生实际生活联系紧密，运动会是与学生日常生活密切相关的事情，询问班级运动会获奖成绩是每个学生在运动会中非常关心的问题，如全班每个运动员的成绩如何、获得的名次如何、获得第几名的人数最多、获得第几名的人数最少、获奖人数最多的项目是什么等等。教材提供的这一素材，有利于激发学生的统计欲望，从而体验了统计的必要性。本课知识与一年级的统计内容相比，最大的区别是让学生学会按不同的标准对事物进行分类并加以统计，它是学生今后进一步学习统计知识的基础。第九单元《数据的收集与整理（一）》信息窗1分类统计效果分析本节课的设计上，我从班级趣味运动会导入新课，带领学生重温运动会的场景，激发学生学习的热情，突出小组合作的重要性，为下面的学习充分做好铺垫。然后创设问题情境“五年级二班的运动会获奖成绩记录”，引导学生发现信息，根据信息提出问题。接着先引导学生思考解决办法，后小组合作共同统计，解决“这个班的运动会获奖情况怎样呢？”这一问题。学生在充分合作统计、整理数据的过程后，引导学生交流展示，分析数据，从而得出这个班运动会获奖情况。课中还注意培养学生学习方法的指导。然后根据所学知识，解决身边的统计问题。最后分享收获，总结反思，布置作业。课前充分调动学生学习的积极性，课中大胆放手。课堂教学效果不错，学生学习积极，主动性强，小组合作默契有序，练习效果好。教学目标达成较好，重难点突破顺利，环节过渡顺利，整体教学效果顺利。第九单元《数据的收集与整理（一）》信息窗1分类统计教材分析本课是青岛出版社（五四制）二年级下册第九单元《我是体育小明星---数据的收集与整理（一）》信息窗1的知识，本信息窗呈现的是运动会获奖成绩记录，表中出示了参加运动会的运动员名单以及他们参加的运动项目和所获得的名次。借助问题“这个班运动会获奖情况怎样呢？”，引入对分类统计的学习。教材选取的素材与学生实际生活联系紧密，运动会是与学生日常生活密切相关的事情，询问班级运动会成绩是每个学生在运动会中非常关心的问题，如全班每个运动员的成绩如何、获得的名次如何、获得第几名的人数最多、获得第几名的人数最少、获得人数最多的项目是什么等等。素材的选择有利于引导学生经历统计的过程，使学生在活动中体验收集和整理数据、分析统计结果、作出判断和决策的全过程。第九单元《数据的收集与整理（一）》信息窗1分类统计评测练习1、小组合作表格设计按()分类2、课堂练习设计、第九单元《数据的收集与整理（一）》信息窗1分类统计课后反思本节课的设计上，我从班级趣味运动会导入新课，带领学生重温运动会的场景，激发学生学习的热情，突出小组合作的重要性，为下面的学习充分做好铺垫。然后创设问题情境“五年级二班的运动会获奖成绩记录”，引导学生发现信息，根据信息提出问题。接着先引导学生思考解决办法，后小组合作共同统计，解决“这个班的运动会获奖情况怎样呢？”这一问题。学生在充分合作统计、整理数据的过程后，引导学生交流展示，分析数据，从而得出这个班运动会获奖情况。课中还注意培养学生学习方法的指导。然后根据所学知识，解决身边的统计问题。最后分享收获，总结反思，布置作业。课前我充分了解学生的学情，深入挖掘教材，与我们年级组的老师们充分磨课，在不同的班级，根据不同的学生的特点与成长规律，两次听评课后，不断改进教学过程，大胆放手，让学生小组合作积极参与到分类统计的过程中来，收放有度。抓住重点、突破难点。回顾上课时的不足之处是有一个小组按获奖人的性别分类统计时表格设计的欠佳，当时没给学生们指出来。如果当时指出来，再让学生们排一排统计的表格会更好。我上课的课堂应急处理能力还需加强。第九单元《数据的收集与整理（一）》信息窗1分类统计课标分析教学目标：1.通过本信息窗的学习，经历