小学语文-《海伦凯勒》教学设计学情分析教材分析课后反思

《海伦.凯勒》教学设计导入游戏：同学们，今天我们来做一个游戏，大家把眼睛闭上，用手捂住耳朵，然后用心体会，你会有什么感觉，当你感觉不舒服的时候，请你举手，我们再做交流。（生举手，师生交流）（当生体会出在黑暗和寂静的孤独和痛苦时，师引出海伦、凯勒。）板书课题：海伦.凯勒（提示本课生字“勒”）师生交流海伦.凯勒资料。出示介绍海伦.凯勒的相关资料。通读课文，学习生字词语师：请同学们根据老师出示的自读要求，通读课文，不明白的地方多读上几遍，或者做个标记。（生读，师巡视并相机指导）出示词语，指名读，其他同学认真听并举手纠错。（培养学生认真倾听的习惯，并且学生能在互帮互助的学习氛围中，取得进步。）师让学生到黑板上，书写自己认为比较难的字，其他学生评价纠误。（生生互评更能调动学生参与课堂的积极性）师范写“躁”“脾”。生描红，师巡视指导。感悟“不屈不挠”过渡：师：海伦.凯勒有一种精神永住在我们心间，那是一种什么样的精神呢？生：不屈不挠。师：课文哪里主要写了海伦.凯勒不屈不挠的精神？生：第四段。（师出示第四自然段）生用自己喜欢的方式读课文，圈画出自己有感触的词或者句子，最好再写上自己的感悟。（生读，师巡视）师：文章有温度，字词知冷暖，大家用心读，才能走进人物的内心，所以大家要认真读。师生交流生读找出的句子，师相机引导，不分昼夜是什么？生答不分白天和黑夜，师不分白天黑夜在做什么？生答学习。当学生提到“像一块干燥的海绵吮吸知识的甘霖”时，师提问谁像海绵？生答海伦.凯勒，师：像海绵在干什么？生：吮吸知识的甘霖，本段文字中哪一个词语能够形容海伦.凯勒的这种学习状态。生：如饥似渴。……在这样的引导中，让学生抓住关键词语“不分昼夜”“拼命摸读”“不停书写”“如饥似渴”等关键词语，体会海伦.凯勒“勤奋刻苦，不屈不挠”的精神。在这个过程中，相机指导学生感情朗读。知识链接，补充盲文的相关知识，师相机补充海伦.凯勒自传中提到的有关学习的讲述。配乐感情朗读在学生有了一定的感情积淀后，音乐响起，指名生感情朗读。全班齐读。出示情景说话在听了大家投入的朗读中，我脑海中浮现了很多画面，下面我来和大家分享一下，出示情景，师配乐感情朗读，之后，生表达自己心里的话。写话练习学生有了一定的感触后，出示写话练习：此刻，你想对海伦.凯勒说什么。生答。出示海伦.凯勒在《假如给我三天光明》的一段话，让生感受海伦.凯勒对生活的热爱和渴求，以此受到感染。引导生读名著《假如给我三天光明》。小结今天，我们记住了一种精神，那就是海伦.凯勒的不屈不挠。老师希望大家在漫长的成长道路中，当你遇到困难和挫折的时候，你会想起在小学时，曾经学过一位叫海伦.凯勒的这种“不屈不挠”的精神，这种精神会鼓舞着你勇敢前行。现在我们国家倡导“一带一路”，以后的全球化，更需要我们学习古今中外名人身上的闪光点，然后指引我们前行，如此，我们一定会成长的愈加得茁壮，从而成长为国家的栋梁之才。出示作业课件展示《海伦.凯勒》学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文学习能力，掌握了一些学习生字的方法，也有了一定的阅读基础。所以在生字学习环节，我找学生把自己认为难写的字在黑板上写出来，然后再由其他学生点评，我只做引导总结，这样大大提高了学生参与课堂的积极性。由于学生的语文基础有所不同，用“生生评价”的方式，更能让学生在“互帮互助”的良好氛围中取得进步。在学生对海伦.凯勒的不屈不挠的精神感悟时，我力求让学生自读自悟，我只做引导者，在平等的师生对话，生生对话中，实现学生的生本对话。《海伦.凯勒》效果分析要提升有效的课堂教学策略，最基本的一点就是教师要打破传统的灌输式教学，让学生能够自主学习、自我成长。把课堂的时间交给学生，让学生有更多自我展示的机会。所以，在课堂中，我力求带动学生多参与课堂，只有在课堂上让学生的思维积极参与到课堂中，这才是高效的课堂，教师在小学语文课堂教学中，应尽量从学生的思维的宽度、长度、速度、广度和效率等多个方面综合分析学生的参与程度，对学生积极引导，充分调动学生参与学习活动的积极性。在课堂上，导入时我让学生闭上眼睛，捂住耳朵，从学生的回答中，我也发现学生已经体会出海伦.凯勒的不幸与痛苦了。我力求少说，在生字词语学习环节中，我让学生在互帮互助中，取得了进步。语文课堂也是一门语言的艺术，在感悟课文情感时，我创设氛围，并让学生配乐朗读，我看到有些学生已经眼含泪花，在说话和写话环节，学生都非常积极地参与进来了，可见，这种创设情境，情感熏陶的方法效果很好。《海伦.凯勒》教材分析《海伦·凯勒》是苏教版五年级下册书中第三单元里的一篇课文。本单元属于励志类文章，都是写人的，每位人物形象都给读者以精神上的启迪，但侧重点有所不同，写法上也是不同的。本课主人公海伦凯勒之所以闻名于世，就是她那不屈不挠的学习精神，本文也是以此为对象，着力表现。文章中从她出生写起，一直到她大学毕业以后多投身的事业，时间跨度很长，但作者并没有面面俱到，而是选取了她早年顽强学习的两个事例，来反映她一生的主要精神和特点而对她一岁半得病、大学毕业后的经历只做了简单的交代。作者把文章重点放在对海伦不屈不挠的奋斗精神的表现上，有详有略，既全面介绍又重点突出，使读者对文章中的人物有一整体的认识，同时又对人物形象有具体深入的了解。本节课重点是学习生字词，感悟海伦.凯勒不屈不挠的精神，从而突破教学重难点，为后面理解人物形象做铺垫。《海伦.凯勒》评测练习出示情景补充说话：这是一个清晨，天才蒙蒙亮，可是你看海伦……早过了午饭的时间，但是，你看海伦……夜，已经很深了，月亮睡了，星星也睡了，但你看，在灯光摇曳中的海伦，还在……一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在……她的手指头摸出了血，血一滴滴落在书上，海伦忍着钻心的疼痛还在……请把省略号换成你想说的话。2、写话：此刻，你想对海伦.凯勒说什么？《海伦.凯勒》课后反思备课时，我一直用“眼中有学生”这几个字来指导自己的教学活动，所以整节课中，我始终坚持“以学生为主”，让学生充分地思考，朗读，体悟，表达的原则，我只做一个组织者，倾听者，引导者。这一节课有成功之处，但也有诸多的不足：1、在学生的生字学习时，我忽略了对于“燥”与“躁”指导，应引导学生把字形和字义结合起来区别记忆，这也是学习形声字的一种很重要的方法。2、课堂中，应放手让学生充分地朗读课文。“书读百遍，其义自见”只有让学生充分地朗读了文本语言，才能真切体会文字背后所要表达的情感。在课堂中，我觉得有一点也很重要，就是教师的评价。本节课中，我力求用真诚、准确、具体的语言鼓励学生，得当的课堂评价语能够促进学生的主动成长，在这一点上，我觉得做得还不