2023年语文教学反思范文

2023年语文教学反思范文语文教学反思范文1

好动是孩子的天性，“动作”能成为语文教学中高效的协助手段。所以，我在语文教学中，常常利用表演这一形式，让学生在表演中体验角色，引导学生主动参加。

在教学《南辕北辙》时，我就把表演引进课堂。在学生了解了课文后。我没有过多地讲解，而是利用表演来帮助学生理解。

师：下面，我要请同学来表演《南辕北辙》这个故事，谁情愿来？（这时，有的学生举起了手）

师：下面，就请林超来扮演季梁，灿皇扮演挚友。（这两位学生上讲台时还有些拘谨）下面的同学是导演，由我们大家共同来导演这场戏《南辕北辙》。

（学生表演）

师：XX同学表演得真好，把挚友演得栩栩如生。（这时，XX兴奋地乐开了花）

（表演的学生乐在其中，观看的学生兴致勃勃）

点评：苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者。在儿童的精神世界里这种须要特殊剧烈。"每个学生总是希望自己胜利，总是能得到老师的赞许。

老师应尽力满意学生的成就须要，帮助学生树立自信念，依靠自身的努力达到胜利和从学问的获益中得到满意，让他们体验胜利的欢乐，在教学过程中总是能保持深厚的学习爱好，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。教化家陶行知先生推崇“教学做合一”。他说：“教学做是一件事，又是三件事”，“做是学的中心，也是教的中心”，“只有手到心到，才是真正的做”。在陶先生的教学思想中“做”是教学工作的核心。学生表演就是“做”的一种详细表现。在课堂上让学生表演，学生成了“主角”，老师成了“配角”，这种形式既大大地活跃课堂气氛，又切实落实以学生为本的精神。心理学家盖兹曾说过："没有什么东西比胜利更能增加满意的.感觉；也没有什么东西让每个学生都能体验到胜利的喜悦，更能引发学生的求知欲望。"而表演正是在教学中为每个学生都供应胜利的机会，力求使每个学生都有所收获。

学生为了表演好，在老师和同学面前展示一下，必需读好“剧本”--课文，必需将故事中人物的语言、动作、神态及故事的情节了解得清清晰楚。这样一来，学生读书、思索的主动性就自然产生了，对课文内容也就发生了深厚的爱好，不知不觉中，“我要学”的意识被唤醒了。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一次次的尝试表演中，对课文内容熟识、理解一次次加深，也就形成了自己的独特感受。

语文教学反思范文2

《天火之谜》(国标本苏教版五年级上册)讲解并描述的是美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的隐私，在雷电交加的天气里冒着生命危急进行“风筝试验”的故事,赞扬了富兰克林勇于探究、敢于试验的科学看法，说明只有通过精确、细致的视察，才能揭开大自然的奇妙。课文虽然没有曲折的情节，没有华丽的辞藻，但富兰克林勇于探究、敢于献身的事迹本身对喜爱新颖 、冒险的小学生就有莫大的吸引力，且课文叙述生动、语言精确，很有研读价值。针对课文特点，从高年级语文训练的三维目标动身，我细心备好课，主动组织课堂教学，现将本堂课的教学思想及不足总结如下。

一、巧用多媒体

课文第一自然段紧扣“可怕”来写，是本文的一处采纳烘托的手法。用过去人们对雷暴的胆怯 ，来烘托富兰克林为了探究自然的奇妙而毫不畏惧的精神。在其次课时的教学起先，我就利用多媒体课件，展示一段雷电交加的录象，逼真再现了文体的情境，接着问学生：你看到听到的是什么样的情景？感觉怎么样？有了多媒体将课文第一自然段的文字变成了详细可感的情境，学生在视察、表达过程中，不知不觉地身临其境了，对雷暴的“可怕”体会得较为轻松深刻。

二、善磨关键词

《语文课程标准》其次部分“课程目标”第三学段（５～６年级）中要求，应“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”在本课的教学过程中，我注意对学生重点字词的推敲。

在体会雷暴的可怕后，我出示其次自然段“那么，雷暴究竟是什么呢？这个谜团直到１８世纪才被美国科学家富兰克林解开。”让学生细细读读这个过渡段，从中体会到什么？起先学生不能体会到深层次上。我再利用课件功能将“直到……才……”这组关联词变红突出，再让学生从这重点词“才”上体会，通过引导，学生最终能体会到从中可以看出：其一雷暴的可怕，其二解开雷暴之谜是不易，其三富兰克林的了不得。

第三自然段中有个词“冷嘲热讽”，这也是本文其次处采纳烘托的手法，用别人的讪笑，来烘托富兰克林坚持自已观点的'志气和决心，使人感到富兰克林最终获得的胜利来之不易，也是弥足宝贵的。在教学一自然时，我也注意这个词的推敲。通过读相关的语句体会，富兰克林当时的推想是那么大胆，让别人特别反感与排斥。接着补充富有成兰克林的成长史：只读过二年书，没有受过正规的教化，都是自学成长的。于是自然而然读到这个句子：“不仅一般人不信任他的推论，就连很多自称有学问的人也对他冷潮热讽。”让学生想象，当时这些自称有学问的人是如何对富兰克林说的？通过言语训练学生对“冷嘲冷讽”这个词的学习较为扎实。

三、精研重点段

课文第三、四自然段是重点段，第四自然段更是重中之重。在教学这二个自然段，我做到以下几点：

１、训练学生默读实力，渗透学法

体会其次自然段的内涵后，我以“富兰克林是凭什么解开这可怕的雷暴之谜？快速默读第三、四自然段，当关键词找出来。”问题式引入这一部分的学习。通过引导沟通，学生找出了“视察、推想、试验”三个关键词，把第三、四自然段的主要内容牢牢抓住了。再依据学生沟通的细细品读相关内容。

２、重视学生情感体验，以读为本

在教学第四自然段时，我首先让学生细细品读文本，从中获得什么信息？在有体会的地方写点文字。给学生充分课堂自由阅读与感悟的时间。接着，是自由沟通：

Ａ当学生沟通到知道其天气状况，就顺带当文中三处写到试验天气的句子找出来品读。体会富兰克林英勇无畏、忘我的科学献身精神

Ｂ、当学生沟通知道试验的材料，立刻边让其他学生动笔在书上划出相关词，老师边在课件中当相应的文字标示。再让学生再读读相关语句，想想这些材料有什么用处，是怎么操作的，从中体会富兰克林的一丝不苟。

Ｃ、试验结果是什么？哪里看出？读最终一句。此时的富兰克林心情如何？他为什么会如此欣喜若狂啊？读好这句话。体会富兰克林欣喜若狂的心情。

３、演示风筝试验过程，引导复述

本课有复述的要求。当学生说到对风筝的材料有所了解，我又让学生再读课文同桌探讨一下这些材料有什么用。接着课堂公开沟通，学生明白这些材料的用处后，再让学生细细体会文中人物动作，明白风筝试验过程。最终，我将老师打算好的风筝及一些试验材料，问：谁情愿当一回小富兰克林，将这个试验过程边演示边讲解给我们听？通过这一环节的训练，学生不知不觉巩固了风筝试验的一些要点，更为学生的复述供应了良好契机。

四、适延学问面

本课是一篇科学故事，里面涉及到较为广而深的电子学、物理学等方面的学问。如“静电放电现象、导体、避雷针”等。在教学过程中，当学到富兰克林早就视察到，天上的雷暴与静电放电现象有许多相像之处时，我引导学生从生活体验中了解静电放电现象：同学们，在生活中你何时感受到了静电放电现象的存在？老师与学生一起沟通，秋冬季节，气候干燥，有时碰金属门柄会有一种麻麻的感觉。有时与同学一起遇到手会有一种被电的感觉。还有晚上，关灯，脱毛衣会有蓝色火花伴着“啪”的一声出现。这都是静电现象。这样的沟通让学生很好地延长了学问面并很好地理解了其两者的相像之处，体会到富兰克林的视察细致、全面。当学到“富兰克林发觉麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。”时我补充说明纤维的特性，及理解带电现象的“怒发冲冠”时，例举干燥季节早上起来用梳子梳头，头发会竖起来，这也是带电有信号。当最终学到富兰克林根椐放电的原理，独创了避雷针，我以引读的方式引导学生课后阅读了解相关学问，去走近富兰克林，特意为学生引荐《小学语文课文同步拓展阅读》，使本课的学习有了较深较广的延展。最终老师送学生三句相关名言共勉也延长了课文的学习。

课堂不能完全预设，更须要太多的灵动！第一次借班上公开课，对学生读得不够透，期望值过高。当学生在课堂上不能很好地沟通体悟时，我有措手不及的奥恼的心情增生，促使课堂灵变不够，以上有些细心设计的学问点的渗透没能如愿实行。走下讲台，一时有挥之不去的缺憾感。反思至今，我又有别样的领悟，这何尝不是一次难得的历练。

语文教学反思范文3

新课程改革要求课堂教学要凸显学生的学习主体地位，老师要做好教学引导和服务。现代小学生思维活跃，特性特征明显，对簇新事物充溢新奇，假如老师墨守成规，课堂教学自然会陷入呆板难以自拔。老师要有创新意识和创新手段，从课型创新起先，对课堂教学方法、学生学习方法、教学程序实施、教学语言运用等方面绽开多元设计，努力创设相宜性更高的教学方案，以满意学生的不同追求，提升课堂教学效率。

一、课型创新，体现现代教学思想

小学语文课堂教学须要创新，特殊是课型的创新，能够给学生带来全新的感觉，对激发学生学习爱好有重要作用。小学语文课堂教学有自身特点和规律，老师在课型创新时，须要考虑多种制约因素，要对教材学习内容进行深化探讨，对学生学习实际状况进行多方面分析，找到文本生本思维对接点，这样才能顺当实现课型创新设计。为提升课堂教学有效性，老师须要更新教学思想，对课型进行大胆创新，为全面激发教学活力做好充分铺垫。课型创新须要遵循教学原则，要符合学生学习规律，不行陷入盲目窠臼之中。如自主阅读课，老师须要对相关操作要求进行规范，对学生详细行动提出执行标准，自主学习不是自由活动，须要有肯定章法规范约束。在学习《天安门广场》时，老师先让学生自主阅读文本，然后询问学生：谁到过北京？谁去过天安门广场？学生中自然有许多人都去过北京。老师让这些学生在学习小组内讲一讲天安门见闻，并绽开大探讨，看这些见闻和课文讲解并描述的内容有什么不同。去过北京的学生不少，各个小组的讲解并描述活动开展得特别热情，学生讲得起劲，探讨也很主动，特殊是没有去过北京的，自然会比照课文找不同。这原来是一节讲读课，须要老师学生绽开多元互动，共同探讨教材内涵的，让老师这样一调整，自然而然成为探讨课了，学生自主学习意识在不知不觉中形成，学习效果显著提升。

二、教法创新，激发学生学习热忱

教学方法包含众多内容，创设良好教学情境、教学问题设计、教学实践活动开展、课堂训练设计、教学评价操作等等，都须要体现教学方法。教无定法，为教法选择应用给出科学注解，老师不能照搬照抄别人的方法。这是因为教情和学情存在个体差异，别人好用的教法未必适合自己的教学，只有不断总结课堂教学阅历和教训，从详细实践中理论联系实践，才能总结提炼出对自己适合度更高的教法。教法创新有众多切入点，老师要有敏锐视察力。如多媒体介入语文教学之后，给老师教法改进带来更多选择。多媒体声光电技术，具有强大冲击力，这也是小学生特殊受用的地方。多元信息冲击，给学生创设别样教学情境，学生学习爱好被点燃，学习自然进入佳境之中。在学习《九寨沟》时，老师引导学生学习文本，先让学生阅读第一、二、三段，然后给出思索问题：九寨沟名称是怎么由来的`？其次段最终一句起到什么样的作用？九寨沟有哪些奇妙的景象？描写九寨沟时，作者运用了哪些修辞手法？你最喜爱哪一处景色描写，说说喜爱的理由。学生针对老师提出的问题绽开小组探讨，由于思索问题难度不大，学生大都能够顺当完成。在最终两段学习时，老师让学生依据课文内容设计思索题，让老师来回答。学生听说出题让老师回答，学习爱好忽然大增，纷纷行动起来，都想给出含金量十足的思索问题。有学生提出：文本中为什么用了好几个“或许”？这些宝贵动物莫非不怕人吗？老师你去过九寨沟吗？能不能给我们讲讲经验？从这些问题设计中不难看出，学生的求知欲望还是很剧烈的。老师只是变更了设题方式，学生学习主动性就被激发出来，这说明教法改革势在必行。

三、学法创新，敬重学生学习规律

凸显学生学习主体地位，这是新课改的基本理念要求，也是现代课堂教学的普遍共识。老师在学法指导时，须要有创新意识。小学生学习实力基础有差异，学习环境和学习悟性都有特性特征，但许多学生并不自知，在学法选择借鉴时，往往会一味仿照，导致效果不佳。老师要帮助学生建立学法总结好习惯，对学习阅历进行优化升华，形成崭新学法应用，这对大幅度提升学习效率有重要意义。如合作学习，这是现代课堂教学最常见的学法应用，有些老师受限于仿照意识，在组织学生绽开合作学习时，只会让学生开展小组探讨，这无疑是固化了合作学习方法。小组探讨的确是一种学习方法，但合作学习并非等同于小组探讨。其实，小组检查、小组辩论、小组互助、小组操练、小组竞赛、小组演绎等等，都属于合作学习范畴，老师须要对合作学习进行针对性的引导，帮助学生建立崭新的合作学习意识，实现学习品质升级自然成为可能。在学习《一路花香》时，老师让学生朗读文本，并提出详细要求：文中有两个人物，一个挑水工，一个是破水桶。要读出破水桶的歉疚感、自卑感，要读出挑水工的满意感、欣慰感。留意语气要符合人物身份，语速要放缓一些。老师找了几个学生来朗读，但都不能达成基本要求。老师让这几个学生带上水桶去打水，给班级里的盆花浇水，然后再来朗读课文。学生情感丰富了许多，老师给出确定和表扬。或许并没有这样奇妙，学生亲自操作浇水就能读好课文，但老师让学生参加实践获得了肯定感知，无疑会给学习带来更多促生动力。小学语文课堂教学须要引入更多活力因素，老师要对课型、教法、学法和教学语言进行创新设计，激发学生求知欲，并通过多种学习手段，提升课堂学习效率。创新是课堂教学亘古不变的法则，创新能够激发老师潜力，创新能够培育学生学力，创新能够给课堂教学注入不竭动力。从不同角度进行创新活动，已经成为现代课堂教学的重要意识和思想。

语文教学反思范文4

社会发展日新月异，教化改革也是紧跟步伐，可是教化还是落后与时代的发展。农村教化更是如此，老师学问陈旧，教化硬件落后，根本跟不上时代发展的需求。那么，如何才能适应教化发展的须要呢？如何向课堂要质量呢？这些问题始终萦绕在我们每一位老师的心中。经过当地教化局组织的专家培训，使我受益匪浅。在专家型老师的讲解中，我懂得了怎样上好一堂语文课，怎样才能将自己的课教得轻松开心、生动好玩且教学效果好。但是，在教学的过程中我们发觉，老师只要经过反复揣摩、细心打算以及多方借鉴，上好一堂语文课并不是什么难事，可要想上好一个学年中的每一堂语文课却不简单了。对于有着十几年教学阅历的老师，由于其本身的学历、经验、阅历、领会事物的侧重点的不同，对每一篇所要教给学生的课文都有各自不同的理解。这样的老师可能对某一篇，甚至好些篇课文理解透彻，却不肯定对全部的课文都理解透彻。如此，这些老师本身就吃不透的课文又怎能希望可以精确、透彻地讲授给学生听呢？而且，农村小学教学设备落后，基本没有多媒体教学设备。有的学校甚至连最常用的教学用具，如幻灯、录音机、挂图等都没有。在这种状况下，老师在教授课文时又怎能达到使学生最简单接受的程度呢？这就须要我们多动脑筋了，从而才能使我们可以利用仅有的一点自制教具、简陋的教室、破旧的桌椅，让视野狭窄的乡村小学生获得更多的学问，取得更佳的学习效果。通过学习专家老师如何在小学语文教学中应用新的理念和教法，我认为，农村小学语文教学应从以下几个方面入手。

一、注意学生参加，把学生参加和老师在课堂上的活动有机结合起来

在语文教学中，老师要想提高学生的参加性，使学生主动主动学习，就须要将个体学习、小组学习和全班学习等学习方式进行优化组合，使学生参加课堂的形式多种多样。其中，个体学习应是学生课堂参加的基本形式。在实际教学中，越是重要的问题，老师就越应当让每一个学生都参加学习，让他们根据自己的基础、习惯、水平、方式、速度去读读、想想、说说、圈圈点点、画画写写。比如，在《生日礼物》的举荐观赏与评价活动中，老师可先提出学习的要求，然后让学生自主沟通，之后再进行举荐。在观赏后进行评价时，老师应让每一个学生的思维都动起来，使学生主动参加评价活动。而且，实现有效的互动与老师创设的问题情境亲密相关。这就要求老师在课堂教学中创设一些具有思索性、探究性、趣味性以及能够引起学生认知冲突的问题和探讨性练习。只有这样，才能实现师生、生生之间的有效互动。例如，在教学《懂事》时，老师可以设计情节表演，让学生分角色扮演人物，使学生在合作学习中理解文本的内容。在学生表演之后，老师应刚好进行评价，赐予学生有效的反馈，而不是简洁推断好与坏，简洁地予以更正。此外，老师应主动引导学生进行相互沟通，进行相互评价，使学生获得更好的发展。而要想做到这些，须要老师在教学中营造同等、民主、和谐的氛围，让学生没有负担地进行学习。

二、建立民主和谐的师生关系，通过行之有效的情感调动，使老师、学生、教材协调、融洽起来

古人云：“亲其师，信其道。”这就说明学生只有和老师关系融洽才能主动主动学习。由此可见，民主和谐的师生关系是调动学生学习主动性的'重要前提。而且，多数的教化实践证明，师生关系越融洽和谐，教学效果就越好，农村学生也不例外。因此，我们注意与学生建立良好的师生关系。在教学中，老师应是课堂情感的主导，让学生入情入境，强化感受，并指导学生品词析句，在理解语言文字的基础上，使学生带着炙热的感情绘声绘色地朗读和背诵课文，一步步加深他们对课文的理解。这样，学生既能详细形象地感悟语言文字的意义，又能深刻体会课文内容所表达的思想感情。一举而数得，何乐而不为呢？例如，在《三顾茅庐》的教学流程中，老师应抓住“诚意诚意”这个关键词引导学生去找寻相关的详细内容，反复指导学生专心去朗读，让学生理解是刘备的诚意打动了诸葛亮。老师还应引导学生自由谈论，自由讲解并描述，自由提问，自由发表看法。老师的这些启发、引导，使学生把握了教学的大方向，把握了教学的核心目标。因此，老师在课堂上要擅长点拨、启发，有目的地预设一些有启发性的问题，由浅入深地引导学生理解课文的核心内容，有目的地把学生引向目的地，让学生说出自己想说的话。要想做到这点，老师须要运用教学机灵，依据学生的实际状况进行引导，帮助学生解决问题，更重要要的是要培育学生的自主学习实力。如老师可让学生在课堂上自由朗读、自由提问，就能激发学生的学习爱好，使学生的思维得到熬炼，思维得到拓展。

三、教学过程中穿插语文活动课，时刻紧盯“爱好”二字，着眼于以“爱好”为核心的非智力因素，以提高学生的学习主动性

例如，在《复习字词》的教学中，老师可设计“摘苹果”“猜字谜”“读儿歌”等教学活动，营造轻松开心的课堂气氛，激发学生的学习爱好，使学生主动主动学习。假如，老师在每节课中都能依据不同的重点，细心设置，创设一个引人入胜的气氛，就能激发起学生剧烈的求知欲。比如，在教学课文《和时间赛跑》时，老师可先针对爸爸的话像谜语，让学生自己提出问题，并利用这些课堂生成的问题，引导学生抓住重点语句探讨沟通，从而在热情的气氛中突破学习中的难点。只有关注学生学习中的难点，抓住学生提出的疑问，并以此来引导学生去阅读、去探讨、与文本沟通，就能使学生爱好盎然。这样可让学生在愉悦中了解到时间如流水的道理，从而更深刻地理解了课文内容。在激发爱好同时，老师要因势利导，关注学生的个体差异，设计不同的问题让不同层次的学生来解决。这些问题应让学生把课内学问与课外活动联结起来，从而开阔学生的视野，使学生做到举一反三，实现教学目标。由此可见，轻松开心的学习氛围是激发学习爱好的契机。总之，教无定法，只要老师肯钻研，肯尝试，就肯定能总结出更多令语文课“堂堂精彩”的好方法，在农村这块广袤的教化大地上开出丰硕的果实，让农村小学的语文课教学达到一个较高的水平。

语文教学反思范文5

拼音已经全部结束了，今日起先讲识字课，有了昨天的识字基础，学生对今日须要会写的字都有了肯定的了解，但是真正难的是怎样让学生把字写在田字格里，并能够正确的占位，总结了今日的写字课的效果，我做出了一些反思。

首先针对写字课堂的`形式，我的课堂形式过于单一，起先的图画，嬉戏导入虽然会增加一些趣味性，但是并没有起到太大的作用，终归这节课的重难点并不是识，而是写，《山村》这节课一共有七个字，结构上看都是独体字，我对于这节课的设计是根据依次逐个突破，但是整节课下来简洁、枯燥，没有一点心愿。

另外，领导给的建议是我没有想到并且能够一语道破的指出我这节课的症结所在的，讲了整整一节课，结构、占格、组词、造句都讲了个遍，但是学生接受的效果并不是很好，上完写字课后我又用了一节课练习写字，效果并不是很好，占格、笔顺一塌糊涂，我必需反思我的课堂缺些什么，要怎样弥补这个缺点。

今日我读了一篇文章，文章主要介绍了低年级识字的特点和一些好玩的方法，我受益匪浅，趣味引领低年级自主识字，新课标对低年级识字提出了“会写”和“会认”两项要求，中国的汉字神形兼备，是有规律可循的。在语文识字教学中，努力让学生发觉字的方法和规律，培育识字实力，体验识字的乐趣。设计字谜，根据偏旁归类汉字教学，象形法，比较法都是激发低年级学习汉字爱好的有效方法，我想把这些运用到课堂中肯定会有意想不到的效果。

低年级学生的年龄特点是渴望体验胜利的喜悦，希望得到老师的确定、激励。时时给学生好难受创设能够展示自己才华的机会，学生通过主动参加不断产生成就感，不断激发上进的动力。

语文教学反思范文6

《邮票齿孔的故事》的教学反思

《邮票齿孔的故事》讲的是一个由独创家阿切尔身边的偶然小事引发的独创故事。本节课中要求通过学生正确流利有感情的.朗读课文，从带齿孔邮票的独创过程中受到启发。懂得生活中要留心视察，乐于发觉，擅长探究。

语文即生活,生活实际才是语文教学取之不尽的源泉。而空洞的讲解,乏味的说教,早已经被现在的小学生所厌倦,又何谈学习爱好和学习效果?因此,本文的教学我就联系生活中的一些实际状况,激发学生情感,引导实践。以此完成导学的重要环节,让学生学习于轻松、不知不觉中。我们语文的阅读教学,应当是生活的再现和提高,应当是学生感受生活,学习生活的过程。这样才能让学生真正感受到学习语文的欢乐。所以,通过上节课也让我感受到:让学生联系生活实际去学习语文,事实上是为学生选择了一条学习语文有效、好玩的捷径。

另外课堂中问题的提出要让学生能够充分地发挥自主性。比如提出的"可是当邮票撕下来以后，身旁没有胶水，没法把邮票贴到信封上，这又该怎么办呢？谁能像敢想敢做的阿切尔一样来解决这个难题？"和语文实践中提出的"搜集有关邮票的资料",都是充分发挥学生的自主学习的潜在动机。不仅学生有深厚的爱好,而且形式多样,效果好。

回顾上完的这节课总感觉应当更精彩。不是老师,而是我的学生们,他们应当更精彩些。是什么影响了学生?细致琢磨,是学生在学习的过程中感知、感受、感悟到独创来源于生活,懂得细心的爱思索的人才能成为独创家。在学习了这类课文后,我信任有多数的小独创家正在成长。

语文教学反思范文7

小学语文四年级下册第三单元《自然之道》是一篇精读课文。课文叙述了作者和同伴及一个生物家向导，结队来到南太平洋的加拉巴哥岛旅游，视察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海，接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很平安，就从巢中鱼贯而出，结果很多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”挽救了一些幼龟，但仍旧感到非常震惊和懊悔。这个故事告知我们，假如不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

教学反思：每次总是在完成教学过程后，才发觉自身的不足。比如：教学目标的制定的合理与否，教学过程中重难点环节的突破，是否采纳了详细、有效的方法、策略等等。现将执教这一课后的不足之处总结一下：

1、关于质疑，这是自成功听课回来后，针对我班学生的实际状况，确定的本学期语文探讨的重点。在自然之道这节课上，也设计一个质疑的环节，也有学生提出了自己的怀疑，不懂的地方。但是，我在课堂上并没有做出适时、恰当的指导，而是根据自己的预设教案接着进行，使这个环节失去了它的意义。我认为主要是因为自己对教材理解的不够深化，做不到收放自如，所以不敢放手给学生，也就不能充分调动他们的主动性。还得学习有关这方面的资料。

2、在教自然之道这课时,实行了以演促读的方式来理解课文,走进角色。抓住“半吐半吞”“踌躇”评议“幼龟”的表演，抓住“突然”“啄”“拉”来评议嘲鸫的表演，课堂气氛特别活跃，收到了良好的教学效果。课后我想：把语言文字所描述的.故事情节还原成鲜活的生活画面，学生兴高彩烈的表演，如情入境的感悟。这样，走进学生视野的就不是一个孤立静止的语言符号，而是一组组鲜活的可视可感的画面。当这些活动的画面在学生脑海中跳动时，学生对词语的意思，对文章的理解就迎刃而解了。但是，课后一位老师提出了这个环节是否对教学目标的达成起到作用，细致一想的确如此，这节课的重点是让学生明白做事要遵循自然规律。而这部分的设计主要是让学生抓住描写小海龟动作的重点词语来理解，体会作者在写作上的特点。但是与本节课的教学目标没有太大的关系，还耽搁了一些时间。所以，在语文教学中，针对本班学生的实际状况制定一个合适的的教学目标是特别重要的，教学中紧紧围绕教学目标进行教学，才能取得你想要的教学效果。因此以后每上一节课前，我都要努力做到心中首先明白这堂课要让学生学会什么，达到什么要求，每一个教学目标都制定清晰，在自己心理形成肯定的框架，上课的时候就能围绕自己的教学目标，有重点有难点的进行教学，这样才能真正地做到有的放矢地上课。

3、评价是学生学习和发展的催生剂。从不同的角度用不同的形式对学生进行评价，无疑会唤起学生的自信念，激励学生的求知欲。但是在课堂上我的评价语言相当困乏，激励不起学生的爱好。这也是这节课学生主动参加性不高的主要缘由。

像这样的缺点还有许多。细致反思一下，不难发觉，这些都是平常明白的道理，但往往是明于心而未能成于行。

语文教学反思范文8

《故宫》是一篇介绍建筑物的说明文。学习这篇课文，要学生了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精（桂林山水》教学反思）美、布力，增加学生的民族骄傲感，同时进一步激发学生们的创建精神。能够真正读懂课文，能达到真正领会故宫博物院的雄伟艺术魅力，增加学生的民族骄傲感，是有肯定的困难。

因此在教学的时候，我在学生学会课文的生字词语读通课文的基础上布置学习任务，让学生把课文当成一名导游，自己是游客，跟随着导游去游故宫的每一座宫殿，发挥自己的想象，自学自悟，在每一座宫殿旁边做上旁批。学习任务一布置下去，同学们都宁静的默读、自学、体会、做旁批。

约莫20分钟，感觉大部分学生做好了。我就抽学生起来汇报自己学习的结果，汇报他们做的旁批，在全班进行沟通。结果有些出乎我的意料，学生都说的很好。比如有学生说到太和殿的时候，发表感叹到太和殿真大啊，假如在里面藏迷藏确定很过瘾。说到金銮殿的`时候，好多同学说皇帝的龙椅真美丽，假如能穿上皇帝的龙袍坐在上面去拍张照片那该有多神气呀！

说到御花园的时候，孩子们感叹到御花园真美，有那么多的奇花异草，风景该有多好，空气该有多么清爽，假如能居住在那里生活该是多么享受啊！最终，在汇报沟通完后我再要学生们有感情的朗读全文，通过学生们的朗读，我感觉到了学生们真正领悟到了我国古代劳动人民聪慧的才智和精湛的技艺，他们真宏大。增加学生们的民族骄傲感和爱国情感，完成了课文教学的情感目标。

语文教学反思范文9

师：莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，是指记住了哪些话？

生：莫泊桑记住了老师直截了当地对他说的：写作工夫还不到家。

生：他记住了老师教育的话：要提高写作水平，就要肯吃苦，擅长视察，

生：他记住了老师悉心指导时说的话：对要写的东西光细致视察还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的'东西。

生：他还记住了老师讲的：青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。

师：老师的每一句话，都是提高写作水平的学问点。莫泊桑牢牢记住老师的话，他会怎么去做呢？

生：他会留意视察四周的事物。

生：他会更加勤奋，常常练习写作。

生：他会细致视察，专心揣摩，积累素材。

师：（小结）他会留意视察积累，细致视察，擅长视察，会更加勤学苦练，这样他才会胜利。那么，读了这一段，对你有什么启发呢？

生：我明白了今后要细致视察，擅长视察，做生活的有心人，才能写出富有生活气息的作文。

生：我懂得了今后要擅长发觉别人没有发觉和没有写过的特点，这样写出来的作文才有新意。

生：我知道了做任何事，贵在坚持，正如福楼拜所说，才气就是坚持写作的结果。我从今日起先，每天要坚持读20分钟的课外书，每天坚持写日记，假如我能坚持做到，信任我的作文确定会有所提高。

师：同学们说得都不错，其实，大师福楼拜的训诲正是我们写好作文的诀窍。

生：齐读最终一个自然段。

[反思]这一片段教学，我以设疑深化理解课文要点为手段，目的是让学生从评、议、读中得到双项收获。第一，从莫泊桑能记住老师说的话中可以感受到莫泊桑酷爱事业，虚心好学勤学苦练的精神。从福楼拜直言不讳悉心指导的话中可以体会到福楼拜谆谆教导、提携后辈的精神。其次，从莫泊桑胜利中悟出提高写作水平的的奇妙，从而有效地指导自己今后的作文。

语文教学反思范文10

这节课学习了“我的发觉”和“日积月累”两个内容，我把本节课的学习目标和自学指导事先写在黑板上，上课时，先让学生明确了本节课的学习目标，让学生明白本节课的学习任务，做到心中有数。接下来学生按着自学指导中提示的问题自己朗读、思索，检测时，发觉学生对于“我的发觉”驾驭得特别好。“我的发觉”中出示了两组比方句，让学生体会带点词语表达的情感。

学生通过朗读，很简单就体会到了第一组句子把雨来比作小泥鳅、小鸭子，表达了作者对雨来的宠爱和赞美。其次组句子把日本侵略者的双手比作鹰的爪子，把德军的'眼睛比作恶狼般的眼睛，表达了对侵略者无比的憎恨。

接下来，让学生感受运用比方句的好处，学生体会得也很好，说出了用上了比方句，可以使句子更生动，更形象；可以使说明的事物更清楚、更形象地呈现在读者眼前；还能很好地表达人物的情感。然后，我又引导学生找一找课文中这样的句子，读读，体会体会，顺势进行写作指导。第一个目标顺当完成，接下来学生按自学指导2自学“日积月累”，检测时，发觉学生自学的效果不够志向。这是一组关于斗争的成语，有的还包含着一个故事。当我进行到让学生讲一讲“围魏救赵”、“八面受敌”、“草木皆兵”、“风声鹤唳”这四个成语故事，结果，全班没有一个人知道，更不用说讲下来了。看来，学生的阅读面还是太窄，阅读的习惯还没有很好地养成。“亡羊补牢为时不晚”，课结束时我布置学生查成语故事书，举办成语故事会，信任通过这种方式，学生会主动地学习

语文教学反思范文11

师：虽然，我们没有机会亲眼去看看夏天的鸟岛，可是我们能够用小小手亲自布置一下我们心目中的鸟岛。你们说好不好啊？

（即兴画上蓝天、湖泊、小岛背景图）

生：（拿出剪好的“鸟儿图”、“鸟窝图”、“鸟蛋图”，在温柔的音乐声中纷纷上黑板布置。）

师：鸟岛被小挚友布置的五彩缤纷，可真美丽啊！

师：你们布置的鸟窝、鸟蛋太挤了，不好看，老师来拿掉一些。（有意伸手欲拿掉一些）

生：不行不行，鸟窝原来就是密密麻麻的，应当是许多许多的。

生：对！书上还说“一个挨着一个”，不能拿掉。

生：鸟蛋也不能拿。书上不是说“窝里窝外到处都是”吗？

师：你们说的真是太好了。尤其是王莹同学。（只见老师顺手从讲台拿起一只漂亮的小鸟图）

师：为了表扬王莹同学，我奖给她一只小鸟。（说完，就把它交给王莹）

（此时，有不少同学都露出了艳羡的眼光）

师：你把它带回家，让你妈妈把它杀了，烧了给你吃好不好？

（王莹同学的手刚刚伸出去，又收了回来，）

生：不行，我们应当把它放回大自然中去。

于是，老师又把小鸟图收回了。

……

反思：

1、课堂是素养教化的主阵地。我们的教书除了教给学问还须要育人。《语文课程标准》指出：“培育学生高尚情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要任务，不应把它当作外在的附加的任务。”因而，在教化挈机，对学生进行思想道德教学。在上述片段中，老师并没有作苍白空洞的说教，而是有意误导，引起学生爱鸟、护鸟的思索。这样组织教学，揭示出语文教学中“文道结合”教学规律的重要性。

可在课后的研讨会上，却有老师提出来，这是一种欺瞒学生的行为。他说老师就应当把小鸟给那位学生。因为老师应当敬重学生，而不应当欺瞒学生，不管你的目的是什么。老师利用给奖品，来引导学生爱鸟、护鸟是可取的，可别忘了，语文教学的人文性。所谓“人文性”，其思想的'内涵就是强调以人为主体和中心，敬重人的本质、人的利益、人的须要的多种创建和发展的可能性。因而，我认为还是以学生自由健康的发展为动身点，重视学生情感趋向、情感须要和特性的铸造。

语文教学反思范文12

以下是自己在教化教学此文转自工作中的点滴体会，希望与大家共享，不到之处，诚请不吝指导。

一、先入为主，激发爱好

俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，老师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的爱好和热忱，一举打响，一炮走红。

为此，老师应当仔细学习新课程标准，深刻领悟涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是应当仔细研读教材，依据课程标准要求探讨课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯穿；三是应当仔细备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力气，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题；四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，主动吸取以往有益的教学阅历和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。

针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生主动思索，效果较好。

二、目标明晰，展示详细

我们选用的依据新课程标准的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例丰富，时常点缀发人深省的格言警句，深受广阔学生的宠爱。

面对纷繁困难、体裁多样的课本，老师务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。众所周知，新课程要求的三位一体目标分为学问、实力、情感看法价值观，三者相辅相成，不行分割。

因此，老师应从形象生动的课文中提炼其精要和实质，确定每节课的三位一体目标；二是老师应把抽象、概括的教学目标描述语言详细化、明确化、清楚化，简洁、详细、最好概括为“是……”、“为什么……”、“我们学习……，将会……”；三是老师应把教学目标详细为问题的形式出现，让学生围绕问题进行预习，围绕问题进行思索，围绕问题进行训练，围绕问题进行复习作业，如此，由形象详细到抽象概括，由表层了解到深化思索，再到驾驭应用，问题解决了，目标也就随之水到渠成，顺当实现了。

三、谆谆教导，步步深化

教学环节的设计应考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。老师在展示目标以后，先要让学生通过层次目标，找出问题答案；后要逆序而上，分类总结次目标、中目标、总目标答案，脉络清晰；三要综合分析整个问题，形成对总目标的了解驾驭，全面理清思路，学会找寻问题、思索问题、分析问题、解决问题的实力和方法。

四、自觉主动，事半功倍

新一轮课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式，就是为了培育这种新型人才而进行的一种探讨和探究。

所谓“自主学习”是相对“被动学习”、“机械学习”而言的，它是在教学条件下的高品质的学习，是一种主动、主动的学习。

它有以下几个特点：

①能够自己确定有意义的学习目标。

②能够针对学习内容自主选择恰当的学习方法。

③在学习过程中主动参加，主动学习，即参加学，又参加教。

④对自己的学习过程有正确的评价，并能做出相应的调整。

对中学生而言，老师要指导学生学会自主学习。一要在上课前，学生应预习课文，划出所谓的学问点，找出自己的不理解的、不懂的，这一过程非常关键，因为老师面对的是全体学生，而学生又是一个个个体，每一个学生对学问的理解和驾驭都有不同程度的差异，学生通过自主学习，可以明确自己的薄弱环节，从而课上集中精力解决疑难问题；二要在上课后，老师要学生明确本节教学目标基础上，留置时间、空间，让学生在老师指导下进行学习；三是要在课堂上，对自主学习和老师讲授中遇到的问题，要自觉主动提出，将问题当堂解决，不留死角；四要在解决全部疑难后，为增加理解，提高驾驭运用学问的实力，学生有必要对老师传授的学问和自主学习的内容进行比较思索，找出自己相识上、学问上、实力上存在的差距和不足，纠偏补错，刚好复习，融会贯穿。

五、合作探究，拓展升华

所谓“合作学习”是相对“个体学习”而言的，是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习目标，进行明确的分工，并在过程中相互帮助的一种学习组织形式。

合作学习的绽开，往往是在自学的基础上进行小组合作学习、小组内探讨的'，合作学习指的是学生以小组为单位的学习方式。作为一种新的学习方式和教学观念，合作学习的主要活动是小组成员的学习活动，它首先要制定一个小组学习目标，然后通过合作学习活动对小组总体表现进行评价。合作学习的另一种形式是在小组合作学习的基础上进行全班沟通和全校沟通。

六、课堂教学中留意的几个问题

老师千差万别，学生千差万别。我们在日常的课堂教学过程中，还须要留意以下几个问题：

第一、教学要因老师的特性、实力而异，不能搞“一刀切”，千课一律。

其次、教学要因学生的整体素养而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素养不断提高，又能层次不一的学生不同程度上得到发展。

第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提高教学成果，实现好的教学效果。

语文教学反思范文13

《太阳》一课用一个神话故事来开头多累赘呀？科学家怎么知道太阳的温度的呢？课题叫太阳，为什么还用那么多文字写它与人类的关系呢？在充分的预习之后，学生明显对教材进行了一番思索。他们正是凭借着疑问这把钥匙开启着才智之门。

围围着一个个问题，教学活动绽开了。当学生就太阳与人类的关系的话题进行小组探讨时，课堂学习气氛达到了高潮。一会儿，两名学生提出要到黑板上板书课文的内容层次，我欣然应允。课堂本应当是属于孩子们的，作为他们学习的参加者和顾问，老师只有依据学生的`须要，推动和激励其学习，才能为其孕育创建的火花设好温床。

理解了课文内容，看了水的循环煤炭的形成风的形成等多媒体动画，学生们又冒出很多新颖 的想法：老师，关于太阳的学问，人类探讨了多少年呀？我一时语塞。老师，依据本课的内容，我认为课题不应当叫太阳，叫太阳，我们人类的挚友更恰当！我微笑着点点头。老师，我想给大家介绍一下太阳有多重，行吗？我眼前一亮，顺水推舟，建议道：假如让你重新编写这篇文章，那么你准备怎么做呢？话音刚落，几只小手举了起来：介绍太阳时，我要把太阳的重量和年龄的学问加上。我仍要以太阳为题，但是不讲它与人类的关系，因为这些学问大家都知道了。我要重点讲人类关于太阳的新发觉。创建无极限，老师要做好引路人。

其次天，我收到了几份学生上交的作业，有《太阳系学问小报》，有《我的志向》铅笔画，有被改编的《太阳》多可爱的孩子们啊！只要你给他们读书、思索、展示的机会，只要你给他们探讨、沟通、发觉的时间，只要你能够引导他们钻进教材再从教材中跳出来，那么，你就会看到一个个创建的火花在闪耀！

语文教学反思范文14

《推敲》这个故事讲的是唐朝闻名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字眼，不知不觉闯入韩愈的仪仗队。当韩愈弄清真相后，与之一起思索，并由韩愈敲定，从今“推敲”的故事得以流传下来。课文表现了贾岛仔细肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神。

1、抓住空白，合理拓展，适当延长。

在教学“留诗会友”一部分时，薛主任设计了这样一个环节：一天，贾岛去长安城郊外探望一个叫李凝的挚友。让我们跟随着他