2023年一年级语文下册识字教案

2023年一年级语文下册识字教案一年级语文下册识字教案1

教学目标：

1．相识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。

2．学会视察区分形近字的异同，驾驭换偏旁识字的方法

3．能用生字口头组词积累词语

4．在写字过程中，了解汉字的间架结构，驾驭笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美

教学打算：

生字卡片，基本字和偏旁卡片、生词卡片

教学过程

一、复习导入。

1．小挚友们，上节课我们和汉字娃娃做嬉戏，用一个字加上不同的偏旁组成新的字，这节课我们接着学习识字，再学习之前我们先来变一个魔术，有爱好吗？

课件展示：从他——池——地

2．今日我们要学习一种新的构字方法，板书课题：“换一换”

二、初读课文，解决生字词读音

1．下面就请小挚友打开书68页自渎课文，把不相识的或红色音节的字多读几遍

2．检查生字词读音，抽生读、师随时订正读音，齐读

3．说说这些新字是怎样由一个熟字变成的？（一个熟字换掉偏旁就成了不同的新字）

4．师出示形近字课件：汉字娃娃和好玩就像变魔术一样，由一个字换掉他原有的偏旁就产生了新字，这是一种识字的好方法。每一组的几个字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不同，意义也不同。想想你用什么方法来记这些字？（引导学生依据偏旁的不同含义来记字形，字意）

5．再读词语，你读懂了哪些词语？有没有不懂得地方，找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要细致听。抽生答

理解“决心”“口诀”

6．刚才我们理解了词义，下面请小挚友自选其中的`两个词语说一句话，师相机订正。

7．拓展，课后第一题让学生认读这些字的读音，说说你知道它们可以换成哪些新字吗？

自己试一试。抽生答

8．你准备用什么方法来记这些字？（引导学生从加的偏旁来说，顺便说说字意）

9．师小结：由一个基本汉字换上不同的偏旁，便构成了形不同，意不同的汉字。汉字娃娃所包含的奥密可多了，就等你们去发觉。

三、学习生字

1．学习新笔画“三撇”

2．用自己喜爱的方式记忆字型和在田字格中的位置。

3．重点指导“逃”师范写，讲解书写要领。

4．生描红，师评价

5．作业；抄写生字4字2音2词

课后小结：

一年级语文下册识字教案2

1．复习带有前后鼻音的音节。

2．在嬉戏中学习组词。

3，学习读出感叹句的不同语气。

4．描写4个左窄右宽的字。

复习部首，通过各种嬉戏的形式找寻并驾驭部首的组字规律。

一、揭示课题

1．这堂课，试验小学一年级的六个班级的小挚友要动身去参与一场“识字嬉戏”。让我们跟着他们去看一看吧！（出示课题：识字嬉戏1）

2．齐读课题。

二、嬉戏一：到达目的地，指挥停车

1．出示8辆汽车图，车上贴有“民、挺、禁、灯、明、很、朋、真”。

听，小挚友们在车上唱起了歌曲，你们会唱吗？（播放学生喜爱的'一首歌曲）

2．嘀嘀，汽车到站了。瞧，今日的停车场是4个拼音宝宝。（出示：“in、inɡ、en、enɡ”）

（1）指名领读。

（2）请你们做小交通员，将汽车停在合适的停车场内。

三、下车后找好挚友手拉手，排队动身

1．出示10位孩子图，身上分别写有部首和汉字。

2．老师示范：我找到了、找到了，“三点水”的好挚友是“西”，合起来成为“洒”。

3．指名上来摇摆教具。（要求边摆边说）

4．哎呀，这儿还有几组小挚友也遇到了困难。你们情愿来帮帮他们吗？

四、嬉戏——词语接龙

1．指名几位学生接读“微”的词语接龙

2．出示四个词语，学生选择自己喜爱的落座，并起先词语接龙的嬉戏。老师巡察。

五、领奖——辨别“双胞胎”。

1．老师宣布：一（5）班获得词语接龙竞赛第一名！上台领奖的是一对三胞胎。瞧，他们长得多像啊！、（出示3个女孩头像，手拿3个句子）

2．轻声朗读句子，你发觉这3个句子有什么共同点？

3．都是感叹号，可是读起来有点不一样。你能区分吗？找两位同学一起读句子，读出不同的语气。

4．学生朗读，学生评价，老师适当引导。

六、写字竞赛

1．出示：洒、信、清、你（这4个字有什么共同点？都是左右结构、都是左窄右宽的字）

2．书写左窄右宽的字要留意什么？

3．老师学生共同参加，书写4个汉字。（老师巡察，留意强调书写姿态）

一年级语文下册识字教案3

教材分析：

课文讲解并描述了一只小熊找挚友的故事，告知我们改善环境，爱护环境的重要性。

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的7个生字词，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。相识2个偏旁部首。了解小熊是怎样找到挚友的，知道“这儿”好在哪里。教化学生从小要懂得爱惜环境。

教学重难点：

识字、写字和朗读课文。

学情分析：

课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找挚友为线索指导细读课文。

教学构想：

第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。其次、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的.改变。第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里?

教学打算：

生字卡片课件

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容

相识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。了解小熊是怎样找到挚友的，知道“这儿”好在哪里。教化学生从小要懂得爱惜环境。

学生学习过程

一、激趣导入

示小熊图，问：瞧，今日老师给大家带来一只什么?相识吗?

想知道小熊的故事吗?——今日我们要学的第16课讲的就是这个小熊的故事(贴小熊图)。让我们打开书，一起来学习这篇课文。

二、初读课文

1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟识的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文，师巡察。

2、检查生字：小熊还带来了一些生字挚友，你们相识吗?

出示：小象小猴荒岛

天空梦见孤零零

一座一年一起玩

谁来读读第一行的词语?(真棒，一下子就把这几个词语读对了，我们一起跟她读)

谁来读读其次行?——第三行谁来读?——我们一起来读一读(小友真厉害，一下子就把这些词语读下来了)

老师这还有两个更难的，谁来读好它?

接着出示：漫山遍野绿叶成阴(真棒，我们跟着他读一读)

还有这两个，会读吗?出示：兴奋极了不停地说(我们一起读一读)

三、精读课文，指导感情朗读

1、词语会读了，课文小挚友也会读了吗?我请一个小挚友起来读读第一自然段，其他小挚友细致听。

2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗?(简笔画：荒岛)想象：荒岛会是什么样的啊?(没有树，没有花，光秃秃的)

是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多孤独、多孤寂呀!书上哪个词讲小熊很孤独很孤寂的?我看哪个小挚友最会读书!——示“孤零零”(齐读词语)

问：小熊孤零零的，真孤寂啊，它想做什么呢?(找挚友)

是呀，小熊孤零零的，真想找挚友啊!——谁再来读读这一段?读出小熊特想找挚友的语气?

是呀，小熊孤零零的，多可怜啊!

3、学习其次自然段

(1)小熊这么想找挚友，这时候，它看到什么了?(贴“云”)——谁来读读其次自然段。

小熊多么焦急地想找个挚友啊，谁来焦急地读一读?

引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，赶忙问：“——”(指导读出焦急找挚友的心情)

4、学习第3自然段

(1)多焦急找挚友的小熊啊!那云儿是怎么说的呢?快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的?(还有谁也找到这个地方了?)

(2)师演示：把白云变成一棵树

问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么?

那云儿这是什么意思啊?谁来告知大家?

——它是让小熊种树啊，小熊明白了吗?它是怎么做的?

(3)示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了很多小树苗。”

——小熊种的树多吗?想一想，这句话应当怎样读?

(4)那么种了这么多小树，小岛怎么样了?再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”——谁情愿读给大家听?

(5)那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢?

(指黑板)小挚友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大

(师边述边在上面画几棵小树)那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢?——怎样才是呢?——你认为小熊还会把树种在哪呢?谁上来种一种?(指名学生上黑板种树)

小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么?(花，草)——指导学生把花草画上(下面的小挚友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢?)

看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是——“漫山遍野，绿叶成阴”

(6)看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美——指名读，师给配上音乐——齐读

5、学习第4、5自然段

过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀!那他找到挚友了吗?——快速读读第4、5自然段。

(1)小岛上都来了哪些挚友啊?

A、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢?——指名读小鸟的话

我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：——(引读小鸟的话)。很多小鸟飞来了，都在这住下了(一起动作演示)

B、还有谁也来了?它们怎么来的?小象说什么?

小猴也来了，小猴说什么?——小鹿呢?

“这儿真好”，好在哪里啊?

(2)分角色朗读——学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。

小岛上不只来这几位挚友，肯定还会来好多挚友呢!小挚友想想，还会有哪些小动物来?它们会说些什么?

6、学习第6自然段

小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在兴的是谁啊?——谁来兴奋地读读最终一段?

我们现在都是小熊了，一起来读读。

四、复习生字词

故事中的生字宝宝还舍不得大家呢!谁来读?

示没有拼音的生字词，学生认读——奖——课后拿着卡片考考其他小挚友。

作业设计：

喜爱这个故事吗?回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?

板书设计：

这儿真好

简笔画：荒岛

漫山遍野，绿叶成阴

其次课时

教学内容：

能正确、流利、有感情地朗读课文。会写本课7个生字，相识2个偏旁。

学生学习过程：

一、复习检查

1、按课文内容填空

这儿原来是一个()的荒岛，后来小熊在这里种了()，几年后，这儿()()，()、()、()到这儿安家落户了。

2、说说“这儿”好在哪里?

有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。

有动物：很多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。

这儿绿化搞的好，空气簇新，绿叶成阴，生活在这里肯定很开心。

二、学习生字

出示生字：座玩空呀年象极

1、自主学习，说说用什么方法来记字形(留下足够时间，让学生思索，相互沟通)

2、结合学生发言，教者小结：

部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。

座：“广”字头，里面“坐”。

空：“穴”字头，下面“工”。(教新偏旁“穴”)

猜谜法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。(教新偏旁：撇刀头)

关键法：年：上面像个“人”，下面记笔顺：横竖又横竖，“年”字就写成。

3、指导写字：

座：半包围结构。留意：上面部分的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。

玩：左右结构。留意：左边“王”的最终一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延长至“王”的一提之下。

空：上下结构。上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。

年：独体字。第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。

极：左右结构。左窄右宽，左高右低。

象：上中下结构。上面两个部分只占二分之一。中间部分先写一个扁扁的口。另外要处理好三撇。

4、按笔顺描红。

作业设计：

练习写生字，习字册描红。

板书设计：

这儿真好

一年级语文下册识字教案4

（一）

教学目标：

1．学会本课9个生字，相识一个偏旁，竖心旁。

2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的爱好，树立学生学英雄字的信念。

3．诵读儿歌，培育语感，积累词语。

教学重点、难点：

学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

教学打算：

用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

课时支配：

整课安排2课时完成。第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的学问阅历基础上学习形声字，理解字义，指导书写。其次课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于详细的语言环境中去辨析。

第一课时

一、激趣，导入

1．激趣。

爱好是最好的老师。教学一起先，可用《识字4》的谜语导入，老师可先叙述谜语：有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。

2．导入。

复习了《识字4》的谜语后，老师可干脆导入新课：今日，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。（板书课题：识字8）

二、创设情境，转盘演示，识字、识词

运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、开心，老师课前可先在转盘上稍加修饰。在青字和三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫下衬上小孩子宠爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。

1．老师扶，教学清字。

老师演示转盘，指着青字，配上温柔的音乐讲解并描述故事：有个小挚友叫小青。有一天，他呆在家里很孤独，想出去找挚友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上遇到了三点水，小青说：三点水，咱们做个好挚友吧？三点水说：好呀。于是，他们手拉着手，变成了清，（师板书：清）清说：你们知道吗？我是最干净的，因为有了三点水可把东西洗得干干净净，特别清洁。（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习爱好高，又易于驾驭新字、新词。

2．老师放，学生学习晴、睛、请、情、蜻。

这几个生字在结构上和清有相像之处，所以在学习这五个形声字时，老师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习清的方法自编青和日、目、言字旁、竖心旁、虫交挚友的故事，故事编得好坏没关系，只要让学生在故事中相机学习到晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓等词和事、洁、眼、蜓这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采纳这样的教学方法，既体现了老师的扶放结合，又培育了学生的自学实力、想象实力、说话实力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。老师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

3．巩固所学的字词。

通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步驾驭了《识字8》的新字、新词，这是，老师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱依次读还可加入一些小嬉戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。

4．指导书写：在学生充分驾驭字音、字形的基础上，老师再指导学生练习书写。

其次课时

故事持续，学习儿歌

通过第一课时的学习，小挚友对创设的故事情境很感爱好，所以在教学儿歌时，可先把故事持续下去，增加学习的趣味性。

一、出儿歌。

老师叙述：小青交上好挚友清、晴、睛、请、情、蜻后，可兴奋了。有一天，天气很好，他约了他的`好挚友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小挚友予以确定，哪怕是一个美丽的词、一句美丽的话都可以。待学生练习说话以后，老师可接着持续故事：看到这些漂亮的景象，7个好挚友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）

二、诵读儿歌。

诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透爱护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小挚友边背诵边自由地加上动作。

三、分析字形，练习书写。

学生已初步驾驭了形声字的构字规律，可让学生通过已驾驭的学问自己分析、记忆形声字，重点指导坐、事的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。

四、巩固练习，加深相识。

为了帮助学生坚固驾驭形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。

第1题：找挚友（连线）

qingqingqingqingjing

晴情清请蜻睛

第2题：按课文填空：

天气_______________________，池水_______________________。

小蜻蜓，大_____________。

飞来飞去_______________________蚊________________。

板书设计：

识字8

（晴天）晴清（清洁）

日字旁三点水

（眼睛）睛目青虫蜻（蜻蜓）

言字旁竖心旁

请情

（请坐）（事情）

（二）

第一课时

教学目的：

1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，相识1个偏旁忄。

2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。

3、发展学生积累学问，运用学问的实力。

教具：

1、课件

2、字盘

3、生字笔顺纸

4、生字描红纸

教学过程：

一、课前说：

1、用字盘玩嬉戏：找挚友

2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。

二、课内悟：

1、课件出示一写着青的孩子在哭。让学生认读。

2、激趣：青望见也找到了这么多好挚友，他也很想找一些挚友玩，我们情愿帮帮他吗？

3、嬉戏：找挚友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。老师相机贴带拼音的生字。

师：帮人帮究竟，你们能把这些字读精确给小挚友听吗？

4、指导视察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ，要留意读准。

5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）

6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？

B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的青有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。

C巩固读音。

7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。

8、嬉戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。

9、指导书写：

①视察清、情、晴、睛的字形

相同：左右结构，右面是青，左窄右宽

不同：偏旁不同

②复习青的写法，在田字格上写2个。

③自学生字笔顺（派生字笔顺表）

④师范写情（实物投影仪）

⑤学生描红，师巡察，订正写字姿态。

⑥学生临写每个两个，展示优秀作业

11、总结（看课件，小挚友笑了）：今日，我们作了一件很有意义的事情----帮青字找了6个好挚友（齐读）希望我们做个有心人，留意积累，帮更多的字找挚友，好吗？

三、课后练

1、选字填空：

请清晴情睛青

（）天（）客（）草事（）眼（）（）假

2、下面的字加偏旁组成新字，再组词。

3、自己动手制作一个字盘，跟挚友玩一玩课上的嬉戏。想一想，你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢？

教学后记：学生对转盘识字很感爱好。

其次课时

教学目的：

1、接着巩固生字，并学习剩余的生字。

2、正确、流畅地朗读词语和儿歌。

教具打算：

生字卡片、课件

教学过程：

一、复习

1、说说情、洁的笔顺。

2、指名认读词语。

二、指导看图，初读儿歌

1、图上画的是什么？

2、课文是怎样写这幅图的？师范读。

3、学生借助拼音自读课文。

4、检查读音。

三、朗读课文，背诵课文。

1、指名读课文，要求：读正确、流利。

2、指导读，做到边读边想象池塘环境的美丽和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行爱护益虫的教化。

3、边背边进行表演。

四、教学生字

1、看笔顺描红坐、事、捉。

2、反馈检查：事、坐的笔顺。

3、给事、坐找挚友。

4、指导学生视察生字在田字格的位置。

5、生描红。

五、教学后记：

1．学会本课生字，相识一个偏旁，竖心旁。

2．初步了解形声字的构字规律，通过创设情境，有效激发了学生学习汉字的爱好。

3．能够有感情诵读儿歌。

一年级语文下册识字教案5

第一单元

识字1

[教学目标]

1、指导学生会认13个生字，会写5个字。

2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。

3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培育其视察实力。

4、引导学生留心视察春天的景物，激发其对春天的宠爱之情。

[重点难点]

1、教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。

2、教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培育学生的视察实力，激发其对春天的宠爱之情。

[课时支配]2课时

[教学过程]

第一课时

一、美的导入

1、谈话导入：小挚友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜爱春天吗？春天是什么样的？说一说你喜爱春天里的哪些景色，为什么喜爱。

2、老师带你们亲眼看一看那漂亮的春天，想去吗？（出示春景图）

3、看图说话。

你看到了什么？用自己的话详细地说一说。

这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。

4、导入新课，板书课题。

这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。

二、美的发觉

1、朗读课文。

（1）学生初读课文，圈诞生字。（借助拼音多读几遍）

（2）学生再读课文，读准字音。（不相识的字先读准字音，再多读几遍）

2、小组合作学习。

（1）你读我听，评价指导。

（2）你读我找（找词卡，找字卡）。

3、小组汇报。

（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。

（2）出示生字卡片，指名读。

①提示易读错的字并正音。留意韵母发音。

②"冰、丁、争、鸣"（留意后鼻韵母发音，留意声母读音）。

③"苏、争"（读准平舌音和翘舌音）。

④老师小结。

（3）嬉戏巩固："送字宝宝回家"（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。

（4）分析字形结构，记字。

你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百＝一＋白万＝方－｀歌＝哥＋欠；偏旁联想法："冰""泉"与水有关；"鸣"是叫的意思，与"口"有关。

4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？

5、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。

（1）提出要求。

（2）学生探讨怎么贴，为什么这样贴？

（3）学生发表看法，并粘贴。

（4）再细致看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。

三、美的升华

多种形式，巩固识字

1、给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜爱的颜色。

复习（fúfù）复苏（sūshū）争艳（zhēnɡzēnɡ）泉水

2、照样子，连一连。

复习词语，布置作业

1、加一笔组成新字，并组词。

白------（）（）

2、减一笔组成新字，并组词。

方------（）()

识字（1）其次课时

一、美的导入

1、出示生字卡片，指名读生字。

导入：上节课，我们在观赏春天美景的同时，还相识了许多生字挚友，你们还记得吗？

2、出示词语卡片，指名读词语。

3、引导学生说说描写春天的词语。

二、美的发觉

视察图片，学习词语。

1、学习"百鸟争鸣"。

图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这喧闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出"百鸟争鸣"）

2、学习"冰雪溶化""泉水丁冬"等词。

（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。

（2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪溶化了会是什么样子的呢？

（3）读词语，将你感受到的读出来。

（4）依次学习其他词语。（方法同上）

3、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。

（1）提出要求。

（2）学生探讨怎么贴，为什么这样贴？

（3）学生发表看法，并粘贴。

（4）再细致看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。

三、美的升华

小组合作，达到"四会"（会认、会读、会写、会用）。

（1）视察字形，让学生发觉字的特点。

（2）学生采纳多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。

（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用）

学生合作，指导写字。

（1）学生再次视察字的结构，及每个字在田字格中的'位置，说一说写时应留意什么。

（2）老师范写，让学生仔细视察。

"冬"和"齐"的点写在竖中线上，撇和捺要伸展开。

"丁"的"亅"写在竖中线上。

"万"字的笔顺是"横""横折钩""撇"，"横折钩"在竖中线上起笔。

"百"字的第一笔"一"要写得长一点。

（3）学生写字，老师巡察。

巩固练习，反馈指导

1、比一比，口头组词语。

复（）个（）万（）鸣（）

夏（）各（）方（）鸡（）

2、口头填空。

果树开花的季节是___________。果实成熟的季节是___________。

烈日炎炎的季节是___________。白雪飘飘的季节是___________。

3、你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上合适的词语。

例：泉水（丁冬）

小鸟（）春雨（）溪水（）春雷（）

课后作业

１、积累春天的词语

春暖花开鸟语花香百花盛开欢歌笑语万物复苏

万物萌生万紫千红春意盎然春色满园百花争艳

春风送暖鸟语花香风和日丽春暖花开和风细雨

万物争春春风拂面春色满园春色宜人百花盛开

万象更新气象万千飞雪迎春春风化雨春风拂面

耕牛遍地和风细雨阳光明媚冬去春来鸟语花香

五彩缤纷春风拂面万里无云万紫千红

２、形近字组词

万（）白（）东（）

力（）百（）冬（）

方（）自（）

板书设计

（板书是一朵花，即"漂亮"用圆圈圈起，再在其他词语中画三片花瓣、两片叶子。）

识字1

春天

春回大地莺歌燕舞

冰雪溶化漂亮泉水丁冬

百花齐放烈日炎炎

一年级语文下册识字教案6

一、教材简说

“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采纳多种方法识字。

二、学习目标

1．相识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。

2．正确、流畅地朗读课文。

3．有收集对子和对对子的爱好。

三、教学建议

首先检查预习，依据学生预习的状况选择适当的教学方式。

（一）识字写字

1．引导学生留意视察大自然，联系实际识字:雾、霜、朝霞。

2．在积累词语中识字：夕（阳）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（万）紫（千红）、碧（树红花）。

3．用“加一加”的方法识字：木—李，木—杨，禾—秀。

4．开火车认读生字卡片，巩固识字。

5．引导学生留意读准前后鼻音和平翘舌音的字：千、杨、蜂、霜、朝、紫。

6．用“秀、语”组词语，帮助学生理解字义。

7．写字指导。

本课写字指导的重点可以放在上下结构的字上。三个上下结构的字中，“秀、香”二字都有禾字头，可以进行重点指导：（1）“禾”字应当写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；（3）竖要写短，给下面的“乃、日”留下空间；（4）撇、捺要尽量伸展。

（二）朗读感悟

1．老师范读，学生小声跟读。

2．学生自由读，要求读正确、读流利。

3．师生交叉读，老师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换。

4．学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

5．小组合作学习：我会读，我能对。分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对？在生活中还有哪些词语是相对的？比如，朝阳对晚霞，山清对水秀。

（三）实践活动

找挚友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的挚友多。第一次没找到挚友的学生，可重新选择一个词语，再找挚友，直到找到挚友为止。在找挚友的过程中，提倡相互帮助。

四、教学设计举例

（一）朗读导入

1．老师范读导语，引起学生对本组教材的爱好。

2．学生朗读课文，初步感知对子。

（二）读中识字

引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引诞生字，并结合对子中相对的词语学习生字。

（三）归类突破

1．有雨字头的`:雾、霜、霞。

2．有虫字旁的：蝶、蜂。

（四）在活动中巩固识字

1．开火车认读生字卡片，巩固识字。

2．用熟字“加一加”巩固生字：木—李，木—杨，禾—秀。

3．找挚友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的挚友多。

（五）在读中巩固

1．师生交叉读，老师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换读。

2．学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

（六）在积累词语中巩固

1．口头组词语。

朝（）蜂（）杨（）

夕（）蝶（）李（）

2．我会读。分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对？

（七）在写中巩固

要求写的六个字中，有三个是本课生字，要留意指导学生在写字时复习巩固生字。

（八）扩展练习

小组合作学习：我能对。分小组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子？比一比，看哪个小组找的多。

一年级语文下册识字教案7

１、识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等５个字。

２、正确、流畅地朗读课文，初步感受谚语的美。

３、树立主动积累的愿望。

了解谚语、懂得自然常识。留心生活，酷爱科学。

生字卡片，挂图。

第一课时

一、揭题导入

１、谈话导入：

师生互谈有关谚语的学问。

２、板书课题。

二、自读课文

１、圈诞生字。

２、试读课文。（读准、读顺。）

３、相互沟通识字方法。

４、反馈识字。

三、朗读感悟

１、老师应从日常生活入手，引导学生了解课文：

⑴那位小挚友知道早上太阳从什么地方升起？

⑵谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

⑶请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的`句子。

２、老师范读或领读。

３、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟：

⑴要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。

⑵小组探讨，全班沟通。

⑶请学生提出不懂之处，老师依据反馈状况相互帮助理解。

四、试背课文

１、小组内合作学习，用自己宠爱的方式快速背诵课文。

２、反馈背诵状况，老师组织学生进行背诵竞赛。

一年级语文下册识字教案8

教学目标：

1、相识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

3、收集谜语和自编谜语的爱好。教学重点:识字、写字。

教学难点：驾驭“遇”、“尊”难认字的字型。

教学过程：

第一课时

一、导入

1、谈话导入：老师知道我们班的同学最喜爱动脑筋的了，所以这节课李老师特殊为你们打算了动脑筋的嬉戏——猜谜语。（课件出示上学期学过的造字内容：“鱼羊——鲜”等）同学们不但脑筋敏捷，而且记忆力还很好呢，这些字谜我们在什么时候见过？

2、好，热身活动结束了，现在老师就来点难的谜语给你们猜。

二、学第一个谜语课件出示第一个谜语：

1、读谜面：

（1）、请同学们轻声读读，遇到不相识的字就借助拼音相识它。

（2）、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。（小组读、个人读、小老师带读）

2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？假如我要同学们表演出来，须要几个人？为什么？应当怎样站？

3、猜谜底：

（1）、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？

（2）、我们来看看谁猜得对呢？（让学生把谜底写在旁边。）

（3）、哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。

（4）、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的`。

4、你在读字谜时相识了哪几个字？

（1）指名说。（出示：团、量、跟、谁）

（2）小老师带读。

（3）沟通识字方法，组词。

5、总结猜谜方法：其次个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（课件出示：动

脑筋，猜谜语，先读读，再想想，谜底藏在谜面里。细致视察抓特征，结合起来想细致。看谁识字多，请他当小老师带读。）

三、学其次个谜语

1、出示其次个谜语，自读。小老师教读。2、逐句读读猜猜。

(1)、读了第一句想到了什么？（左右结构）

(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？

(3)、什么喜爱刚好雨？什么最怕水来攻？

(4)、连起来想想，猜猜谜底。

3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以确定左边是“禾”字？

4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。

5、在这则谜语中相识了哪些生字？（相、遇、及、怕、攻、凉、最）

6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

四、学第三个谜语：有信念猜出第三个谜语吗？

1、借助拼音读读。

2、小老师带读。

3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“敬重”、“相互”、“令人感动”、“万里无云”、“纯净透亮”。

4、你怎样来猜这个谜语？

（1）、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发觉了什么？再读谜语，你又想到了什么？

（2）、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。

5、猜不出时出示老师改编过的谜语：有“言”相互敬重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透亮。

6、有什么发觉？喜爱哪种说法？领读这则谜语。（来、至、到的意思差不多。）

7、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。

五、再读课文。

1、这三个谜语好玩吗？课后，你准备说给谁来猜一猜？

2、还想不想猜谜语？（有时间就猜，没时间提示学生复习猜谜语方法，下一节课再猜。）

八、板书设计

识字五

众秋、请、情、日、青、晴、清

一年级语文下册识字教案9

教学要求：

1、朗读课文。

2、能把小能把小猪比拉救小主子的故事讲给别人听。

3、了解小猪比拉的英勇与可爱，产生宠爱小动物的情感。

教学重点：

其次自然段，即小猪比拉救小主子的经过。

教学用具：

多媒体

教学过程：

一、导入

出示“宠物”chongwu拼一拼，读一读这个词。

你知道什么是宠物吗?你养过什么宠物?

今日，老师给大家介绍一位宠物挚友(出示：课件)这位宠物挚友是小猪比拉。和它打个招呼吧!

二、新授

1、课文里介绍了比拉一件很了不得的事，快打开书读读吧!

请拼音挚友帮你把字音读精确。

2、同桌两个小挚友一块读读，要仔细听小伙伴有没有错误，相互指正。

3、老师想考考大家字音读精确没有。

(1)安东尼比拉捉迷藏

你能用上这三个词说一句话吗?

(2)扑腾叼住跳入

知道老师为什么把三个词放在一起吗?

(3)危急平安

这是一对意思相反的词语。我们要到平安的地方去玩，不能上危急的地方去。

(4)干净聪慧英勇

这几个词在课文中用来夸谁的?读读第一自然段。

这样的比拉给你什么感觉?

(5)用力气用完力气

那这个词怎样读就更好了?全班再读。

4、把词语放回课文还能读精确吗?请大家再读读。

5、数数有几个自然段?分自然段指名读。

其他同学仔细听，想想你喜爱小猪比拉吗?为什么?

6、指名回答

安东尼掉进湖里走什么样子?课文中怎么写的?

出示：他两手乱抓，上下扑腾，危急极了!

安东尼当时的状况怎样?读读让大家感觉到危急。

7、假如再不救上安东尼他会怎样?

比拉在岸边看到小主子这个样子，它心里想什么?

那比拉是怎么做的?读一读。

出示：比拉发觉后，扑通一声跳入水中，快速游到安东尼身边，用嘴紧紧叼住小主子的衣服，用完力气把他拖到平安的地方。

(1)自己读。

(2)指名读，留意读好紫色的词语。

(3)齐读。

(4)师生合作读。老师读描写安东尼掉进湖中很危急的句子。同学们读比拉英勇救主子的句子。

8、安东尼得救了，他会怎样赞扬比拉呢?

比拉虽然不会说话，但它会用什么动作来表示它的回答。(同桌演演)

9、许多邻居知道了这件事，都夸比拉呢!他们会说什么?

比拉这么能干，大家送它一个特殊棒的名字，是什么?出示：宠物明星

10、学们回家后把小猪比拉救小主子的`故事讲给父母和你的小伙伴们听，让更多的人喜爱上比拉，好吗?

11、打开书P49

这一课8个生字中，你认为哪个字最难写美丽?

老师帮助大家写好“皮”字。

同学们先说一说“皮”字的笔顺，说一说怎样记住它。

“皮”的下面比上面宽，最终一笔撇要写的伸展一些。

对比两个“皮”字，说说哪个更好看。

学生写一写。

三、小结

下节课，我们试着自己学好剩下的7个生字。

一年级语文下册识字教案10

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：人之初性相近习相远玉石意义

2．导入新课。

上节课，我们通过朗读的形式，整体感知了《三字经》，同学们知道这两节主要讲了什么？(指名回答)这节课，我们就一起来品读一下。

二、课文研读，突破重难

1．引导学生结合朗读感受，初步理解这两节《三字经》的内容。

明确：第一节：讲了教化和学习对儿童成长的重要性，说明后天教化刚好、方法正确，可以使儿童成为有用之材。其次节：讲了一个人假如不趁年少时用功学习，长大后就会一事无成，是要懊悔的；一个人只有经过刻苦磨炼，才能成为一个有用的人。

2．理解“人之初，性本善，性相近，习相远”一句。

明确：每个人刚诞生的时候，本性都是和善的。这种和善的本性，每个人都相同，后来因为个人的学习、成长环境不一样，性情便产生了很大的差别。

3．理解“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”一句。

明确：假如在一个人幼小的时候不施以良好的教化，那么他的'性情便会因为受到过不好的影响而有所变更。教化的方法，最重要的是持之以恒、用心致志。

4．理解“子不学，非所宜，幼不学，老何为”一句。

明确：小孩子不愿好好学习，是很不应当的。因为年少不愿刚好学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？

5．理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”一句。

明确：玉是一种可以用来当装饰品的石头，假如不打磨、雕刻它，就不能使它成为人见人爱的美器。同样的道理，人假如不愿勤奋求学，就不会懂得礼节和道义。

6．老师引导学生探究：“加一加”识字法。

明确：“加一加”识字法就是利用以往学过的独体字加上偏旁变成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”变成的；“性”是“生”加上竖心旁“忄”变成的；“近”“迁”“远”，分别是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”变成的。运用这种方法识字，既可以让我们体会到学习生字的乐趣，也可以让我们在很短的时间内就驾驭生字的写法。

三、课堂小结，效果强化

谈话总结：本文通过两节朗朗上口的《三字经》，让我们懂得了教化和学习对儿童成长的重要性，也让我们明白了从小用功学习、刻苦磨炼，长大后才能成为一个有用的人。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

一年级语文下册识字教案11

一、谈话导入新课：

1、小挚友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小挚友们还喜爱编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时相识许多汉字。大家有爱好吗？有信念吗？

2、先听老师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？

二、读谜，识字。

1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。

2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时老师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最终再读读谜语，观赏谜面美丽的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。

3、表演读：请小挚友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力气大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。

4、老师在黑板上写下“团结、力气、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真喧闹；日下一横长，里字下边藏。

5、读其次首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？老师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜爱刚好雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字

6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间相互沟通。

7、检查学生对生字的认读状况，并组织学生自学，并探讨。

8、尝试背诵谜语。

三、指导写字。

出示生字：“跟”字，让学生视察，说说这个字须要留意什么？让学生练写，同桌两个相互订正。

四、实践活动：

1、读学习伙伴的话。说说自已准备从什么地方收集谜语。

2、自编谜语：老师可供应示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主子伤心抱着走”小挚友们猜一猜是个什么字？

3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。

4、希望小挚友们像书上的两位小挚友们一样，在课外主动收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。

其次课时

教学目标：

1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。

2、相识5个生字，学写5个生字。

3、沟通所收集的谜语，并展示。

导学流程：

一、导入：

1、复习昨天所学生字，出示生字，竞赛读，看谁读得又快又准。

2、今日我们接着进行：猜、读、编谜语的.活动。

二、学习新内容。

1、老师读一则谜语（第三首），学生猜。

2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发觉这几个字的异同。

3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家视察，发觉他们俩彼此友好、相互敬重的特点。然后师生创设情境，老师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。

4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有爱好的同学可以背一背谜面。

5、出示谜语中的生字“相互、敬重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.

三、指导写字：

出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生视察，这五个字写时需留意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时留意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，全部横都朝右上方适当倾斜。

四、实践活动：

全班进行猜谜大赛，展示和沟通自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。

一年级语文下册识字教案12

教材说明

识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然休戚相关。对子情境美丽，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培育学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的奇妙，享受大自然的奇妙，产生对大自然的酷爱之情。

对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中老师应当在学生熟读成诵的基础上，联系学生的阅历世界和大自然的实际，采纳多种方法识字。

学习目标

1、相识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。

2、能正确、流畅地朗读课文。

3、产生收集对子和对对子的`爱好。

重点：读准字音，识记字形，学会对对子。

信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片。

教学过程

一、导入新课。

我们生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今日我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有爱好读一读吗？

二、初读课文，感知生字

1.预习反馈。有哪些小挚友已经预习过了？谁情愿读给大家听一听？（指名3人分小节读）

2.有意思吗？你们也想读吗？自己轻声地读一读，遇到不相识的字请拼音宝宝帮帮忙，也可以向同桌请教。

3.让我们拿好书，眼睛看着书，一起来读一读吧！

4.读得可真投入啊！还想读吗？这回我们换个玩法，对着读。

（1）师生合作读第一小节。师板帖生字：雾、霜、霞，你发觉了什么？他们的形成都和水有关系呢。利用偏旁来理解字意可真是个好方法啊！

（2）第2小节指名一生仿照与同学合作对读。板帖：蝶、蜂，你又发觉了什么？为什么是虫字旁呢？

（3）第3小节分大组合作。板帖：李、杨，你能说说你的发觉吗？为什么都用木字旁呢？

5.还想这样读吗？同桌小挚友也来读一读。

6.会读了吗？真的会读了吗？好，合上书，眼睛看大屏幕。去掉拼音会读吗？齐读。

7.（去掉对子的后半部分）这样你还能对吗？好，咱们再来对对看。我们班的小挚友就是能干，读着读着都能背下来了！

8.我们再来拍手读读对子吧！

三、读词语和生字

1.大家读得这么快乐，我们再来玩个嬉戏怎么样？我这里有四朵云，要是你能读准他们身上的词语，就送给你！（指名四人）

打印后贴在卡纸上

云雾和风细雨

花草蓝天碧野万紫千红

桃李杨柳山清水秀鸟语花香

朝阳——夕阳朝霞——晚霞

（你发觉了什么，谁能说说“朝”和“夕”的意思？）

2.细致视察云朵上的这些词语，你有什么发觉吗？

3.多细心地发觉啊！有些词语拆开来就可以变成对子，我们也可以用这种方法来编些对子

4.请你来对对子，摘果子。

长对（短），方对（圆），黑夜对（白天）。

黑对（白），红对（绿），山川对（河流）。

5.请你回家也和爸爸妈妈编编对子，看谁对得多，编得好。

6.小挚友们词语读得这么棒，我来给大家变个魔术！变什么呢？把词语变成句子，你还能认出他们吗？

这是一个万紫千红的季节！

阳光下，飘舞着很多的蜜蜂和蝴蝶！

温州是个山清水秀、鸟语花香的地方。

7.生字宝宝很淘气，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他们找出来吗？

红脸儿朝阳出东方，专给小挚友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

杨柳摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

四、练习

1.书写指导：秀和香

请大家细致视察，你有发觉吗？（禾子头；上下结构；）

重点指导“禾子头”：写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要短，给下半部分留下空间，撇和捺尽量伸展。

“禾子头”写3个。

师范写“秀”，提示秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因为上面的禾字头很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。

学生自由练写“香”。

2.完成作业本2.3题。

一年级语文下册识字教案13

教学过程：

一、复习旧知。

二、品读韵文

1、瞧，宽敞的绿茵场上，足球在运动员的脚下多敏捷呀？

2、运动员们激烈拼抢，脚下生风，踢球技术娴熟。结合图片点拨：争顶和倒勾。

3、他们拼尽全力，运用娴熟的技巧摆脱对方，把足球射向对方球门。

4、看台上，观众们摇旗呼喊，为自己宠爱的运动员和球队加油助威。他们的热忱也感染了场上的运动员，绿茵场上沸腾啦！

5、诵读韵文，读出画面。

三、指导写字。

指导书写：倒、勾、过、门、加。

1、认读生字。

2、看笔顺表，记笔顺。

3、相识新偏旁。

4、分析字形，说说你是怎么记住这些生字的`。

5、老师范写生字。

6、说说写这些字要留意哪些笔顺。

7、学生描红，临写，老师巡察指导。

8、反馈订正。

四、作业。

五、课外延长

1、和爸爸一起看一场足球竞赛，并仔细听解说员的解说。

2、课后大家可以在体育老师的带领下开展一次班级的小小足球赛，体验一下踢足球的欢乐。

一年级语文下册识字教案14

（一）

一、教学要求：

1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，相识几个偏旁。

2、初步了解一些汉字是由图画演化而来的，激发学生学汉字的爱好，理解儿歌内容，培育酷爱祖国河山的思想感情。

3、正确、流畅地朗读、背诵课文。

二、教学重、难点：

指导学生通过看图示意，初步相识到一些汉字是由图画演化而来的。相识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀整。

三、教学打算：

教学挂图

生字卡片

四、教学时间：

两教时

第一教时

一、教学要求：

1、正确朗读课文。

2、初步了解一些汉字是由图画演化而来的，激发学生汉字的爱好。

3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。

二、教学重、难点：

初步相识到一些汉字是由图画演化而来的。

驾驭生字的音、形、义。

三、教学打算：

教学挂图

生字卡片

四、教学过程：

（一）出示挂图

师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了许多的东西，遇到很多的事情。

（展示：小船、竹子、石头、河流、燕子等）

由于生活和劳动的须要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、英勇、富于才智的，他们创建出了一种文字。

（展示6个象形字）

为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。

（二）激发爱好，指导自学

1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。

2、检查学习状况。

3、指导探讨。

“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？

（三）教学生字

1、指名读词语。

2、全班读。

3、字形教学。

“舟、竹、石、川、燕”

（1）出示这5个字的笔顺。

学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。

说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。

燕：上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。上中下三部分要写紧凑。

竹：左右相像，留意右边稍稍比左边宽一些，强调最终一笔是竖钩。

（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。

（3）写字教学。

有须要帮忙的，老师指导。

其次教时

一、教学要求：

1、流畅地朗读课文，能背诵课文。

2、理解儿歌内容，培育学生酷爱祖国河山的思想感情。

3、学习“笔、画、黑、什”。

二、教学重、难点：

理解课文内容，培育学生酷爱祖国河山的思想感情。

三、教学打算：

教学挂图

生字卡片

五、教学过程：

（一）复习巩固

1、抽读生字词卡片。

2、书空“舟、竹、泉”。

3、用“川”组词。

（二）学习儿歌

出示儿歌。

1、生自由读儿歌。

2、检查儿歌里的生字。

指名读，全班齐读。

3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。

4、谁来读给大家听听？

5、四人小组边读边探讨：你读懂什么？

（三）理解儿歌意思

1、学习第一句。

（1）情愿读第一句的小挚友站起来大声读。

请小挚友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。

出示图：你最喜爱图上的哪些景物？可以告知老师？

（2）再读第一句，加深理解。

2、学习其次、三句。

（1）谁想读其次、三句？

（2）其次句是什么句子？

（3）“祖国”这个词我们常常听到，说说你听到的关于祖国的句子？

（4）小挚友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你巡游过哪些大好河山？

（5）是呀，这些地方风景美丽，不仅咱们中国人喜爱去，还吸引了了多数的外国人呢！所以书上说――引读“画我祖国好河山”。

（6）我们的祖国多美呀！让我们一起读一读。

3、指导读好小儿歌。

我们祖国的河山是特别漂亮的，小挚友们画得也很漂亮。你能把这些美景读出来吗？

（四）学习生字

1、认读生字，重点认读儿歌中的生字。

2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。

3、学生看笔顺图，描红书中生字。强调“黑”的笔顺。

4、用“画、黑、蓝”扩词。

5、在习字册上描红、仿影、临写。

（二）

一、嬉戏引入，初识象形字

1．组织嬉戏：（出示课文插图）

（1）细致视察，图上画了些什么？

（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简洁几笔画下来，看哪一组画得多画得像。

（3）请一组同学上台介绍自己的画。

2．引人新课：

（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。

（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？

（3）这些古代文字渐渐演化，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）

二、识读字、词、儿歌

（一）、自读课文，整体感知。

要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

（二）识读字、词。

1．自读生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音读准。

2．同座互读生词。（示生词）

要求：词儿连读。

3．小组学习，查读字、词。

要求：小组同学相互帮助，让每位同学把每个字、词都读准。

4．全班查读字、词。

（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）

重点指导：川chuan什chen

（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。

（指名读、齐读）

重点指导：

a．“竹子，石头，燕子”其次个字是轻声。

b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。

“泉水”：听，泉水流淌的声音，品读。

“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。

（三）识读儿歌。

l、自读儿歌。（示儿歌）

要求：读准，读通顺。

2．指名读儿歌。

3．听录音读儿歌。

4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好挚友听，请他给你提提看法。

5．齐读儿歌。

三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕

1．认读要识写的生字。（不带拼音）

2．小组学习：探讨如何识记字形？

3．重点指导“燕”字。

（1）你有什么方法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。

（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）

（3）生描红。

4．全班沟通其余4个字的识记方法。

5．自学笔顺图。

6．描红，视察各字的重点笔画。

7．书写所学生字。

[说明]

《识字3》一课是苏教版标准本试验教材小语～年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演化过程为基本内容的看字形演化识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，相识3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的爱好；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

在设计教学时，首先我们特殊重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最终再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，留意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字供应语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是嬉戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节详细的学习方式及教学过程。

1、自主、合作探究性学习。

学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，激励学生的自主学习。开课时的嬉戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境，在视察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习爱好的作用。

我们充分利用学生已有的学问阅历，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采纳整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好挚友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采纳小组探讨记字；自学笔顺图、自己描字、自己视察驾驭如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以指导，培育了自主学习意识，熬炼了自学实力，培育了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。

2．求实。

对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们支配近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最终读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们支配了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的`语文基础。

3、关注学生个体差异，敬重学生在学习过程中的独特体验，使学生特性得到发展。

如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。”

4．生活体验，发展语言。

汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是特别困难的。可一旦把生字放在详细的环境中，让它与生活亲密的联系起来，就不仅能引起儿童的留意，还能在强化生字教学的同时，发展语言。

如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟识的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。

5．把握好老师的角色意识。

这堂课我是学习活动的组织者、引导者，起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导，激励学生在语文实践中学会学习。

6．留意学习习惯的培育。

检查读书习惯：两手拿书、书斜立；

眼到、口到、心到；

边读边想像。

督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；

看清字形，记准笔顺，找

好重点笔画，再写字。

一年级语文下册识字教案15

人教版课标试验教材一年级下册《识字4》，是一首充溢童趣的儿歌。此文属于第四单元，主题是关于夏天的趣事。教材通过琅琅上口的儿歌形式，介绍了蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常见的小动物的特点，而其中大多数是昆虫。编排此文目的是借助儿歌识字，同时帮助学生更多地了解自然界。通过对本课的阅读学习，可以激发学生对自然界中的生命产生爱好，并养成擅长视察、乐于识字的习惯。

教材中的儿歌一共六行，四十二个字，短小易读。同时，教材支配的认读字一共有十四个，其中有十一个是带有虫字旁的字，可见，虫字旁是这节课学习的一个重点。

另外，教材还支配了6个会写字，力求让学生在课堂上，在老师的指导下，借助田字格，把汉字写正确，写规范，写美观。

低年级学生的学习主要以爱好为主，所以在课堂之中要不断激发学生的学习爱好，在爱好中引导他们的学习。

此阶段的学生处于一年级其次学期，他们已经对自然界有了肯定的相识，也初步具备了一些表达的实力。加之小学生对动物是极感爱好的，对四周事物存有很强的新奇心。因此，《识字4》的内容比较吸引学生的留意力，很简单调动他们学习的爱好。

此外，学生已经具备了借助音节相识汉字的实力，且有了肯定的识字量，自主识字、自读课文对于大多数学生来讲已经不成问题。因此，课堂上可以尝试放手让学生自由读书，自学生字。

但是，假如课堂上仅仅是利用识字卡片干巴巴地认字，利用课本一遍又一遍地读课文，学生很快就会厌烦。这样不仅无法完成教学目标和学习任务，还会对学生的学习爱好造成肯定的影响。因此，本节课要充分调动学生的已有生活阅历，采纳图片、录像等多媒体手段来协助教学，帮助学生认读生字词语，积累和感悟语言，这样可以取得意想不到的效果。

（1）能够认读蜻、蜓、蜘、蛛、展等14个字，相识虫字旁，并相识文中小动物的名称。同时能够正确书写蚂、蚁等6个字。

（2）正确、流畅地朗读儿歌。通过观看录像、自我体验、结合生活实际等方式，大致了解文中词语的含义，并读通句子。

（3）通过课堂学习，能够进一步相识自然界，了解我们生存的环境，从而产生宠爱小动物的情感，初步养成擅长视察小动物的习惯。

（1）认读生字，正确、流畅地朗读课文。

（2）正确书写课后的6个汉字。

2课时。

第一课时

一、导入激趣，认读词语

师：同学们，夏天到了，你们有什么新的发觉吗？

（学生自由表达，略。）

师：看，你们多会视察。你们知道吗，许多小动物也都跑出来，感受夏天带给大家的欢乐了。今日这节课，我们要去动物世界走一走，看一看。咱们要去和小动物们交挚友，你们情愿吗？

师：有些小动物或许你早就相识了。快看──

（出示课件：先出示小动物的图片，再分别出示它们的名字，引导学生相识这6种小动物。词语带音节，刚好帮助学生订正读音。）

[设计意图：依据一年级小学生形象思维、宠爱图画的特点，开课伊始，通过小动物的图片激发学生学习的愿望。利用图片学习生字、词语，是从图片自然过渡到识字学词，直观形象，能够帮助学生在头脑中建立图文的联系，为学生理解和记忆这些带有虫字旁的汉字进行预热。

这个环节主要是引导学生相识小动物名称，为下一步学生的自主读书削减部分文字障碍，对于学生自主阅读可以产生促进作用。]

二、巩固认读，相识虫字旁

（出示课件：老师将6种小动物的名字集中出现。）

师：小动物们都去休息了，但是你还相识它们的名字吗？快来自己拼一拼，读一读吧！

（自由拼读→指名读。）

师：仔细看看这些小动物的名字，你有什么发觉啊？

（学生答：都带有虫字旁。）

（全部的字中的虫字旁均变成红色。）

师：带有虫字旁的字，一般和动物有关，或和虫子有关。我们今日相识的这些动物挚友，有的.是体形很小的动物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是动物界中的昆虫，如蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶。以后我们还会学到许多带有虫字旁的汉字，希望大家不要遗忘它哟！

[设计意图：本课的内容看起来与集中识字比较相像──学习带有虫字旁的字；但又有很大区分──这一课是在语言环境中相识汉字，不仅增加了学生学习的爱好，还为理解和巩固识字供应了条件。

而学习汉字的关键是要驾驭偏旁部首，这样有利于学生独立识字和记忆字形。利用归类的方式引导学生相识虫字旁，帮助学生在头脑中将偏旁与其含义建立联系，从而提高了学习的效率。]

三、自读儿歌，检查读音

（一）初读课文

师：书中有一首儿歌，告知我们这些小动物可有意思了，它们做的事情都不一样。你想去它们那里看一看吗？

师：请你打开书57页《识字4》，先来自己读一读，留意看准音节，争取把字音都读精