高中思想政治-价值与价值观教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计价值与价值选择单位：姓名：执教时间：●教学内容分析【课标要求】识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用。【教材分析】《价值与价值观》是必修四《生活与哲学》第四单元“认识社会与价值选择”第十二课“实现人生的价值”中的第一框的教学内容。在整册教材中，第四单元“认识社会与价值选择”讲的是马克思主义辩证唯物主义的相关内容，价值观是我们的人生航标，人的一生不能只是索取，只是满足自己的小利，走不出自我天地的人永远找不到人生幸福的真谛。在第十二课中，第一框题论述了人的价值以及价值观的导向作用，力图引导学生树立正确的价值观。本框题包括两目：第一目，人的价值。人的价值与物的价值不同，人的价值既有社会价值又包括自我价值，而人的真正价值在于对社会的责任和贡献。第二目，价值观及其导向作用。价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用，价值观是人生的重要向导。因此，引导学生树立正确的价值观，树立社会主义核心价值观,做出正确的价值判断和价值选择，走好自己的人生之路。教学重点：人的价值；价值观的导向作用。教学难点：人的价值与物的价值的区别。●学情分析通过前面三个单元的学习，学生已经对哲学有了一定的认识，初步具备一定的辩证思维能力和知识归纳能力，能用所学哲理分析部分实际问题。本框知识是情感的升华，提升学生的境界，帮助学生树立社会主义核心价值观，真正成为德才兼备的人。充分发挥思想政治课程的生活逻辑特点，帮助学生理解和掌握，并在掌握知识、提升能力的同时提升情感态度价值观的认识，形成正确的世界观、人生观、价值观。●教学目标分析知识目标：识记价值和价值观基本含义、价值观的导向作用、社会主义核心价值观的基本内涵；理解人的价值是什么，如何评价人的价值？运用相关原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。讨论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少？能力目标：使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，初步具有认识和选择正确价值观的能力。情感、态度、价值观目标：认同劳动的观念，承认奉献的价值，是学习这一课后应有的重大收获。人的一生不能只是索取，走不出自我天地的人永远找不到人生幸福的真谛。要有家国情怀要坚定理想信念，在社会主义核心价值观的指引下，在优良家风的熏陶下，树立正确的价值观，做出正确的价值判断和价值选择，志存高远、脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。●教学策略方法本节课坚持三贴近原则贴近实际、贴近生活、贴近学生，采用“开讲”的形式，以“十八大以来的国家成就”为切入点，提出“当把个人融入到中华民族的伟大征程中，又该如何体现我们的价值？”引发学生对价值的思考。以施一公的演讲为启智点，引领学生探究人的价值在哪里，从而掌握人的真正价值在于对社会的责任和贡献；以备份航天员邓清明的故事和“陈嘉庚的家风故事”引导学生探究正确价值观的导向作用。引导学生概括出价值观对于认识世界、改造世界、人生的重要导向作用，最终落到要树立社会主义核心价值观。在《游子吟》中，使学生的思想得到不断的升华，在家国统一中志存高远、脚踏实地，努力奋进最终实现中华民族伟大复兴的中国梦。●教学活动过程主持人：生活小天地，人生大舞台。欢迎来到“开讲”的节目现场，我是开讲人程瑞红、邢殿辰，我是解读者。今天，我们开讲的主题是“价值与价值观”，特邀嘉宾是高二五班的全体同学。【走进生活谈价值】老师：最近，常常会被感动，被同学们的成长感动，被祖国的繁荣强大感动。十八大以来的五年，我国数字经济等新兴产业蓬勃发展、创新型国家建设成果丰硕，天宫、蛟龙、天眼、悟空、大飞机等重大科技成果相继问世，国防实力显著增强，刷新了中国速度、中国高度和中国深度。这五年，中国桥、中国路、中国车、中国港、中国网，一个个奇迹般的工程，正在托举起中华民族伟大复兴的中国梦。不忘初心，方得始终，当把个人融入到中华民族的伟大征程中，又该如何体现我们的价值呢？主持人：说起价值，生活中，妈妈常常叮咛我要多吃蔬菜水果，因为它们有很高的营养价值；上学了，老师跟我说，要努力学习，将来做一个对社会有价值的人，我也在思考，到底什么是价值呢？直到听了清华大学教授施一公老师在央视的开讲，我好像有点开窍了，今天拿出来跟各位嘉宾们分享一下。视频：施一公演讲视频【感悟生活析价值】主持人：我非常认同施老师的观点，演讲中，施老师提出了三个词：价值、人的价值、社会价值.作为中国第一家私人博物馆《观复博物馆》的创办人马未都先生在谈到博物馆里的文物时说：“馆里的每一件文物我都不允许工作人员讨论它的经济价值，因为太关注经济价值就会忽略了它的文化价值、历史价值。”看来作为物品来说，它的价值是立体的多层次的，营养价值、经济价值、文化价值、历史价值都是具体领域的价值,在坐的各位嘉宾能否就价值谈一下自己的认识呢？同学发言老师：撇开不同之处，它们的共同特点是什么呢？是的，是一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性，这就是哲学领域的价值。价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的功能和属性。老师：物的价值是立体的，人的价值也应该是多方位的。众所周知，我国前后共有11位宇航员登上太空，他们是当之无愧的航天英雄，真正实现了他们的人生价值，可是我今天要给大家讲的却是另外一段故事。为了神舟十一号顺利升天，邓清明和陈冬一起经历了33天太空模拟实验，直到升空的前一天，他最后接到命令，任务将由景海鹏和陈冬来完成，这是邓清明第三次接到类似通知。他深吸了一口气，面色未改，然后侧转过身，给了景海鹏一个拥抱：“这是我离梦想最近的一次了。”他说。邓清明的名字没能载入史册，他的人生价值得到实现了吗？为何？你觉得该怎样实现自己的人生价值呢？同学发言老师：人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，人是价值的创造者，通过创造价值，满足社会和他人的需要，实现了人的社会价值；同时，人又是价值的享受者。通过创造价值，也获得相应的劳动报酬、荣誉、称号，即得到社会对自己价值的承认，实现人的自我价值。但是啊，像邓清明这样的千千万万的无名英雄们，依然用青春谱写了自己的人生传奇，所以人的贡献可以是多方面的，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。——评价一个人价值的大小，就是要看它对社会为人民的贡献。牢记初心，不忘使命，人民利益，至高无上。邓清明回忆：神十一飞天任务成功后，总指挥长对我们两名备份航天员说：“作为优秀的备份，你们是光荣的，你们和神十一乘组共同完成了这次任务。”听到“共同”二字，我流下了热泪，在这样一个神圣而又伟大的事业面前，个人的得失、个人的荣辱真的微不足道。20年飞天逐梦，我努力了，我奋斗了，我无怨无悔。”这就是我们航天英雄的胸襟和情怀，也正是在这样的价值观念的指导下，才谱写出邓清明的人生之歌。所以价值观是人生的重要向导。那各位嘉宾，何为价值观？价值观对我们来说意义何在呢？同学回答主持人：每个人都有自己的价值观念，每个家庭也有它独特的价值传承，我们把它称之为“家风”。就让我们随着敬一丹，近距离的看看陈嘉庚的家风。视频：陈家家风老师：“该花的钱，千千万万都要花；不该花的钱，一分一厘都不能花。”如此家风，为陈家树立了正确的金钱观，所以价值观影响人们对事物的认识和评价。陈嘉庚用毕生的心血扶持国家的教育事业，据陈君宝说，目前，他们整个家族依然齐心协力推动教育这件事情，这就是文化的力量，这就是传承的力量。所以，价值观还会影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。主持人：各位嘉宾，能否分享一下你的家风以及对你产生的影响？同学回答主持人：每个人都有自己的价值观念，每个家庭也有它的价值传承，整个社会也需要核心的价值导向，当前我们所倡导的社会主义核心价值观就是：（同学齐声回答）。让我抛砖引玉给大家解读一下国家层面的价值观，拜托各位嘉宾解读下对个人层面的理解。视频：社会主义核心价值观国家层面同学解读个人层面的理解。主持人：人民有信仰，国家有力量，民族有希望。社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，我们要把它融入社会发展的各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯【回归生活实现价值】视频：《游子吟》老师总结：有国才有家，有家才有“我”，我爱我的家，我爱我的国。青年兴则国兴，青年强则国强，中华民族伟大复兴的中国梦中将在我们的接力奋斗中变为现实。我们要坚定理想信念，在社会主义核心价值观的指引下，在优良家风的熏陶下，树立正确的价值观，做出正确的价值判断和价值选择，志存高远、脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章，“尽我寸草心，定报三春晖”。板书设计：●教学测评1、过程性评价:对学生小组合作探究活动进行参与和点拨；对学生的发言及时恰当地展开生生互评和教师点评，发现并挖掘学生思想中的闪光点。2、课堂活动：我的家风传承（目的在于帮助学生树立争取的价值观，发挥价值观的导向作用。）3、课后作业:近几年，济南市大街小巷活跃着一支以年轻人为主的志愿者队伍，他们走进社区帮助孤寡老人，到车站为旅客排忧解难，到环卫处帮助环卫工人打扫卫生。这些年轻志愿者中“90后”“00后”占大多数，作为志愿者主力军参与活动。他们用实际行动践行着“奉献社会、快乐自己”的理念。请结合材料谈谈青年人应如何理解人生价值。（目的在于帮助学生立足实际，用本课所学知识走好自己的人生之路。）测评结果：较好。大多数学生能够在合作探究中分享自己的观点，在讨论中不断修正自己的意见，获得认知上的发展。在课堂活动和课后作业中，能够发挥主观能动性，将所学哲学道理与生活、社会实际结合起来，理性分析，积极前行。预设目标基本实现。学情分析通过前面三个单元的学习，学生已经对哲学有了一定的认识，初步具备一定的辩证思维能力和知识归纳能力，能用所学哲理分析部分实际问题。本框知识是情感的升华，提升学生的境界，帮助学生树立社会主义核心价值观，真正成为德才兼备的人。充分发挥思想政治课程的生活逻辑特点，帮助学生理解和掌握，并在掌握知识、提升能力的同时提升情感态度价值观的认识，形成正确的世界观、人生观、价值观。效果分析本节课坚持三贴近原则贴近实际、贴近生活、贴近学生，采用“开讲”的形式，以“十八大以来的国家成就”为切入点，提出“当把个人融入到中华民族的伟大征程中，又该如何体现我们的价值？”引发学生对价值的思考。以施一公的演讲为启智点，引领学生探究人的价值在哪里，从而掌握人的真正价值在于对社会的责任和贡献；以备份航天员邓清明的故事和“陈嘉庚的家风故事”引导学生探究正确价值观的导向作用。引导学生概括出价值观对于认识世界、改造世界、人生的重要导向作用，最终落到要树立社会主义核心价值观。在《游子吟》中，使学生的思想得到不断的升华，在家国统一中志存高远、脚踏实地，努力奋进最终实现中华民族伟大复兴的中国梦。本课涉及学生的价值观，所以在选取材料上尽量贴近学生生活实际，设置问题符合学生认知水平，让学生有话可说，有话愿说，从而把生活逻辑和理论逻辑结合起来。课程中设置的合作探究环节，旨在发挥学生合作学习的能力，在评价时生生互评和教师评价相结合，帮助学生站在不同角度看问题。开头“十八大以来的各项成就”与结尾“在我们的接力奋斗中实现中华民族伟大复兴的中国梦”相呼应，激发学生兴趣，提升学生境界。家风建设与社会主义核心价值观相补充，拓展教学深度，较能调动学生的积极性和主动性。课程预设基本实现，课堂生成恰当自然。大多数学生能够在合作探究中分享自己的观点，在讨论中不断修正自己的意见，获得认知上的发展。在课堂活动和课后作业中，能够发挥主观能动性，将所学哲学道理与生活、社会实际结合起来，理性分析，积极前行。教材分析《价值与价值观》是必修四《生活与哲学》第四单元“认识社会与价值选择”第十二课“实现人生的价值”中的第一框的教学内容。在整册教材中，第四单元“认识社会与价值选择”讲的是马克思主义辩证唯物主义的相关内容，价值观是我们的人生航标，人的一生不能只是索取，只是满足自己的小利，走不出自我天地的人永远找不到人生幸福的真谛。在第十二课中，第一框题论述了人的价值以及价值观的导向作用，力图引导学生树立正确的价值观。本框题包括两目：第一目，人的价值。人的价值与物的价值不同，人的价值既有社会价值又包括自我价值，而人的真正价值在于对社会的责任和贡献。第二目，价值观及其导向作用。价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用，价值观是人生的重要向导。因此，引导学生树立正确的价值观，树立社会主义核心价值观,做出正确的价值判断和价值选择，走好自己的人生之路。评测练习1、过程性评价:对学生小组合作探究活动进行参与和点拨；对学生的发言及时恰当地展开生生互评和教师点评，发现并挖掘学生思想中的闪光点。2、课堂活动：我的家风传承（目的在于帮助学生树立争取的价值观，发挥价值观的导向作用。）3、课后作业:近几年，济南市大街小巷活跃着一支以年轻人为主的志愿者队伍，他们走进社区帮助孤寡老人，到车站为旅客排忧解难，到环卫处帮助环卫工人打扫卫生。这些年轻志愿者中“90后”“00后”占大多数，作为志愿者主力军参与活动。他们用实际行动践行着“奉献社会、快乐自己”的理念。请结合材料谈谈青年人应如何理解人生价值。（目的在于帮助学生立足实际，用本课所学知识走好自己的人生之路。）测评结果：较好。大多数学生能够在合作探究中分享自己的观点，在讨论中不断修正自己的意见，获得认知上的发展。在课堂活动和课后作业中，能够发挥主观能动性，将所学哲学道理与生活、社会实际结合起来，理性分析，积极前行。预设目标基本实现。课后反思本课涉及学生的价值观，所以在选取材料上尽量贴近学生生活实际，设置问题符合学生认知水平，让学生有话可说，有话愿说，从而把生活逻辑和理论逻辑结合起来。课程中设置的合作探究环节，旨在发挥学生合作学习的能力，在评价时生生互评和教师评价相结合，帮助学生站在不同角度看问题。开头“十八大以来的各项成就”与结尾“在我们的接力奋斗中实现中华民族伟大复兴的中国梦”相呼应，激发学生兴趣，提升学生境界。家风建设与社会主义核心价值观相补充，拓展教学深度，较能调动学生的积极性和主动性。课程预设基本实现，课堂生成恰当自然。大多数学生能够在合作探究中分享自己的观点，在讨论中不断修正自己的意见，获得认知上的发