小学语文-《学棋》教学设计学情分析教材分析课后反思

《学棋》教学设计【教学内容】1.初读课文，了解课文大意，并能正确、流利的朗读课文。2.学习本课生字词，读字音，认字形。【教学目标】1.学会本课9个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课的意思。2.了解课文大意，正确、流利的朗读课文。【教学重、难点】1.会读、写本课9个生字，初步了解在本课中的意思，并正确书写。2.能正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、导入1.揭题谈话导入，从平时玩的跳棋、五子棋、象棋等入手，让学生知道围棋，从而引出课题。2.板书课题今天我们就来学习一篇跟学围棋有关的课文，题目—学棋（生齐读课题）。3.过渡：谁向谁学棋，学得怎么样呢？我们一起来看课文。二、初读课文自由读师先范读课文，生翻开课本，师范读（师：左手扶书生：右手指字，让学生做文明小听众）师范读完，让生大声朗读课文，（并让生注意读准字音，读通句子，遇到难读的长句子要多读几遍，并圈画出文中的生字）指生回答课文共有几个自然段（三个）2.学习生字课件出示带拼音的词语，从词语中去学习生字，指生先来读，并进行鼓励。师领读生字，注意声调，注意“志”的音节是整体认读音节。指生读词语，开火车读，男女生分两队读（剪子包袱锤来决定谁先读）提取出一类生字，学生数生字笔顺，学生课堂练写（师强调书写时注意坐姿，握笔姿势，生字的占格位置和间架结构），师巡视。师强调易错字，如“能（能左半部分下面为月字，这里书写有变化，第一笔撇变为竖）、专（第三笔为竖折撇）、志（上为士，注意两横长度，下为心，注意三点位置）”读课文生字、词语学生掌握了，把它们放到课文中去，生速读课文，开火车读课文，多请几位学生朗读第二自然段，指导读好长句和难句。（学生读课文时，其他学生要做文明小听众，认真听，学生做小老师找出其中的问题。）感悟品读课件出示问题（文中主要讲了一件什么事情呢？）课文内容我知道！生默读课文，从文中寻找答案，课件以填空的形式出现（古时候两个学生向秋学下围棋的事。）过渡：（课件以填空形式出示）师：两个学生同时跟一个老师学下棋，那么他们的结构一样吗？生：不一样师：怎么不一样？一个学生...生：成了出色的棋手师：另一个学生呢?生：棋艺一直没有多大长进。四、总结两个学生同时跟着秋学下棋，为什么结果会不同呢？请同学们课下继续熟读课文，从文中去寻找答案，下节课我们找同学来说一说。板书设计能、志、双《学棋》学情分析学情分析：2017-2018年学年度我担任这个班的语文教学，从一年级开始同学们开始深入的接触和了解拼音识字，相对来说基础知识大部分同学掌握比较牢固。在我担任二年级语文教学中，同学们对于拼音和新字词的学习已经有了比较深的认识和了解，大部分同学在字音、字形上有了一定的功底，同时在老师的提示和指导下能自己利用工具书和教材上的注音，在读书中就能及时的认准字音及字形，所以在平时早读或者阅读课时要求学生大声朗读，从而锻炼学生的语感，在潜移默化下改变孩子的性格，增强同学们记忆材料的能力。班级内还是存在一小部分学生对于字音、字形的认识还不够透彻，所以在课堂教学时还是要照顾这些学生，师领读时强调字音及字形，课堂上让这些学生有更多的机会来锻炼自己。课堂是需要及时组织的，班级内的学生的一些学习习惯还是需要坚持下去，比如上课之前要把本节课所需要用的东西准备好，告诫学生“成功永远留给有所准备的人”；读书时不能离课本太近；上课时，要坐直坐正，把腰板挺直；书写时，注意生字的占格及间架结构，还有学生的握笔姿势等等，这都是在课堂教学之间应该考虑到的问题。《学棋》效果分析《学棋》这一课是新授课，所以学生上课的积极性还是比较大的，课堂效果整体来说还是比较好的。揭示课题后，师生齐书课题，对于生字的笔顺及笔画还是比较牢固的；在老师范读过程中，生指着课本努力做一个文明小听众；在自由读的过程中，大部分学生做到张大嘴巴读，尽力把每个字音读正确；在认识词语的过程中，有的同学能够做到正确、流利地读，在开火车读的环节中，全班同学反响比较大，很是积极，同时为了提高学生的积极性，我们采用游戏的方式来进行男女分读，这样可以让男女生有竞争意识，都积极去学。课堂书写上，老师提示坐姿以及书写姿势，学生做的比较好。在学生读课文这一环节中，大部分学生做到了认真听，从读书中找到一些小错误，并积极指出。再后来了解课文大意中，学生默读做的比较好，课文内容概括的能力也有所提高，最后面对两位学生的结果，学生很是了解，但是原因还是需要学生自己去寻找到答案，这个作为课后作业让学生去做。总之，本节课学习还是比较有效的，同时也让学生自己去感受到专心致志、认真听讲的好处。同时，师自身还是需要再提高自身能力，把课堂环节及对学生的引导，做的更加到位。《学棋》教材分析这篇课文讲得是两个学生向围棋能手秋学习棋艺，一个专心致志，一个三心二意的学习，结果一个成为出色的棋手，一个棋艺一直没有多大长进，告诉我们学习要专心致志。通篇结构简单，全文共三个自然。第一自然段介绍了秋是古时候的一位下棋能手。主要通过“能手”“远近闻名”这两个词语突出秋的棋艺高超。教学时要引导学生谈谈对这两个词语的理解，从而让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹，感情朗读。第二自然段写了秋的两个学生在学棋时的不同表现。这是本课的重点段落，课文中的插图也与此段内容相对应，形象地展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明。教学时可让学生认真观察图画，再读读课文，找找课文中哪些句子写了图画上的情景。按照学生的观察顺序分别出示文中的句子。一处：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。让学生读读找找这个学生的动作，强调“一边……一边……”这个关联词，让学生体会看和听是同时发生的，学生看的时候在听，听的时候在看，再用“一边……一边……”说说话。然后带领学生朗读，体会他的认真专心。而另一个学生是怎样学习的呢？学生不难找出相关的句子。同样让学生读，抓住“走了神儿”“不由得”体会这位学生的学习态度。找找另一位学生在做什么，想什么，让学生知道这位学生在学习时是心不在焉。听着听着就想到别的地方去了，也不再注意老师的讲课了。再让学生对比朗读两段话，让学生进一步明白两位学生的学习态度是截然不同的。这样不同的态度会导致什么样的结果呢？自然地过渡到第三自然段的学习。第三自然段用简洁的话语介绍了这两个学生后来的情况，一个成了出色的棋手，另一个棋艺一直没有多大长进。简洁的叙述学生一读就懂，这时就让学生进行讨论，都是秋的学生，都是秋在教，为什么会出现不同的结果？让学生用上“因为……所以……”说一说。懂得学习要专心致志才能学有所成的道理。告诉学生这是一种正确的学习态度，良好的学习习惯，要从小培养，将来受益无穷。《学棋》评测练习一、看拼音，写词语。néngshǒuwéiqíqíyìgōngjiànlìngwàitiānézhǎngjìndóngzuó 二、加偏旁组字，再组词。至（）乍（）韦（）三、我会查字典。1.“弓”的音序是_____,部首是___________,比顺是____________。2.“专”的音序是_________,音节是_____________,共__________笔，第三笔是____________.笔顺是，组词：、。3.“围”是___________结构的字，部首是_________,共_________笔。四、选字填空。1、致志（）敬（）气立（）同（）兴（）（）愿专心（）（）2、做作工（）（）工（）客（）家制（）（）早操五、给加点字选择正确的读音，在下面画“”。专（zuānzhuān）心作（zhuòzuò）业长（zhǎngcháng）进能（néngnén）手致（zìzhì）力另（lìnlìng）一个《学棋》课后反思《学棋》这篇课文主要讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个学生专心致志，另一个学生心不在焉，所学结果截然不同，从结果的不同上间接地告诉学生在学习生活中做事要专心致志。《学棋》第一课时的教学我尽自己最大努力以学生为主体，处处从学生学的角度入手，从学生的需要出发，把课堂还给学生。学生学习兴趣浓厚，教学目标也在不知不觉中完成，从而达到目的。课后，我对这堂课进行了反思：一、教学目标明确，重点突出。本课时是第一课时，我确定的教学目标为：1、认识9个一类生字，三个二类生字。2、读准字音，读顺句子，读通课文。3、了解课文大意，说出课文主要内容。抓住了识字写字这个第一学段的重点学习目标展开教学。二、重视朗读，练习默读。《语文课程标准》指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读。理解内容，体验情感都要以学生充分的阅读为前提。教学中我把读的主动权交给学生，设计各种读的形式，如自由读、齐读、开火车读等。在学生读的时候，我还注意引导学生做文明小听众，听出里面的问题，同时抓住重点词语体会意思这样学生在读中感知，读中感悟。在把课文读通顺后再读引导学生默读课文，梳理故事的大意，进一步自读理解词语。三、重视培养学生自主探究学习的能力。课堂上组织学习生字，师领读，同时指生来读，全班同学共同数笔顺，说出笔顺、笔画和共几笔。教师只在学生有困难时进行指点，抓重点生字范写。这一过程充分重视了学生自主探究能力的培养。在整堂课的教学中也有遗憾，在处理时想的不够周到。如生字新词的检测还不够全面，只重视了读音，对字形、字意还不够重视。开火车时对学生的关注度还不够。如果在这一环节，再设计一些关于字形、字意的检测就更理想了。识字的教学比较单调，以学生说记忆方法为主，我只是稍加点拨。在学生读书时评价及指导还是有所欠缺，在这方面还是需要再接再厉。在今后我将不断改进，一切学习活动从学生角度出发，想想这样对学生来说有什么意义，寻找实现教学目标的最佳途径，使学生在课堂上变得更加主动，课堂更加高效。《学棋》课标分析良好的学习习惯，对人终生收益，而且要从小做起，从低年级抓起。《课程标准》在“总目标”中提出了“养成语文学习的自信心和良好的习惯”的要求并在“教学建议”中再次重申了“注重培养学生自主学习的意识和习惯”的观点。《学棋》这篇课文呈现的是两位学生跟随师傅学棋而结果不同，让学生明理念：“学习要专心致志的行为”，上课怎样才能做到专心致志？《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”要教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的则是说话，这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。同时，学生将所学知识用自己的语言表达出来，也是一个由内化到外化的过程。低年级学生词汇量