期中考试数学总结与反思7篇

期中考试数学总结与反思7篇期中考试数学总结与反思篇1

本次试卷不仅考查了同学对基本学问的把握，而且考查了同学的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。纵观整个做题状况，大部分同学对于基础学问的把握比较坚固，对于存在肯定难度的问题，与平常训练少有肯定的关系。

今后的措施：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的学问；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让同学多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现同学的学习过程，培育同学的分析力量。在平常的教学中，作为老师应尽可能地为同学供应学习材料，制造自主学习的机会。

3、多做多练，切实培育和提高同学的计算力量。要同学说题目的算理，或许不肯定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想缘由。这点可以从试卷上很清楚地反映出来。同学排解计算干扰的本事。。

4、关注生活，培育实践力量加强教学内容和同学生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把同学的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培育同学解决问题的力量。

5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使同学获得基础学问和基本技能，而且要着力引导同学进行自主探究，培育自觉发觉新知、发觉规律的力量。这样既能使同学对学问有深层次的理解，又能让同学在探究的过程中学会探究的科学方法。让同学的学习不仅知其然，还知其所以然。

针对同学的实际状况，在今后的教学中要把握好教材的学问体系，仔细钻研新课程理念，理解、讨论教材，找好教材中学问与课改的结合点，让同学在生活中学习数学，课下乐观做好培优转差工作。准时给同学补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信念，让他们尽快赶上来。

期中考试结束了，对本次成果特别不满足，这份试卷的难易程度中等，只有一道题目同学从来没有接触过，大部分同学都在这里丢分，其他题目在考试前都反复接触过，可仍有部分同学做错，为什么？针对这种现象，认真反思，究竟是自己没有讲清晰，还是教学方法、教学常规上存在薄弱之处。对于这个问题，我从几个方面做了一些分析思索。

一、同学方面

1、同学的认知力量参差不齐，班上人数虽不多，但各种层次的同学都有，造成有时上课难以做到教学面对全体，兼顾优、中、差。正是由于同学的认知力量有强弱之分，所以我们不能认为自己讲了许多遍之后，同学就记住了、把握了。

2、相当一部分的同学基础学问不扎实，不过关。有几个同学甚至连加、减的运算都不导致做起题来丢三落四的，错误百出。还有部分同学中存在着思维不够敏捷，在运用所学学问方面不够敏捷，题目略微"转了个弯'，就解答不出来；另外，由于做题不够当心谨慎，也简单失分。而失分的缘由多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。这里面也包括一些优等生。

3、同学对成果对学问的把握缺乏必要的责任感，许多同学无所谓，当时讲能明白，过后没有巩固，过了几天又忘了。

4、有一部分同学，年龄较小习惯差，还有一部分同学在生活和

学习无法得到父母的照看和指导，在家学习上无人指导和监督，就变得自由散慢，学习无自主性。

二、老师方面

同学考试成果不抱负，作为老师，我有不行推卸的责任。

1、挖掘教材不够深,学问的渗透度不高,同学对学问把握的不够坚固；

2、对后进生的急躁辅导不够.

3、对同学每节课所学学问点巩固的不够准时，主要是不能准时检查家庭作业，不能准时批改作业。

4、与家长缺少沟通。主要是不能准时向家长反应同学在校的一些不良学习习惯。

三、实行的措施

面对上述存在的问题，为了能更好的完成下学期的教学任务，在以后的教学中，将实行以下措施：

过关。就因：

1、准时调整教学方法，做到一步一个脚印的教学。每一个学问都要求每一个同学都要过关，尽量帮同学批改书上的习题，准时发觉同学的不足。

2、狠抓后进生，采纳多种方法帮辅，赐予更多的关怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。针对学困生，让他们知道自己为什么差，差在什么地方，同时，找出他们身上的闪光点，奋勇争先，力争赶上优秀生；优秀生，让他们平常不仅

要管好自己，使自己每天向上，还要常常关心学困生。开展"一帮一'教学的活动，让每一个成果优秀的同学都与成果较差的同学交伴侣，互为小老师，互帮互助，共同进步和提高。

3、训练同学计算细心，做题后准时检查、验算，培育同学良好的学习习惯。

4、注意拓宽学问面，激发同学学数学的爱好。

5、教学中留意题意的引导要全面深化，有效的提高同学的识题力量。

6、留意与生活实践多联系，在生活中学数学，用数学。

7、增加练习题量，提高同学敏捷应用数学学问的力量，让同学学得活，记得牢，能做到举一反三。

在今后的教学过程中，虚心向其他老师请教，学习阅历，争取把成果提上去。

期中考试数学总结与反思篇2

远程训练研修学习结束了，我依旧沉湎于远程研修学习的氛围中，依旧沉醉于学习的欢乐中。在这短短的时间里，我倾听了专家教授精辟、独到、实际的阐述，共享了同学收获的欢乐，领会了专家的睿智博学，见教了同学勤奋好学的精神，培训的时短期间是临时的，学习的收获却是永恒的。

一、带着幸福感上课

反思我的从教经受，作为一名老师假如自己都感觉不到幸福欢乐，又如何教出幸福欢乐的同学呢?做一个幸福欢乐的老师，要来自内心，发至肺腑，从生活中的点点滴滴做起。做一个幸福欢乐的老师，要有训练的激情，要有一颗暖和和善的心，做一个真诚的人，懂得用爱滋润心田，富有让人感动的情感和魅力，还要勇于在孩子面前流露真情;要有训练才智，一双训练的慧眼，一颗想象的心和一副机灵敏感的头脑;要有训练敏感，懂得用训练的眼光看平凡的事情，用训练的热忱发觉身边的契机;要保持心态的平和，不能有功利之心，同时要克服职业的倦怠。而全部的这些，来自什么?我认为正是一种把教书育人当作自己宠爱的事业的心态，仔细的对待、细心的思索、全力的付出，只有这样，才能把教书不仅仅当作是一份职业，更是当作追求的事业来做。作为一名中学老师，我始终坚持:幸福，其实是一种心态，也是一种态度，只有心态平和了，才会感受到老师职业带给我们的幸福感。要学会感恩，感恩社会、学校、家长和同学，感恩他们给我们供应了一个施展才华的平台。人，只有常怀感恩之心，才会真正地体验和享受到工作和职业给我们带来的满意与幸福。

二、带着欢乐感上课

欢乐是动力之本，是激情之源。带着好心情走入教室，给同学一个绚烂的微笑，同学会心情舒服。精神抖擞的进入课堂，给那些每天面对我们的孩子一道漂亮的风景，让同学感受老师的美，同学幸福欢乐了，老师也就成了幸福欢乐的人。要学会自我的心情调整，不以外事而干扰，不带心情进教室，不以个别同学的淘气而生气，不以同学的接受缓慢而生气，始终保持好心情给同学讲课。要学会课堂氛围的控整，做欢乐氛围的制造和维持者，让同学始终在欢乐的氛围中开心地接受新学问，学习新学问。"哪里有欢乐，哪里就有爱好，哪里有爱好，哪里就有记忆'，事实证明，在欢乐的氛围中，人的记忆力、感知力、掌握力都会比平常好，对新事物、新学问的的学习会起到事半功倍的效果。要把自己培育成学问渊博，欢乐幽默的人。自己没有渊博的学问，就不行能成为同学心中的偶像。同学只有带着对老师的崇拜去学习，加上老师的幽默感，同学才会越来越爱学习，学习的主动性和乐观性会极大地得到激发。

三、带着成就感上课

保持长期的欢乐和幸福，需要一份成就感来支撑。一名懂得幸福和欢乐的老师会以同学的每一次的小进步、每一个新学问点的把握、每一个正确的回答而傲慢，同时，加以适当的表扬和鼓舞，把你的成就感传递给同学，形成一个老师授知、同学学知的良好环境。

通过参与此次活动，我学到了许多，也懂得了许多，倾听专家名师的讲座，受益匪浅，启发良多，一方面使我们的老师不出校门就走进了专家的课堂，亲身体验了专家真实的课堂教学，领会专家的教学风采。另一方面，猎取前沿的教学理念，拓展视野，增长见识，我相信大部分参与的老师和我一样，在今后的教学活动中会更加珍惜自己的工作岗位，恪尽职守，把更多的时间和精力投入到教学当中，做到对学校和同学负责，把训练事业真正值作一种制造欢乐的事业来做，做领导放心、家长和同学满足的老师。

期中考试数学总结与反思篇3

这次考试成果很不抱负，其主要失分状况是：纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平常学习及复习检测中遇见过的题型，同学简单得到基本分，但有些同学的成果还是不尽人意。凭简洁的记忆，忽视细节，马虎大意，不仔细审题，造成失误。平常没有养成良好的学习习惯。从试卷设计来看我要以课本为主，在抓好"三基'教学的同时，以同学进展为本，加强数学思维力量的培育。乐观实行探究性学习，激发同学思索，培育同学的创新意识和创新力量。依据这次考试中，我打算做以下的改进：

1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基础学问的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备同学，备过程，切实提高课堂效率。

2、同学的数学学习两极分化现象日趋严峻．对学习有困难的同学，要赐予准时的关照与关心，要鼓舞他们主动参加数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要准时地确定他们的点滴进步，对消失的错误要急躁地引导他们分析其产生的缘由，并鼓舞他们自己去改正，从而增加学习数学的爱好和信念。对于学有余力并对数学有深厚爱好的同学，要为他们供应足够的材料，指导他们阅读，进展他们的数学才能。加强师生沟通，做好培优、扶中、补差工作。

3、指导同学仔细审题，详细问题详细分析，尽量让同学独立去揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给同学肯定的思维空间和时间。

4、在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高同学的计算精确     率，多留意培育同学读题力量及理解力量，留意规律思维训练。要培育同学的观看、归纳和概括力量，提高同学的应变力量和综合解决问题的力量。

5、培育同学的发散思维力量、严谨性和最优化解题思路。注意代数式求值要先化简后代入求值的训练，既要弄清解法的来龙去脉，又要注意计算的多方面验算。留意解答题计算推理过程的示范性，使同学的确形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算力量，留意数学思想方法在解题过程中的体现与反思。

6、在教学中课堂容量较大，留给同学动脑思索的时间及动手练习的时间较少，同学未能真正把握目标要求。同学更需课后的总结、思索与练习。

7、让同学参加学问的形成过程，体验讨论方法。数学概念、定理、法则等学问的形成过程，往往要经受观看、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程，在学问的形成过程中，可以激发学习的情趣，学会讨论的策略和方法，它比把握学问结论本身更重要。在考试中，由于死记硬背、生搬硬套，造成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多的。要让每个同学通过自己内心的体验和主动参加去学习数学。老师的角色要从学问的传播者转为同学主动学习、主动探究的指导者与促进者；教学活动过程中要突出同学的主体参加，要引导同学多读、多议、多想、多练，只有这样，产生的新学问才能越真、越完善、越易于迁移。

期中考试数学总结与反思篇4

一、试卷分析：

1.从整体上看，本次试题难度适中，符合同学的认知水平。试题注意基础计算，内容紧密联系生活实际，有利于考察数学基础和基本技能的把握程度，有利于教学方法和学法的引导和培育。

2.不足之处是有些同学在答题时，从答题上看，不会详细问题详细分析，缺乏举一反三、触类旁通力量，缺乏敏捷性。不能够仔细审题。在运用数学学问解决生活实际问题上不足。

二、缘由分析：结合平常上课同学的表现与作业，发觉自己在教学过程中存在以下几个误区。

1.思想熟悉不够。相信同学的力量，而忽视了同学在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合同学的实际状况进行备课，忽视了部分基础学问不够扎实的同学，造成其学习困难增加，成果下滑，进而逐步丢失了学习数学的爱好，为后面的连续教学增加了很大的困难。

2.备课过程中预备不足，没有充分熟悉到学问点的难度和同学的实际状况。通过调阅部分中等生的期中考试试卷，发觉中等生在答题的过程中，学问点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。

3.对部分成果较好的同学的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。本次期中考试不仅中等生的成果下滑，部分中等同学牵强及格甚至不及格。究其缘由是对该部分同学在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关能准时发觉他们存在的问题并给以指正，导致其产生傲慢自满的心情，学习也不如以往仔细，作业也马虎了事，最终成果消失重大危机。

4.没有抓紧对基础学问和基本技能的训练。从本次期中考试来看，相当部分同学存在着计算方面的问题，略微简单一点的计算错误百出。

三、改进措施：

1.提高课堂教学效率。依据班级同学的年龄和思维特点，充分利用同学的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的教学活动，激发同学的学习爱好，让同学在生动详细的情境中理解和熟悉学问。

2.重视学问的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让同学通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经受和体验学问的产生和形成过程中，猎取学问、形成力量。另外，课堂上老师应为同学留下思索的时间。好的课堂教学应当是富于思索的，同学应当有更多的思索余地。学习的效果最终取决于同学是否真正参加到学习活动中，是否乐观主动地思索，而老师的责任更多的是为同学供应思索的机会，为同学留有思索的时间和空间。

3.关注同学中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从"以人为本'的角度动身，坚持"补心'与补课相结合，与同学多沟通，消退他们的心理障碍;关心他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求同学，从最基础的学问抓起;依据同学差异，进行分层教学;努力使每位同学在原有基础上得到最大限度的进展。

总之，在今后的教学过程中要以同学为重点，重在引导同学学会学习，让同学能乐学、爱学、好学，实行有针对性的补救措施，提高同学的基础学问和基本技能，加强对同学课后学习和练习的监管和督促力度，加强同学分析问题的力量，培育其创新思维力量，为今后的学习教学打好基。

期中考试数学总结与反思篇5

这学期，我执教五（1）班的数学，本班的总人数是52人，参考人数52人。对于这次期中考试成果，可以说很不抱负。

从本次期中考试试卷来看，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，不会超出所学范围，能全方位考核同学对上半学期所学学问的把握程度。在题目的支配上，由易到难，题量适中，分数的安排较合理。所以说，整张试卷，对于本学期上半学期学问的考核是全面而详尽的，在难易度上是适中。但同学考出来的成果却并不抱负，究其缘由在于：

同学中存在相当一部分的同学基础学问不扎实，不过关。这次考试中40分以下的有6人。在这些同学主是由于基础差，基础学问薄弱，有2个同学连加、减、乘、除四则运算都不过关。而这些二、三、四班级的学问不过关，到了五班级就跟不上了。4059分的同学有11人，这部分的同学主要是由于对所学学问把握不扎实、不坚固，做起题来丢三落四的，简单出错。6079分的同学有21人。缘由在于这部分同学中存在着思维不够敏捷，在运用所学学问方面不够敏捷，题目略微"转了个弯'，就解答不出来；另外，由于做题不够当心谨慎，也简单失分。而8099分的同学只有14人，优生人数较少。这些同学主要是做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。此外，同学的成果提不高，还在于许多同学对于数学的学习爱好不够，不能自觉、自主地学习。在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些同学，根本就不知道自己哪些学问不懂，成天迷模糊糊的。同学的学习爱好特别重要，许多同学对于学习没爱好，上课也不能用心听讲，课后又没自主学习，成果就无法提高了。再者，依据电访所了解到的状况，许多同学在家里的学习不自觉，相当一部分的同学回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。

当然，同学考出这样的成果，作为科任的我，也有不行推卸的责任。由于初次教五班级数学这一册书，阅历不足。未能准时跟踪追进，查漏补缺，没有准时了解同学的把握状况，这是我的不足。

以上是对这次期中考试的状况总结。在下半学期里，我将吸取阅历教训，制定一些补救措施。同时，虚心向其他老师求教，学习阅历，争取期末缩小本班与别班成果的差距。

期中考试数学总结与反思篇6

接手31，32两个班级一个多月了，通过这次月考，我深刻思索了自己过来一段时间工作的优缺点。

一、以后工作中应当连续坚持和发扬的

1、留意调动同学的学习乐观性。

在开头的几节课的教学中有意识的发动同学，调动同学的乐观性，拉近师生关系。亲其师，信其道。开头的时候同学信服了，以后的工作就好开展了。事实证明，这种做法取得了很好的效果。在接下来的教学过程中，我时刻留意自己的言行，尽量让同学喜爱我。通过班内的班级日志，我发觉同学普遍喜爱上课幽默，真正关怀他们的老师，所以上课我尽量调动自己的幽默细胞，并在平常留意多关注同学的生活学习状况。这样，班内的大部分同学都能自觉的完成我布置的作业了。同学乐学，爱学了。

2、把课堂交给同学。

在我们组内确定的课堂模式的基础上，我摸索总结出了适合自己的教学模式。新授课，我在永威模式的基础上，依据每节课的内容及同学状况稍作调整。讲评课，习题课，采纳在同学完成的基础上，让同学充分争论，整理，并以板演的形式对同学的学习状况进行检查，并对个别题目进行精讲精评。这样既保证同学课下有事做，又能使同学课堂上紧急起来。

3、有效的运用表扬，科学的运用批判。

当同学的表现达到或超出我的预期目标时，我会做出乐观的反应，准时赐予确定和表扬，特殊是对于偏科生和后进生的表扬更准时。在课堂上我留意应用眼神，语言给同学表扬和鼓舞，在课下，只要遇到我的同学，我都会和他们聊几句，鼓舞他们努力学习，争取更大的进步。同学不批判也是不行的。在同学犯错误，消失问题时，我也会毫不留情的对同学进行批判。批判同学时，我留意做到客观公正，不夸大错误，也不姑息纵容。而且批判同学时，还要留意自己的语言，不能损害同学的自尊心并让同学心服口服。

4、细心备课，规范同学学习行为。

在自己备课的基础上，乐观的参加集备，然后结合集备结果再次细心设计自己的课堂。在平常的教学中，我重视通解通法的归纳，通过典型例题体现，不片面追求技巧，规律。而且我还留意数学思想的方法和应用，每节课都准时给同学灌输数学思想方法，引导他们学会用这些思想方法。平常严格要求同学规范学习。无论平常还是考试，都做到独立完成，不看答案，不翻资料，不争论。卷面干净，步骤完整。给同学讲清四个要求：

（1）审题与解题的关系只有急躁认真地审题，精确     地把握题目中的关键词与量（自变量的取值范围等等），从中猎取尽可能多的信息，才能快速找准解题方向。

（2）"会做'与"得分'的关系，要将解题策略转化为得分点，主要依靠精确     完整的数学语言表述只有重视解题过程的语言表述，"会做'的题才能"得分'。

（3）快与准的关系。只有"准'才能得分，只有"准'你才可不必考虑再花时间检查，而"快'是平常训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。适当地慢一点、准一点，可得多一点分；相反，快一点，错一片，花了时间还得不到分。

（4）难题与简单题的关系。考试中看到"简单'题不行掉以轻心，看到新面孔的"难'题不要害怕，冷静思索、认真分析，定能得到应有的分数。

二、不足之处。

1、落实抓的松，对同学整理，更正状况的督促检查没有准时跟进。

2、对于尖子生，偏科生的关心引导不是很有效。

三、谈话对象。

通过班级教育会，在每个班我都确定了谈话对象。

31班：杨利婷陈静茹王文君桑瑞雪

32班：冯燕娜王留强邵景同江慧琪

针对自己在过去一段时间中对尖子生，偏科生做的不好的地方，想一些方法关心他们找出制约他们学习提高的关键问题，帮他们制定出切实可行的措施并在随后的学习工程中，督促他们执行，切实提高成果。

期中考试数学总结与反思篇7

很多老师在月考或期中、期末考试之后都会发出这样的感慨：试卷上有些题目都已讲了好多遍，为什么仍有这么多的同学做不出来、考不好！接下来就会说为什么自己教的同学会有这么笨，讲了这么多遍都记不住。于是乎在讲评试卷时或在家长会上就不停地强调有多少多少题目是自己讲过好多次的。把考得不好的责任都推给同学。假如只是个别同学消失了这种状况，那可能是同学的问题；假如是群体消失了这样的问题，那老师就得反省自己了，是自己没有讲清晰，还是教学方法、教学常规上存在薄弱之处。关于这个问题，我从两个方面做了一些反思，供大家思索。

1、从熟悉方面看：

①同学是参差不齐的。平常老师讲过的内容，哪怕是阅历丰富的老师讲了许多遍，也仍会有部分同学把握得不好。同学的认知力量有强弱之分，我们不能认为自己讲了许多遍之后，同学就记住了、把握了。我们的头脑中始终应当有这样一根弦