浅谈中小学管乐团教学中关于视唱练耳训练的研究获奖科研报告

浅谈中小学管乐团教学中关于视唱练耳训练的研究获奖科研报告摘

要：在中小学生管乐团训练中，是否有扎实的音乐基础，对乐团演奏的水平非常重要。大部分中小学生管乐团都是由非专业的学生组成，吹奏出准確的音准和节奏对学生来说难度较大。视唱练耳训练极其必要，它不但有利于学生快速识谱、认识音准和节奏，也能让学生通过简单的基础训练更快的培养合奏的默契。本文主要通过探索视唱练耳课程对于中小学生管乐团的重要性，将吹奏乐器的训练和视唱练耳相融合。以我们在日常训练中的教学实践，探讨、总结中小学生管乐团教学中视唱练耳练习的几种方法，希望帮助中小学生管乐团更快完成音准、节奏、音色上的提高，探究中小学生管乐教学中行之有效的方法。

关键词：中小学;管乐团;视唱练耳训练

管乐团是由木管乐器、铜管乐器及打击乐器组成的吹奏乐队。近年来，广东的许多学校开始组建、发展学生管乐团。因其选择多、上手快，表演效果好的特点，管乐团深受学生喜爱。在管乐教学中，音准、节奏问题是初学管乐的学生最大的难关。目前广东大部分中小学生管乐在训练中，常用对音器、节拍器来帮助学生找到音准和节奏。虽然这种训练方法可以快速统一音准、容易让学生依赖对音器，离开机器的帮助就开始跑调。为了解决这一问题，我们在教学过程中尝试加入视唱练耳训练作为热身练习，希望通过建立学生的音高感、节奏感，让学生做到“带着耳朵”学乐器。视唱练耳训练让学生快速建立音高概念，带着音高感、节奏感吹奏，在训练过程中收到良好的效果。因此，对管乐团训练中视唱练耳训练的方法进行探讨和研究，找到适合中小学生管乐团的训练方法，具有十分现实的意义。

一、在中小学管乐团训练中视唱练耳的重要性

管乐表演要求学生协力完成一首曲子的吹奏，对演奏过程中音准、节奏、音色的统一有较高要求，如果不统一，则演出效果便无法保证。所以如果要学生在音准、节奏、音色上取得统一协调的状态，视唱练耳训练非常重要。通过市场练耳的训练，有以下好处。第一，学生做到能独立、快速的识谱，就能大大加快排练的进度。第二，学生能建立音高感，从会唱到会听，再把对音高的感觉用于实际吹奏中。学生能分辨出吹得对不对，准不准，不仅仅依赖对音器。这样在合奏排练中音色就能更统一，减少跑调的现象。第三，在视唱练耳过程中掌握节奏型，在排练过程中遇到同样的节奏型就能直接吹奏，减少了合排教学中的困难。所以，视唱练耳在管乐团训练中有不可或缺的作用。而且，对于中小学生来说，对于音乐理解和感悟力比较薄弱，在管乐排练中加入视唱练耳训练，有助于提高学生积极性，吸引学生的注意力，让学生对管乐训练更加喜爱。

二、中小学生管乐团训练中视唱练耳训练与吹奏音准节奏的关系。

视唱练耳是音乐学习中必不可少的基础学科。通过视唱练耳课程的学习，学生可以在短时间内提高识谱水平、建立良好的音高感、节奏感。视唱练耳是音乐专业生必考的项目，但并非深奥的学科，而是音乐的基础。视唱练耳的学习同样对普通中小学生的音乐学习也非常必要。实践证明，在管乐学习中加入视唱练耳的练习，可以有效、快速的提高学生学习管乐的效率。

在练习节奏感的同时，也是乐团学生建立默契的基础。在课堂中，二声部、三声部的节奏练习不止能让学生建立更强的节奏感，还可以培养出团队的默契和竞技的趣味。

学生建立了良好的音高感、能标准的唱出各个音的音高后再吹奏乐器，可以更快、更准确的找到标准音。在管乐中吹奏中，音准的把握是较为困难的。初学者常常跑调而不自知。通过视唱练耳的学习，学生能正确唱出标准的音阶，则吹奏的时候也能听出自己吹奏的音准是否正确，从而更快速的找到中小学生管乐团的器乐训练中加入视唱课程，可以减少老师在教新谱时的困难。学生懂得自己识谱，就有了自学的能力。

三、中小学生管乐团训练中视唱练耳与吹奏音准、节奏的训练方法

结合我们日常训练的经验，在中小学管乐团训练中加入视唱练耳的练习，并将视唱练耳训练与管乐吹奏练习相结合，对于管乐团来说必将产生良好的效果。视唱练耳的加入，不止可以提高管乐学习的效率，还可以活跃气氛。在枯燥的基本功练习中加入游戏的形式，让学生对练习产生兴趣，尽快进入到排练状态。在轻松的氛围中高效的掌握吹奏管乐的基本功。

第一阶段：学习基本乐理知识的同时加入视唱练耳的训练，初步建立音高感。大部分中小学生加入管乐团时都是没有器乐演奏基础的，所以第一阶段通常以练气、练习吹响笛头或号嘴开始。视唱练耳的练习分为识谱、认识标准音和最基本的节奏三个模块。首先学习基本的节奏型。让学生用笛头（或号嘴）吹出相应的节奏。再以二声部的形式吹奏不同的节奏型，建立起学生互相配合的默契。第一阶段结束后，学生能熟练、准确的吹奏出标准音，并且正确吹奏一个音阶内的简单曲目。

第二阶段：利用中小学生的心理性格特质，结合视唱练耳训练的特点，采用生动有趣的游戏方式进行吹奏教学。通过第一阶段的学习，学生已经掌握了最基本的管乐知识。视唱练耳训练主要以节奏训练和听音为主。利用奥尔夫教学体系中的活动，让学生放松肢体，在音乐中以走、念、打等形式建立节奏感。掌握基本的节奏型并且能用乐器吹奏出该节奏型。

听音练习的基本训练形式是老师在钢琴上弹奏出一个音，学生根据听到的音高在乐器上吹奏出这个音。熟练之后，可以以做游戏的形式来练习。比如：“连连看”的游戏方式。老师在钢琴上弹出“D”音，之后长笛组的同学模仿吹奏。如果正确，则由声部长吹出下一个音，由萨克斯组同学模仿，再由萨克斯声部长吹奏出下一个音。直到最后长号声部长吹出一个音，老师用钢琴模仿。游戏结束。第二阶段结束后，学生能在标准音上吹奏出基本节奏型。正确吹奏半音阶、乐团能熟练整齐吹奏一个音阶。

第三阶段：通过视奏练习曲，建立和声感、节奏感。学生开始学习难度较大的节奏型，能用乐器吹出老师弹奏的节奏片段（四小节内）。吹奏三个大调、三个小调。用美好的音色吹奏出三和弦、七和弦，在吹奏的同时感受音色。开始接触难度较大的作品，理解简单的曲式，分辨乐曲中的和声效果。在管乐训练中，音准永远是一个避不开的问题。想要有好的音色，不止要求学生用统一的吹奏技巧、正确的吹奏能力，更需要学生在练习的时候能“听得懂”。在训练的过程中学生如果没有建立音高感，这个时候往往很难自我纠错。离开老师、没有对音器之后就无法作正确判断自己的音是不是准确的。所以前期的练耳训练就变得更加必要。

四、结语

好的基础训练能让乐团的每个成员、让乐团的成长事半功倍，但如何将视唱练耳的训练结合管乐教学，使学生快速提高音乐基础能力并非易事。我们对此作出尝试，并将继续探索，旨在