交互式大屏在小学数学课堂的应用

交互式大屏在小学数学课堂的应用摘要：在现代信息技术的支持下，信息化教学模式越来越好的帮助教师进行现代化的课堂教学，提升了课堂教学效率。在现代信息技术支持下，交互式大屏的应用是信息技术服务教学工作的具体实例，它服务了课堂教学，也通过在小学数学课堂中的应用帮助小学数学课堂活起来、动起来，也在潜移默化下帮助学生通过数学课培养良好的学习习惯，例如倾听、思考、观察等。不仅如此，还能更好的帮助学生发现数学的趣味，更好的走进数学的本质，感受数学的内在和意义。关键词：信息技术交互式大屏数学课堂随着社会的发展、科技的进步，以及“双减”政策的提出落实，都对小学课堂提出了更高的要求，如何在社会的高标准下实现学生的全面发展？如何在严峻的学业挑战中，让学生轻松快乐学会知识以及各项技能？如何让双减政策下的课堂更高效？现代信息技术下的课堂交互式大屏的使用为一切提出了新的思路。切实发挥数字化、智慧化在教育教学中的应用，通过信息技术让短暂的课堂教学发挥最大的作用，也就尤为重要。所以接下来就以小学数学课堂为例谈一谈交互式大屏在小学课堂中的应用，以及它在培养低年级学生良好课堂学习习惯方面的意义。数学学科的重要意义在于能改变学生的思维方式，帮助学生更加理性、全面的看待问题，也因此，数学课堂的重要性不言而喻。而在信息时代的今天，利用班级交互式大屏辅助数学教学，运用文、图、声、像、动画等功能，便能将复杂的知识简单化，不仅克服了传统数学教学方式的弊端，更是在情景、体验的过程中，培养学生的观察能力和思维能力，在求知欲的驱动下，调动积极性。学生在实践、体验中学习数学，不仅学习变得轻松，形成的数学思维还为之后高年级的数学学习奠定了良好的基础。下面我会将结合自己平时的教学，谈一谈交互式大屏应用到数学教学的诸多好处。一、动起来的课堂，优势初显在传统的教学模式中，教师采用黑板+粉笔的形式进行教学，但是弊端很多，例如：教授内容有限，进度缓慢，长时间的单一教学易让学生感觉枯燥，缺乏学习兴趣等，随之会对学生尤其是低年级学生的学习习惯产生不利影响。例如：学生缺乏对数学的学习兴趣、不爱思考等。因此随着信息技术的发展，更多教师开始利用多媒体技术，相较于传统教学模式，将多媒体运用到教学中，图文并茂的课堂让学生感觉新奇，更容易产生学习兴趣。但传统的多媒体技术还是无法在师生互动、生生互动方面发挥作用，课堂仍然是教师教、学生学的方式，没有真正发挥学生的主体作用。基于以上弊病，交互式大屏应运而生，在交互式大屏下，将知识点讲解、师生互动、生生互动发挥到极致，更是可以通过大屏的各项特色功能，以及小工具的开发，在数学课堂中插入微课、数学工具、点名、抽答等，数学课堂不再是沉闷、复杂的，而是有趣、生动的，这样动起来的小学数学课堂，激发了学生的学习兴趣，并在教师主导、学生主体下，激发学生的主观能动性，进而通过教师的引导，在低年级数学课堂培养学生思考、观察、讨论等良好学习习惯。所以在交互式大屏的帮助下，动起来的课堂，优势初显。二、创设情景，提升兴趣，培养观察习惯2022版数学新课标明确提出“数学教学要紧密联系学生实际生活，从学生的生活经验出发，创设各种情境，激发学生的学习兴趣，为学生提供从事数学活动的机会”。所以，在小学数学教学中，教师要创设各种情境，既符合教学实际，又能激发出学生的学习兴趣，引导学生积极去思考探究相应的知识点，进而在情境中培养学生解决实际生活问题的能力。交互式大屏就能很好的帮助教师创设各种情境。（一）利用微课，创设动画情境在交互式大屏中，教师可以在课程伊始插入一些小视频，短小的微课等，也可以将找到的图片资源做成更加立体生动的短视频资源，让静态的事物立体化，吸引学生的目光，也充分激发学生探究新知识的兴趣。例如在小学二年级上册第一单元《观察物体》，第二课时《观察立体图形》中，教师便可以插入微课，通过几个立体图形的对话，进入一场悬而未决的侦探游戏，学生在帮助破案的过程，需要进行充分的观察，在破案观察中也让学生了解了不同立体图形的六个面的特点，最后抓住凶手，成功破案。整节课由破案贯穿，最大限度的激发了学生的探索欲，也培养了学生认真观察的习惯。（二）利用绘制工具，创设数学情境交互式大屏中为数学教学提供了很有辅助教学工具，例如：三角板、量角器、圆规、长方体、圆柱等，数学教师在授课时，可以利用这些工具，在大屏上进行绘制，一方面吸引学生的注意力和兴趣，另一方面也能更加清晰的帮助学生观察了解抽象的图形知识。例如在小学二年级上册第一单元《观察物体》，第二课时《观察立体图形》中，教师在讲授“长方体的对面相等”这一知识点时，便可以亲手绘制一个长方体，并通过旋转、涂色、展开等多种方式，帮助看到静态图形背后的变化过程，此时学生学到的便不只是一个知识点，更是图形背后的原理。学习的过程也是学生观察的过程，培养了学生整体观察的习惯。三、化繁为简，提高效率，培养倾听习惯（一）课堂互动，化繁为简小学数学课堂，学生的专注力集中时间也就一半，所以有时在规定时间内完成教学任务就比较难，所以如何让小学数学课堂更加高效呢？那就是通过师生互动、生生互动，将课堂化繁为简，还给学生。教师在一堂课中担当引导着角色，将一节课的重点问题抛给学生，让学生自己去思考、讨论、解决，为了让所有学生都参与进来，就可以利用交互式大屏中的随机抽人功能，让学生有被提问的“危机意识”，进而主动去思考，去参与讨论。在这样以学生为主体的生生互动、师生互动中，便提高了学生倾听老师问题、倾听同组成员、其他同学回答的能力，更是培养了主动思考的能力。倾听习惯的养成，也可让学生在其他学科学习中受益。（二）课堂游戏，趣味高效游戏是课堂中最受学生欢迎的环节，如何用好这一环节，让他散发出更大的功能呢？就需要教师适时引导，合理利用了。例如在交互式大屏中的游戏环节，通过男女生pk、小组pk、竞争对手pk、同桌pk等多种方式，激发学生答对问题的强烈欲望，进而去认真听听课。所以游戏环节不仅是在课堂中重新吸引学生注意力的好方法，也是检验学生听课状态、学习效果、查漏补缺的很好的方法。因此，在课堂中合理插入小游戏，能激发学生斗志，进而整节课都认真倾听，培养了学生倾听的良好习惯。四、注重体验，激发思维，培养思考习惯数学是一门抽象的学科，数学教师需要通过数学课堂培养学生的思维能力以及思考习惯。交互式大屏中的投屏技术便提供了一种很好的方式。例如在学习四年级下册《观察物体（二）》一单元时，学生将拿到学校的立体图形按照老师要求，即三个不同方向看到的平面图形进行拼搭，大家拼搭的成果通过希沃投屏技术在大屏中展示，正确的大家一起学习，错误的大家一起找到错误的地方，取长补短。通过这样体验式的操作，找到正确的方法同时也根据别人的错误帮助自己规避同样的错误，这一过程也是学生充分观察、思考的过程，数学思维也得到了发展。也进一步培养了而学生多角度思考以及数学思辨的能力。在交互式大屏中，像这样培养学