三年级数学上册第八单元分数的初步认识第2课时几分之几教案新人教版

Page2第2课时几分之几教材第92～93页的内容。1．通过操作活动进一步相识分数；能进行同分母分数的大小比较。2．引导学生借助几何直观，通过折一折、涂一涂等多元表征的操作活动，建立几分之几的分数模型。3．感悟渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。重点：在操作活动中相识几分之几，深化对分数含义的理解。难点：在数学模型中比较分数的大小，进一步相识分数。课件。师：我们已经相识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。学生说分数，老师板书。师：请选择其中一个分数，先跟你的同桌说说它所表示的意义，再全班沟通。课件出示：把eq\f(1,6)、eq\f(1,3)、eq\f(1,4)按从大到小的依次排列。学生独立完成，再汇报沟通。师：大家还想再相识其他的分数吗？(板书课题：几分之几)1．初步感知四分之几。出示课件例4。师：请同学们拿出打算好的一张正方形纸，折出这张纸的eq\f(1,4)。折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的eq\f(1,4)。师：你把这张纸平均分成了几份？给其中的几份涂上颜色，你想涂几份就涂几份。把你涂色的部分用分数表示出来，涂完后在小组内相互说一说你的想法。学生实际操作。全班沟通，展示折纸的方法，并介绍所取的份数分别占整个图形的几分之几。2．深化探究几分之几。师：拿出自己打算的1分米长的纸条，把它平均分成你喜爱的份数，涂出想涂的份数，并用分数表示出来。学生独立操作，然后再在小组内沟通自己的分法和想法。集体沟通，学生汇报。出示课件例5。老师以非常之几为例进行讲解，和学生共同探讨得出：四分之几是由几个四分之一组成的，非常之几就是由几个非常之一组成的，它们和几分之一的分数相比只是所取的份数不同。师生小结：像eq\f(2,4)、eq\f(3,4)、eq\f(3,10)、eq\f(7,10)……这样的数，也都是分数。你能仿照这些分数，自己说几个吗？练习：教材第92～93页“做一做”第1、2题。3．比较同分母的分数大小。出示课件例6。师：eq\f(2,5)和eq\f(3,5)，这两个分数哪个大？你是怎样想的？生1：从eq\f(2,5)和eq\f(3,5)里面各包含几个eq\f(1,5)来考虑。生2：拿出相同的两张平均分成五份的长方形纸，一张把其中两份涂上颜色，一张涂三份，比较涂色部分的大小。师：我们再来比较eq\f(6,6)和eq\f(5,6)，这两个分数哪个大？学生独立完成，再全班沟通。师：通过这两组分数的比较，你发觉了什么？总结：同分母分数比较大小，分子越大，分数越大。1．教材第93页“做一做”第1、2题。学生独立完成，然后集体订正。2．教材第95页“练习二十”第5、6题。3．教材第95页“练习二十”第7、8题。通过这节课的学习，你有哪些收获？你还有什么不清晰的吗？借助折纸的情境组织学生进行折一折、涂一涂、说一说的活动，引导学生通过合作沟通来相识四分之几，加深了学生对分数的理解和对几分之几的相识，使他们主动地参加数学学习活动，并共享学习的成果。引导学生将一分米长的纸条平均分成若干等份，任取其中的几份，并用分数来表示。引导学生在相识几分之一的基础上，类推出几分之几就是几个几分之一组成的。更有助于学生对分数的形象感知，丰富了表象。同时也