失物招领第二课时教学设计

失物招领第二课时教学设计失物招领其次课时教学设计1

教学目标

1、熟悉“肃、索”等9个生字，会写“招、举”等8个字。

2、联系同学生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、反思个人行为，养成爱惜环境卫生的习惯。

教学重点

1、理解失物的两种不同含义

2、通过重点词句使同学理解文章的内容所蕴含的道理，使同学养成爱惜环境卫生的好习惯。

教学难点：

体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的缘由。

教学预备

CAI课件

一、创设情境，导入新课。

师：同学们，今日我们连续跟随二（1）班的同学们去植物园观赏美景吧！

课件出示游园图，师：一天，二班级（1）班的同学们去参观植物园，植物园很大很大，里面的花草树木漂亮极了。同学们在大自然中无拘无束，自由拘束，欢乐得像一只只鸟儿！

二、精读课文，理解感悟。

（一）学习课文第4自然段。

1、当同学们参观完植物园，预备回家时，发生了一件事。自由读课文第4自然段，一边读一边想，发生了什么事？指名答。（师适时板书“丢”）

2、课件播放录音，师：唐老师是怎样说这番话的？指名答。板书：严厉 。师评：你真会读书，找出了文中这么重要的一个词。这个词中的两个字都是生字，谁来读一读。指名读，齐读。

4、指导同学用严厉 的语气读唐老师说的话。

(1)师：你们平常见过老师严厉 的样子吗？指名说，师适时评价。

（2）谁能用严厉 的语气读一读唐老师说的话。指名读，师适时评价，男生读。

师小结：拾到了有用的东西，让仆人来认领，这就是“失物招领”（老师手指课题）

（二）学习课文第5自然段

1、原来是一件平常的事，为什么唐老师却这么严厉 ？（板书“？”）究竟有没有同学丢失东西？

指名读课文第5自然段，其他同学仔细听，找出同学们与唐老师的对话，做上记号。

2、师：同学们说了什么？指名答，课件出示句子：“唐老师，我没有丢东西！”感叹号闪耀，引导同学观看后再读这一句。师问：你这一遍比上一遍读得好，你留意了什么？（生：我留意到句尾的感叹号。强调确定的语气

师：唐老师说了什么？“不！有不少同学丢了东西！”（指导朗读师生的对话）

3、师：同学们为什么这么确定自己没丢东西？

课件出示句子，四十二双眼睛……(重复消失的地方加红线)

4、师创设情境引读这一句。做动作理解“摸索”。

5、同学们都异口同声地确定自己没丢东西，唐老师却确定有不少同学丢了东西！

6同学们究竟丢了什么东西呢？指名答，师引导同学了解引号的作用。

师引导同学想像塑料袋里还可能会有吸管，包装袋，等垃圾。师指读第五段最终一句。（课件红线闪动相关词语）师总结：同学们顺手丢了这么多垃圾，自己却还不知道，难怪唐老师会这么严厉 。（擦掉“？”）

6、齐读第5自然段

（三）学习第6-7自然段，感受孩子们知错就改的品行。

1、指名读6、7自然段，一边听一边想：同学们有什么反应？指名答。

2课件出示第6自然段。师：孩子们为什么脸红?指导同学看图理解问题。

3、于是，课件出示第7自然段，“失物”双引号闪耀，师：这里的“失物”是指什么？

回到前文第5自然段理解。师：原来唐老师说的“失物”不是同学们遗失的东西，而是他们顺手丢掉的垃圾。难怪唐老师会坚决地说有不少同学丢了东西。

4、男女生合作读6、7自然段。

（四）学习第8自然段，体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的缘由。

1）师范读第8自然段，板书“会心的微笑”。

2）同桌互动读，再演一演。

3）指名上台表演。

4）体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的缘由。

5）师总结4—8自然段。

三、总结谈话，升华情感。

回放游园图，师：孩子们主动领回了自己顺手丢掉的垃圾，大自然又回复了它的漂亮，在这风景美丽如画的环境里，孩子们度过了一次难忘的秋游！

四、指导书写。

1、出示“举”字，观看字形。

2、自由发觉，把握写法。

3、师范写，生练写两个。老师巡察，个别指导。

五、布置作业。

欢乐二选一

1、正确、流利、有感情的'朗读课文。

2、唐老师和张爷爷为什么会露出会心的微笑？将缘由说给父母听。

【板书设计】

19失物招领

丢领

会心的微笑

失物招领其次课时教学设计2

【教学目标】

１、熟悉“失、准”等１４个生字，并能加以运用。

２、会写６个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

３、理解课文内容，连续渗透环保意识。

【教学重难点】

熟悉生字，加以运用，理解课文。区分易混的字。

【教学预备】

生字卡。

【教学活动过程设计】

一、复习

１、开火车读字卡，同桌组词。

２、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

小组内进行读字、组词、说话练习。

二、读课文，感悟

１、齐读第一自然段。

２、你知道了什么时间什么人去干什么？

３、植物园怎么样？同学们参观仔细吗？你怎么知道的？

４、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。留意“可”要读出抑扬感。

５、接下来的３、４、５、６自然段朗读，师读旁白，同学只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。

６、小组内练习，师巡察指导。

７、各自读第７自然段，说说假如当时是自己在场会怎样想，怎样做。

８、齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、兴奋。

９、争论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

１０、自荐读，比比谁