初中道德与法治-青春的证明教学设计学情分析教材分析课后反思

《青春飞扬》教学设计执教者课题第三课青春的证明-青春飞扬解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活；充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。学情分析青春时光宝贵而短暂。青春对于人的生命成长有着怎样的意义？青春该怎样度过？青春该奔向何方？这是每一个进入青春时期的人都应该思考和探索的问题。青春期的青少年，年少气盛，浑身总有使不完的劲儿，青春的力量在他们的身体里生发，促使他们渴望在生活中获得力量感、胜任感和成就感，渴望有更多的机会来证明自己。但是，现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人感的发展需求，当愿望得不到满足时，他们很容易陷入失落、挫败中，变得敏感、脆弱和自卑，甚至有意逃避或者出现攻击行为。因此，我们需要引领青少年探索青春、讨论如何把握青春，让青春不断延伸，对青春做出理性规划，抓住时代的机会，乘着中华民族伟大复兴梦想的东风，用积极的行动释放青春的力量。教材分析课标要求本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。“认识自我”中具体对应的内容标准是：“体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心里冲动。”教学目标体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春，善待青春。2、引导学生认真规划自己的青春路径，将个人梦和中国梦结合在一起，用积极的行动释放青春的力量。教学重点规划青春路径教学难点规划青春路径教学资源1、人教版七年级下册教材2、课件方法解读教学方法阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、讨论法。教学准备1、教师对青春要有自己的理解，搜集一些关于青春的诗歌、名言、警句，尤其是与中国梦相关的事例，制作多媒体课件。2、教师对青春在学生心中的定位，预估可能出现的情况。例如学生说青春就是“任性”时，教师应该如何引导。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课校园文化艺术节展示视频。观看视频，感受青春的活力与激情自主学习，探究合作运用你的经验-什么是青春教师设问看图片、听报告、联系诗朗诵，思考“我的青春应该是怎样的”运用你的经验-生成方法设问：你的青春理想是什么？请规划自己的青春路径。学生自主规划，小组讨论完善自己的青春规划。青春需要修炼播放视频：朗读者.王源观看视频。感悟课堂盘点收获谈收获：从整体上把握本课知识。设问：这节课你有那些收获？学生谈收获教师寄语总结提升进行课堂小结，并对学生提出希望，为下一节课内容进行铺垫。板书设计第三课青春的证明青春飞扬成长的渴望独立、自由、理想、信念—青春梦走向成功国家富强、民族振兴------中国梦教学效果预测本课实现了教材内容与十九大精神完美结合的教学目标，将青春理想教育与爱国主义教育相融合，使学生情感得到升华。学情分析青春时光宝贵而短暂。青春对于人的生命成长有着怎样的意义？青春该怎样度过？青春该奔向何方？这是每一个进入青春时期的人都应该思考和探索的问题。青春期的青少年，年少气盛，浑身总有使不完的劲儿，青春的力量在他们的身体里生发，促使他们渴望在生活中获得力量感、胜任感和成就感，渴望有更多的机会来证明自己。但是，现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人感的发展需求，当愿望得不到满足时，他们很容易陷入失落、挫败中，变得敏感、脆弱和自卑，甚至有意逃避或者出现攻击行为。因此，我们需要引领青少年探索青春、讨论如何把握青春，让青春不断延伸，对青春做出理性规划，抓住时代的机会，乘着中华民族伟大复兴梦想的东风，用积极的行动释放青春的力量。效果分析本课首先通过回看艺术节、运用你的经验等活动，引导学生到生活中寻找青春活力的各种体现，启发学生将自己的青春能量通过各种活动体验加以释放。结合学生学情以及认知，设计符合学生实际的课堂活动，如，诗朗诵，播放朗读者.王源，体验感悟，小组合作等活动形式，调动学生学习的积极性；设计适切问题，让学生在感悟、讨论、交流中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。最后，在十九大报告的引领下，将少年梦与中国梦相结合，具体规划自己的青春路径。这部分内容涉及“理想与现实”关系的讨论，这与七年级上册第一课中的“努力就有改变”有异曲同工之妙。教师在此基础上引导学生追寻梦想的路上需要具备的基本素养，为下一节课内容做铺垫。教材分析“青春飞扬—成长的渴望”是七年级下册第三课《青春的证明》的第一目第一层次。本课由引言和一目内容组成。主要从感性认识着手，展示青少年对成长的渴望，以及梦想的设定与追求。共包括两个层次：引言用两段极具概括的、诗一般的语言指出本课需要学习的内容。“青春的节拍”“青春的力量”“心劲儿”“活力”等是体现青春飞扬外显特点的词语。一个转折词“可是”，又把青春面临的疑惑、纠结提出来，引导学生辩证的看待青春的两面性。第二段文字确定了学习这部分内容的基调，既要认知、理解青春的活力，又要正确把握青春的度。第一框第一目“成长的渴望”，从“什么是青春”这一话题的讨论入手，引领学生思考自己的青春应该如何通过，带领学生进一步探索青春的意蕴和表现，引导学生了解自己内心的成长渴望，寻求青春飞扬的力量，将少年梦和中国梦相结合，为青春插上飞翔的翅膀，助力中华民族伟大复兴梦的腾飞。学生在规划自己梦想的同时，很难考虑到将少年梦融入到伟大中国梦的实现中。由此，和学生分享十九大相关内容，引领使命感、责任感，这是教师需要贯穿整节课加以引导的。评测练习一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选选项前的字母编号填入括号内。）1、马云在《不吃苦，你要青春干嘛》中说道：“当你不去旅行，不去冒险，不去拼一份奖学金，不过没试过的生活，整天挂着QQ，刷着微博，逛着淘宝，你要青春干嘛？”马云的话启示我们（）A．把握美好的青春时光，及时行乐B．积极探索青春，规划青春C．完全按照父母的规划安排自己的生活D．书本学习应该是第一需要2、青春好似一本看不见内容的书，所有人都想让她华丽，充实。你觉得怎样做这本书才会华丽且充实呢？（）A.及时行乐，沉湎于网吧 B.两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书C.努力学习知识来丰富自己 D.标新立异3、青春像一只铜铃，系在我们的手臂上，只有不停地奔跑，她才会发出悦耳的声音。下列观点正确的是（）①青春是活力的象征②青春蕴涵着智慧、勇敢和意志③青春是人生最美好的时光④拥有青春就拥有了成功A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④二、非选择题青春是高飞的白鸽，载着梦想和希望在万里碧空展翅飞翔；青春像一首名曲，充满激情的旋律，牵动着无数花季少年的心。我们在青春的旅途上洒下一路欢歌和笑语，留下刻骨铭心的回忆。你能写出一些描绘青春的词语吗？（写出3个即可）青春的我们，对成长充满渴望，拥有无尽的遐想。请写出你对成长的渴望，谈谈怎样让自己的渴望飞翔。写一句话作为你的青春箴言。课后反思一、本课的亮点1、以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境。怎样让思想品德课活起来？这就必须把学生的兴趣调动起来。中学生的活动范围有限，思维的宽度也有限。因此，教师在创设教学情境时必须从学生实际出发，以学生的生活为基础，关注学生的生活经验，让学生有认知，能认知。这样才能打开学生的“话匣子”，让学生有话可说，积极参与教学过程，在体验和感悟中获得知识，提高能力。比如，让学生结合梦想规划自己的青春路径，可以调动学生的参与性，让学生把自己的梦想融入到中国梦中，感受实现中华民族伟大复兴梦与我们每个人息息相关。2、设计适切问题，用问题引领学生的思维。问题引领课堂，问题是教师思路的体现。但是，问题的设计是有要求的，不能简单的问“对不对？”，“是不是？”。作为教师应该设计适切问题，用问题引领学生的思维。问题的设计又有层次感，环环相扣，层层递进。这样才能引领学生深度思考。二、今后教学中应注意的问题1、恰当处理课堂生成。学生的回答可能会比较偏离主题，或者错误。对于这样的课堂生成，教师应该恰当处理，尽可能地往主题上引导。既然把课堂还给学生，就要让学生放开思路，多思多想。2、要关注每一个学生。不管是教学情境的设置，还是问题的设计，都要让每一个学生能够有话可说，或者有感能发。只有这样才能调动每个学生的参与性，让每个学生都要收获。3、作为教师应该尽可能地用凝练的语言来表达自己的意思，不能吐泥带水，含糊不清。课标分析本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。“认识自我”中具体对应的内容标准是：“体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心里冲动。”本框