Unit 5 Safety Story Time（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

Unit5SafetyStoryTime（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要开启一段充满乐趣和安全意识的英语之旅——“Unit5SafetyStoryTime”。在这节课上，我们将通过有趣的故事，学习如何保护自己，提高安全意识。让我们一起走进故事的世界，感受英语的魅力，同时学会如何在生活中保持安全哦！🎉🌟🔒核心素养目标我们的目标是培养同学们的英语核心素养，具体包括：1）提升语言理解能力，通过故事学习新词汇和句型；2）增强跨文化交流意识，了解不同文化中的安全常识；3）培养安全意识，学会在日常生活中保护自己；4）激发学习兴趣，提高英语学习的积极性和主动性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，四年级的学生们已经具备了一定的英语基础，能够识别和运用一些基本的词汇和句型。他们在之前的学习中接触过一些简单的安全知识，如过马路要看红绿灯、不跟陌生人走等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对英语学习普遍抱有浓厚的兴趣，喜欢通过故事和游戏来学习新知识。他们的学习能力较强，能够迅速适应新的学习内容。学习风格上，大部分学生偏好通过视觉和听觉相结合的方式学习，如观看视频、听故事等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解故事中的复杂句型和词汇时遇到困难。此外，由于安全知识的实际应用性较强，学生们在实际生活中可能难以将所学知识转化为实际行动。因此，教学中需要注重情景创设，帮助学生将理论知识与实际生活相结合。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《人教新起点版英语四年级上册》中“Unit5SafetyStoryTime”的相关教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的安全标志图片、故事视频、动画等多媒体资源，以增强课堂趣味性和互动性。

3.实验器材：本节课无实验环节，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放安全标志模型，营造一个安全、轻松的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布“Unit5SafetyStoryTime”的预习PPT，包括故事背景、安全词汇和句型。

-设计预习问题：围绕故事中的角色和情节，设计问题如“如果你是故事中的角色，你会怎么做？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT中的故事内容，理解故事大意和安全主题。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，写下自己的看法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解故事内容，激发学习兴趣。

-培养学生的自主学习习惯和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示安全标志图片或视频，引出“Unit5SafetyStoryTime”的主题。

-讲解知识点：讲解故事中的安全词汇和句型，如“stop,go,lookbothways”等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们在生活中遇到的安全问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的安全行为。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的安全经验。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解安全词汇和句型，帮助学生掌握基础知识。

-活动教学法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解安全知识，掌握关键句型。

-通过实践活动，提高学生的安全意识和应对能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生复述故事，并画出他们认为重要的安全标志。

-提供拓展资源：推荐相关安全教育网站或书籍，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成复述和绘画作业。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解安全知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的安全知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，提高安全意识。学生学习效果学生学习效果

在本单元“Unit5SafetyStoryTime”的学习结束后，学生们在多个方面取得了显著的效果，以下是对这些效果的详细描述：

1.**语言能力提升**

-**词汇掌握**：学生通过故事学习了一系列与安全相关的词汇，如“stop”、“go”、“lookbothways”、“fire”等，能够将这些词汇应用到日常对话中。

-**句型运用**：学生学会了使用“Becareful!”、“Don'trun!”等句型来表达安全提醒，提高了语言表达的实际应用能力。

-**阅读理解**：通过阅读故事，学生的阅读理解能力得到了提升，能够从文本中提取关键信息，理解故事情节和主题。

2.**安全意识增强**

-**安全知识**：学生通过学习，了解了基本的交通安全、防火安全、个人安全等知识，能够在日常生活中运用这些知识保护自己。

-**自我保护**：学生学会了如何在不同情况下保护自己，比如在遇到陌生人时如何拒绝，遇到火灾时如何逃生等。

-**预防意识**：学生认识到预防胜于治疗的重要性，能够在日常生活中主动寻找潜在的安全隐患，并提出解决方案。

3.**情感态度变化**

-**责任感**：学生在学习过程中，逐渐认识到自己对他人的安全负有责任，愿意在必要时帮助他人。

-**同情心**：通过故事中的角色经历，学生学会了同情和理解他人的感受，对处于危险中的人产生了同理心。

-**自信**：学生在掌握了安全知识后，对自己的能力有了更深的认识，增强了自信心。

4.**认知能力发展**

-**问题解决**：学生在面对故事中的安全问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，提高了问题解决能力。

-**批判性思维**：通过讨论和分析故事中的情节，学生学会了从不同角度思考问题，培养了批判性思维能力。

-**创造力**：在角色扮演和绘画作业中，学生发挥想象力，创造出自己的安全故事和标志，提高了创造力。

5.**社交技能提升**

-**沟通能力**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何有效地沟通，表达自己的观点和感受。

-**团队合作**：通过合作完成任务，学生学会了与他人协作，共同解决问题，提升了团队合作能力。

-**领导力**：在小组活动中，部分学生展现出领导力，能够引导小组成员完成任务，提高了领导能力。

6.**文化理解**

-**跨文化意识**：通过学习不同文化中的安全习惯和规则，学生增强了跨文化意识，认识到文化差异对安全行为的影响。

-**国际视野**：学生通过学习，对国际安全标准有了初步的了解，拓宽了国际视野。教学反思与改进哎，这节课上完之后，我总是习惯性地坐下来，对着教学设计好好地反思一番。咱们今天就来聊聊“Unit5SafetyStoryTime”这一课的教学反思与改进吧。

首先，我得说，这节课孩子们学得还挺带劲的。看到他们通过故事学到了安全知识，我心里挺暖的。不过，反思一下，我也发现了一些可以提升的地方。

比如说，我在导入新课的时候，用了视频和图片，这些多媒体资源确实吸引了孩子们的注意力。但是，我发现有些孩子对视频中的细节不太关注，可能在看视频的时候注意力不太集中。所以，我打算在未来的教学中，尝试使用一些互动式视频，让孩子们在观看的同时，能够参与到视频中，比如做一些简单的选择题或者互动游戏，这样既能吸引他们的注意力，又能让他们在玩乐中学到知识。

再来说说课堂活动。我设计了小组讨论和角色扮演，本意是想让孩子们在互动中提高语言能力和安全意识。但是，我发现有些小组讨论的时候，孩子们的声音很小，参与度不是特别高。这可能是因为他们对安全话题不够熟悉，或者是不太敢开口说。所以，我计划在下次课前，提前准备一些与安全相关的话题，让孩子们在课前就有所准备，这样在课堂上讨论的时候，他们就能更加积极地参与进来了。

还有，我在讲解安全知识的时候，可能过于依赖教材上的内容，没有结合实际生活来讲解。比如，我在讲过马路时要看红绿灯时，只是简单地重复了教材上的话，没有结合实际交通情况来讲解。这样，孩子们可能觉得安全知识很抽象，难以理解和应用。因此，我打算在今后的教学中，多结合实际案例，让孩子们能够将安全知识应用到实际生活中。

此外，我还发现，在布置作业的时候，有些孩子对于绘画作业不太感兴趣，可能是因为他们对安全标志的图案不够熟悉。所以，我打算在下次作业中，提供一些安全标志的图案，让孩子们在绘画之前先进行观察和了解，这样他们就能更有兴趣地完成作业了。

最后，我得说说评价反馈。这节课我主要是通过口头评价和作业来评价学生的学习效果，可能不够全面。所以，我打算在未来的教学中，结合形成性评价和总结性评价，更全面地了解学生的学习情况，给出更有针对性的反馈。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-安全行为的重要性

-常见的安全标志和信号

-个人安全防护措施

②重点词汇：

-safety(安全)

-sign(标志)

-protect(保护)

-follow(遵循)

-emergency(紧急情况)

③重点句型：

-Remembertobesafeat