奔跑吧,兄弟班队活动策划书

—奔跑吧,兄弟班队活动策划书爱人是一名高中老师，去年冬天，她在晚自习值班时，一个男生有事需要请假。爱人让他写一张请假条。于是，男生在一分钟后上交了一张纸条：肚子痛去下医务室。当爱人把这八个字的请假条拍照发我时，我又惭愧又难受。惭愧是由于我们的同学到了高中都还不会写请假条，作为小学语文老师感觉自己难辞其咎，同时又为我们的孩子感到难受。

请假条属于最常用的应用文之一。此外，策划书、通知、借条等应用文都是同学在日常生活中需要用到的，但是在我们的小学语文教材中却没有触及。那幺，老师在平常的教学中是否需要参加应用文的写作教学呢笔者觉得非常需要。

就拿策划书来说，假如同学学会了策划书写作，那今后班级开展活动就简洁便利多了。

【创课说明】

《语文课程标准》指出：第三学段能写读书笔记和常见的应用文。写作是制造性的活动，老师要为同学的自主写作与自由表达创设有利条件和广阔空间。削减对同学写作的束缚，解放同学的.心灵，让他们放开手脚，表达真情实感。这一创新设计旨在培育同学“写真实的作文”，让同学了解活动策划书以及其根本特点、它在生活中的应用，并创设“跑男”情境让同学尝试写作。

【创课思路】

一、认识策划书

课始，老师告知同学有一种作文写得好就等于可以玩了，这种作文叫活动策划书，就是活动的组织者拟定的一份计划和方案。试图用“写作文=玩”的方式激起同学的写作爱好。

二、创设情境，知其特点

把同学宠爱的综艺节目“奔跑吧，兄弟”引入课堂，告知他们下周的班队课我们将组织一次“跑男”活动，但活动方案得由你们自己策划。随后，老师出示该“跑男”活动的策划书（已写明活动目的、活动时间、活动场地等信息，但活动过程略）。这一环节的布置是让同学发现活动策划书的特点：条理清晰、语言简洁、目标明确。

三、小组商量，合作写作

小组商量你们最想开展的四轮活动，并合作写作，每人策划一个活动。

四、沟通评价

出示部分同学的策划方案，在其他同学的讲评中引导同学了解策划书写作的又一特点：严谨。并尝试自我修改。

【教学现场】

一、认识策划书

课始老师用PPT出示：写好作文=玩，你信吗在同学热情的发言中告知他们有一种作文，假如你写得好，真的就等于有时机玩了。这种作文叫做活动策划书。

活动策划书，就是活动的组织者拟定的一份计划和方案。

二、创设情境，知其特点

师：下周的班队课，老师将带着大家开展一次特别的班队活动，叫作“奔跑吧，兄弟”。但是在活动开展前，我们首先得策划好这次活动，得拟定一份计划。老师帮大家完成了策划书的一部分，请你先自己读一读。（下表）

2.读后沟通策划书的构成部分。

3.引导同学发现策划书的特点并板书：条理清晰、语言简洁、目标明确。

4.师：一份策划书，一份方案，最重要的就是活动过程环节。所以今天，我们就要自己来学习尝试策划。如今，就请你回忆一下，跑男节目中都有哪些令你印象深入的活动

5.出示《奔跑吧，兄弟》的照片。

6.说一说：你印象最深的一个游戏及其原因。

生1：我最喜欢的是撕名牌游戏。由于这个游戏考验的不仅仅是体力，更是智力的比拼。

生2：我最喜欢的也是撕名牌游戏。由于它还考验了队员之间的合作与默契。

生3：我最喜欢的是上百人跳长绳游戏。那期是在西安进行的。由于这个游戏考验的是上百人的合作。

【自悟自析】

同学写作，经常因“为什幺写作”而苦恼。本教学设计很好地解决了同学的写作动机：写好了作文=玩，写好了活动策划书就可以开展活动。活动的形式让同学充足获得满意与胜利的欢乐体验，把表达变成了同学的需要，把“要我说”变成了“我要说”。

三、宣布规章，小搭配作

1.宣布规章。

2.班长领取“任务卡”并当场公布：

任务一：各小组在小组长的带着下商量确定四个游戏内容。

任务二：商量结束后进行分工写作，每人策划一个游戏。

3.四人小组商量。

4.合作写作，每人填写一个。

【自悟自析】

从叙到作，从说到写。本教学中，笔者通过小搭配作的学习方式，先商量后写作，引导同学说一说想写什幺，怎幺写。科学研讨证明，儿童的口语表达力量普遍高于书面表达，写前说一说、议一议，不只是对写的演练，也是一个理清表达思路的过程。

四、沟通评改

1.沟通评价——换位思索，假如你是要参与活动的队员，你听懂了吗策划的这个活动玩什幺，怎幺玩

生1：游戏名称：八人九足。游戏过程：将八人的十六足，每两人的四足，两足两足绑在一起，使十六足变成九足。开头时，八人一起迈被绑住的足。哪个队先到达终点，哪队赢。

生2：游戏名称：八人九足。游戏过程：八人用绳子将腿缠绕在一起，形成九条“腿”