中医伤科学损伤的分类和病因病机课件

中医伤科学损伤的分类和病因病机26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。中医伤科学损伤的分类和病因病机中医伤科学损伤的分类和病因病机26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。们中医伤和学第二章骨伤科疾病的分类与病因病机福建中医药大学骨伤学院林庆202033Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目的与要求了解损伤的分类及意义熟悉损伤的病因(内因与外因的关系)掌握外力因素的致病特点·了解损伤与五脏的关系了解损伤与津液的关系202033Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL加强农民工劳动技能培训，是一项具有重要意义的长期工程。在贵州省贵定县城乡还存在一定差距，农民文化程度不高、致富门路不多，加上农民工培训过程中，教学方法、实用性等与农民工学员的特点不相适合，使得学员既难理解也难接受。笔者认为，农民工培训教学应做到科学、创新、简明、适用，讲授教学、观摩教学、实践教学、提问教学、研讨教学和归纳教学综合运用，这样既能解决农民工学员文化程度不同、理解能力差异、学习枯燥乏味、理论难学难记等困难，又能激发农民工学员的学习兴趣。讲授教学：教师通过教学语言，将现成的、经验的知识直接向学员进行讲授，并做必要的板书、演示、描绘、举例、阐释、说明、论证等，使学员在短时间内获得更多的理性知识。讲授教学灵活性大、适应性强，无论在课内教学或课外教学，无论理性知识或感性知识都可运用，且便于调控、组织教学环节有机结合。采用讲授教学对农民工培训时，要注意与农民工的文化水平和理解能力相适应，做到简明扼要、通俗易懂，避免生搬硬套。观摩教学：教师在教学过程中，采用实物、挂图、模型、光盘、影像、收看中央电视台第七套“农广天地”节目等形式进行示范操作、现场实验和观摩，组织学员参观优秀企业、示范基地，考察其生产技术、管理模式等。观摩教学让学员通过对实物进行观察和了解，达到抽象理论和实物载体的联系，帮助学员加深对书本知识的理解，获得感性知识，同时能克服学员因文化程度不同造成的理解能力差异，提高培训效果。实践教学：教师根据教学方案，组织学员到示范基地、优秀企业进行生产过程的现场培训和实地操作，让专业技术人员、土专家、田秀才根据当地农民工生活需要、就业需要、社会需要、企业需要进行现场指导、答疑解惑。实践教学通过现场演示和实地操作，增强培训的针对性和实效性，使学员系统地掌握所学的书本知识，提高实际操作技能。教学实施过程中，学员要听从教师指导，严格操作规程，注意操作安全，指导教师应加强监督，认真指导，发现问题及时纠正，保证实操效果。提问教学：教师在实施教学的过程中，采用口头提问的方式，对学员有意识、有目的地提问题，通过提问，激发学员开动脑筋、积极思考、踊跃回答，引导学员由被动式学习向主动式学习转化，加深对书本知识的理解，巩固已学知识。提问教学有利于教师帮助学员对所学知识的复习，强化记忆，在教学过程中教师要善问、善导、善解，同时应根据学员的整体水平，面向全体学员发问，让每一位学员都有回答问题和提高认识的机会。研讨教学：教师在教学过程中，组织学员对课题或问题进行分组讨论。教师可根据学员实际情况划分讨论组，讨论前教师先确定一至二个主题，再根据分组情况组织好学员进行讨论。讨论中教师要注意启发学员互相交流、取长补短、共同提高，调动学员的主动性，激发学员的学习兴趣，避免学员由于年龄跨度大、文化层次差、学习意识淡、从事行业多等情况，讨论脱离主题而变成小组聊天，失去讨论意义，达不到讨论目的。归纳教学：教师结合教学情况，适时对学员已学的书本知识进行梳理分类、归纳小结，使抽象知识变得具体形象、浅显易懂，让学员读得懂、记得住、用得上，使学员真正获得系统的、科学的、实用的知识。归纳教学不仅要对普遍的、重点的、分散的、个别的书本知识加以归纳小结，同时要注意发现学员在学习过程中容易产生理解偏差和认识不足的问题，及时纠正和引导，以加深学员分析问题和解决问题的能力。以上六种教学方法要综合运用，科学施教，并贯穿于整个生产环节，包括产前、产中、产后的全程跟踪指导，学员才能牢固掌握所学知识，达到培训社会需要的有“一技之长”新型农民工的目的。贵州省贵定县农广校余其菊从事农村小学教育教学活动工作，已有十余年了，在小学阶段教学过程中，作文难写，作文课难教，这是绝大多数师生的共同心声。作文教学效果不佳，大部分学生对写作兴趣不高，写作能力偏低，写起作文来不是无话可说，就是有话写不出，或者写出来作文内容空洞，写不具体，内容贫乏，缺乏真情实感，假话、空话连篇，更多的是记流水帐，文章无中心，无重点。有的学生文章语句表述不通顺，不符合语言习惯，叙述起来嗦嗦，交待不清事情的起因、过程和结果等。造成农村小学生作文难的原因是多方面的，还有由于这里的孩子生活的环境闭塞、落后，所见的世面有限，写作文成了学生望而生畏的科目。为了改变这种现状，写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己十余年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。一、注重平时积累，收集好词佳句1、积累课文中的好词佳句“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《穷人》这课后，就让学生积累本课的四字词语，描写人物心理活动、语言环境的句子，通过积累，在今后的作文中恰当的运用，还比如，在《山雨》这课，作者运用了各种修辞手法，把山雨描写得淋漓尽致，因此，我也要求学生把这些句子摘抄下来，并能做到熟记于心。2、通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场光碟，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。二、注重平时教学，做到学以致用小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去广东打工的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。三、注重培养学生的观察能力一切写作来自于生活。老师要求学生在平时的生活要善于去观察人物、观察社会、观察自然、观察事物。还要要教给学生正确的观察方法，学生只有掌握了正确的观察方法，才能在实践中有目的、有重点、有条理地观察，从而提高观察效率和洞察能力，进而提高学生学习习作的条理性。教师应在日常生活中教学生认真观察，仔细琢磨、充分讨论，然后在做有序记录。也可引导学生从另一角度观察、思考。这样，不仅有利于学生对重点之处加深印象，更用利于学生写得具体，写得详实。教学生做有心人，能够把身边的事，看在眼中。记在心里，把它当做素材积累下来，并把这些看到的、听到的、自己感兴趣的事或简单、或详细地记录下来。时间久了，就会积累出很多的写作素材，就不会再愁没东西可写了。同时也让学生从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。四、注重单元作文的评价学生每写完写完一次单元作文后，教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，评价不当，会让丧失对写作文的信心，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。五、作文评改少批评、多鼓励叶圣陶先生说过“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点”热情洋溢的批语，会使学生受到莫大的鼓舞，对写作产生兴趣。要尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处，发现文中的好词、佳句、优美语段，用波浪线标示出来，学生一见到这样的符号，就会产生成就感，觉得自己的作文得到了老师的赏识，一定会暗下决心，争取在下次有更精彩的表现。采取高分政策，对好的作文尽量打高分，对于差的作文尽量不打不及格的分数，适当拔高，让不同层次的学生都有成就感，特别是让作文基础较差的学生看到希望，对写作建立信心。有了信心就会有动力，这样才让学生大胆的去动笔写！六、师生多练笔写作没有什么捷径可走，也没有什么窍门，必须多写才能掌握领略其中的奥妙。练习内容可以从以下几方面入手：挖掘课文中可供习作训练的素材，指导学生进行扩写、缩写、仿写、续写；在学校和班级板报上开辟栏目，让学生自己动手设计、习作、书写。结合日常生活中的重大事情，及时记录，发表感想。结合课外阅读，看电视等指导学生写读书笔记或观后感。其次，教师要不断完善自我，不断积累好材料，要以身作则写下水作文，让学生看到教师的优秀作品，这样学生才会向你取经。同时，教师的下水作文还能引起学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。们中医伤和学第二章骨伤科疾病的分类与病因病机福建中医药大学骨伤学院林庆202033Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目的与要求了解损伤的分类及意义熟悉损伤的病因(内因与外因的关系)掌握外力因素的致病特点·了解损伤与五脏的关系了解损伤与津液的关系202033Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL学习重点与难点外力因素的致病特点损伤中肝肾与筋骨的关系损伤中气血病理变化讲课形式:面授结合自学202033Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一节骨伤科疾病的分类根据骨伤科研究对象的特点,骨伤疾病主要包括损伤与骨病两大部分。损伤是指人体受到外界各种创伤性因素引起的皮肉、筋骨、脏腑等组织结构的破坏,及其带来的局部和全身性反应。骨病主要是研究人体骨骼、关节、筋肉等运动系统的疾病202033Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL损伤的分类按损伤部位分类分为外伤和内伤按损伤性质分类外伤是指皮、肉、筋、骨按受伤时间分类脉损伤。可根据受伤的部按受伤部位破损的时间位分为骨折、脱位与筋伤分类内伤是外力作用引起人体按受伤程度分类内部气血、经络、脏腑损按受伤职业特点分类伤或功能紊乱,而产生的按照致伤因素的理化性系列症状的统称。202033Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL损伤的分类分为急性损伤与慢性劳按损伤性质分类损按受伤时间分类急性损伤是指由于急骤按受伤部位破损的时的暴力所引起的损伤间分类慢性劳损是指由于劳逸按受伤程度分类失度或体位不正确而使按受伤职业特点分类外力长期累积作用于人体所致的病症质202033Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL损伤的分类按损伤部位分类分为新伤与陈伤·按损伤性质分类新伤是指近期(2-3周按受伤时间分类以内)的损伤,或发病按受伤部位破损的后立即就诊者间分类陈伤又称宿伤,是指新按受伤程度分类伤失治,日久不愈,或按受伤职业特点分类愈后又因某些诱因,隔定时间在原受伤部位质复发者202033Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL损伤的分类按损伤部位分类分为闭合性与开放性损伤按损伤性质分类闭合性损伤是指受钝性暴按受伤时间分类力损伤而外部无创口者按受伤部位皮肤或黏·开放性损伤是指由锐器、膜是否破损分类火器或钝性暴力作用使皮按受伤程度分类肤或粘膜破损而有创口,按受伤职业特点分类深部组织与外界环境沟通者皮肤破损,外邪可以从伤质口侵入,发生感染202033Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL损伤的分类按损伤部位分类按受伤的程度不