关于农村教育现状调研报告五篇

关于农村教育现状调研报告五篇关于农村教育现状调研报告【篇1】

教育改革的春风已吹遍中国大地，基础教育工程已经被列入国家教育的重中之重，新一轮课程改革已付诸实施，素养教育的号角早已奏响，可是，当前农村学校的教育现状又是如何呢，我利用暑假的时间来到农村进行社会实践，了解目前农村学校教育的现状。

农村学校的整风光貌已发生了巨大的变化。首先是在校舍上，由原先简陋的土坯房子改建为砖瓦房，宽敞光明，为同学供应了更为优良的学习环境。其次是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅凳子，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。第三是在学校的师资队伍有所壮大。可是，我认为目前农村的学校教育仍存在很多弊端，主要表此刻一下几个方面：

一学校规模小，硬件设施落后

尽管目前农村学校在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，可是，与城市学校相比差距仍旧很大。由于农村教育经费有限，许多需求无法得到满意，大部分农村学校微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，许多设备仅仅是摆设，坏了也常常缺乏资金买新的。

二老师的业务水平不高，工作负担重

在农村中学中，年纪偏大的老师较多，这些老师教学阅历丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成学校老师的教育观念滞后，教育教学本领不强。多数老师依旧是用一支粉笔+一张嘴+一本书的传统方法来完成教学，而同学的学法仍是听、写、读、背、考的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，并且加重了师生负担，消耗了他们许多时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出务工，使农村家庭教育的缺位现象严峻。把本应由家庭、家长担当的教育职责全推给老师和学校，要求老师在学习上、生活上赐予这些同学更多关怀和照看，这无疑加重了老师的负担。

三素养教育难以实行，课程改革举步维艰

农村教育，一向覆盖在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响，老师们都把同学考高分作为自我的唯一目标，学校也用同学的成果作为衡量老师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，同学的身心难以得到全面的进展，学问面狭窄，观念滞后。

四村级学校削减造成同学上学不便

我所去的陈庄镇的爱林二村原先有一所村级学校，但由于教学条件差，教学设备落后，以及越来越多的家长把孩子送到教学质量较好的城镇学校就读，所以生源逐年削减，最终学校废止，目前大多数同学就读于一所乡级学校。撤并村级学校，在必需程度上有利于集中教育资源，节约教育开支，但目前农村学校不供应住宿，这就造成了部分家比较远的同学上学的不便，学校生年龄小，每一天老回跑不仅仅铺张时间，并且同学的人身安全也难以得到保障。

综上所述，当前农村的学校教育情景实在是不容乐观，农村学校教育占了义务教育的半壁河山，必需高度重视它所存在的弊端。基础教育部扎实，教育的进展也就只能成为一句空洞的口号。其问题的解决也是实现教育公正、均衡的必经途径。否则，就相当于丢掉了学校阶段的大多数，丢掉了整个基础教育的基础，也就谈不上什么全民素养教育了。所以，仅有实行措施彻底转变农村孩子理解条件最差的学校教育的现状，加强和坚固基础教育链条上的薄弱环节，是农村学校走出逆境，为农村基础教育的进展打下扎实的基础，推动农村教育的进展。

一改善农村学校办学条件

改善农村学校的教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱、偏远的农村中学校地区倾斜。没有相应的教育条件，教学仪器、图书资料乃至校舍，提高质量只能是一名空话。中央及省级财政可依据各乡村学校的同学数将乡村教育的经费定额、定时、定量地经过银行划拨给乡的九年一贯制乡村学校，这样可避开教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证乡村教育经费的稳定性、均等性、牢靠性。同时，要注意改造学校的危房，购置必需的教育仪器设备和图书资料，使村办学校办学条件、管理水平、教育教学质量有明显提高。

二加强农村学校师资队伍建设

提高乡村老师的地位和待遇，保证村小师资队伍稳定和扩充。各级政府要仔细贯彻学问分子的政策，想方设法改善农村学校老师的工作条件和生活待遇。由于老师仅有在具有所需的学问和技能、个人素养、职业前景和工作动力的情景下，才能满意人们对他们的期望。在提高农村学校老师的整体素养方面，政府和教育主管部门应注意老师培训的常常性，制造条件和机会使农村学校老师能够参与连续教育。经过学习和培训，把握现代化教学手段，在学问的广度和深度上不断有所完善，从而提高老师的整体素养。另方面，老师要不断提高自身的教学技能和教育职责感，依据同学的不一样特点和素养教育的要求，不断改善教学方法。采纳启发式教学，进展农村学校孩子良好的思维品质和制造本领，以适应现代社会对人才的需要。由于所处生活环境和学习条件的限制，农村学校的孩子更需要老师的关怀、激励和帮忙。尽可能对每个同学，尤其是打工子女的基本情景进行了解，多关注其学习完成和变化情景，多与他们谈话和沟通，准时了解他们在学习中存在的问题与困难。对他们的教育应以鼓舞为主，使老师的鼓舞变为孩子学习的监督和动力。

三更新教育观念，开展形式多样的素养教育活动

素养教育是一种突诞生存本领和生活本领的教育。能够使同学熟悉到具有真才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。保证音乐美术体育等课程的课时，重视课外活动的开展，拓宽同学的视野，培育同学的动手实践本领和创新思维。同时，也要注意提高农村教育管理者的素养教育管理水平。

四实行寄宿制的管理方式

学校生由于年龄太小，每一天上学需来回四趟，每一天来回跑很不便利。并且同学路上安全也得不到保证。假如农村学校实行寄宿制，那么学校也便于管理，尤其是留守儿童，能够填补家庭教育的空缺，同时同学的人身安全也得到保证。对已撤销的学校校舍要合理利用，不能使之闲置。

这次的社会实践使我受益匪浅，看到了农村进展欣欣向荣的大好局面，同时，也了解到了农村学校教育的现状。农村义务教育是我国教育工作的重点，而农村的学校教育更是重中之重。重视农村学校教育，改善农村学校教育现状，是农村义务教育能否顺当进展的重要基础，仅有加强农村学校教育的力度，才能逐步提高农村教育的质量。路漫漫其修远兮，农村学校教育需要国家和政府更高的重视和不断的探究。

关于农村教育现状调研报告【篇2】

农村教育是中国改革和进展的重点，是中国教育的主要部份，其普及程度及教育水平，直接影响全国普及教育和基础教育的实现程度，大力进展农村教育是教育进展的重要目标，作为农村教育中的主体――农村老师，身上担负着任重而道远的职责。

基于对农村教育的关怀，我们最近对兖州市各农村乡镇的学校的领导、老师、同学以及社会各界人士进行了为期一个月的调查走访。在近一个月的时间内，调查组先后走访了16所学校、27个村小，与学校领导、老师、同学、及社会各界100余人进行了沟通座谈，带回了许多的资料和调查笔记。

一、基本情景

1、调查对象：本次调研涉及的对象主要是的兖州市各农村乡镇学校领导、老师、同学及社会各界人士，年龄从几岁到60岁不等。

2、调查方式：调查采纳问卷调查为主，走访座谈、个案分析、资料分析为辅的方式，使调查具有广泛的代表性和真实性。

3、调查资料：老师的思想情景、老师的身体状况、老师的工作状况、硬件设施投入“留守儿童”现象老师迁移变化的动机、农村老师的现状、社会各界对老师的看法及理解等。

二、农村教育现状的调查结果分析

1、学校师资力气薄弱，老师工作量大。

有些乡镇年龄老龄化严峻。比如新驿镇，除中心学校外，其他学校80%的老师年龄在45岁以上。调查中，许多的学校的领导表示，学校的师资力气薄弱，这一环节直接加重了老师的工作量。近几年来青年老师的补充跟不上，代课老师仍旧存在。

在我们对学校情景的问卷调查表中，一周有20节以上的课的老师占70%，10节以下的几乎没有，剩下的就在10到20节之间。在调查中我们还发觉，80%以上的老师一般上的是2门到3门课。担当班主任的老师，除了教学工作外，还有更多的班务工作需要处理，上课前得写教案，上完课后得批改作业、讨论同学、家访等。繁重的工作不仅仅体此刻上课时间上，并且其它方面也体现得非常突出。比如在中学校应试教育的压力下，大多还要搞许多的机械作业、家庭作业，老师都得仔细检查批改;除作业外，还要应付各种名目繁多的考试，考试似乎成了体现老师工作价值的唯一方法。考试的过程实际上就是老师繁重工作的过程：出题、监考、看卷、分析……着实忙!老师繁重的教学任务还包括对同学的管理。简单的同学问题，让很多老师心理劳累是不言而喻。

我们看看某学校的李老师一天的工作：

6:00--------6:30

起床、洗蔌、做早饭

6:30--------7:00

吃饭，边吃边看当天上课的教案

7:00--------7:40

到教室，支配并带领同学打扫清洁卫生

7:40--------8:20

检查同学的家庭作业、辅导同学早读

8:30--------11:10

上午有三节课要上，两节语文、一节数学

11:00------1:00

回家做饭，动作快的话还能够休息一会

1:00--------2:40

到教室支配同学睡午觉，并守午觉

2:40--------4:40

午时一节语文、一节数学

4:40--------5:20

批改当天的作业，并且预备其次天的教学用品

5:30--------6:30

学校开会，会上强调安全并布置班主任工作

6:30--------7:40

匆忙的吃晚饭，尽量支配时间家访

7:40-------刻试卷，为同学出习题，做完后休息

李老师还是在中心学校任教，她一个人上一班级的语文和数学课，并担当班主任，同学有近50人，繁重的工作已经让她疲于奔命了。李老师只是我们许多老师中的一个。

并且，除了这些外，老师还得管理和揣摩同学的心理。越来越多的独生子女和留守儿童给农村教育工作增加了沉重的心理负担，而这种沉重的心理负担在老师全天候的工作之外无形中连续着，这是其它任何一个职业所不具有的。繁重的教学任务，超负荷的工作量，让很多老师都纷纷把目光投向城区学校，想尽一切方法调动工作，好的老师都流向了城区学校。工作量大，因而造成师资的流失、师资力气的薄弱……构成了长期的恶性循环，农村老师的负荷也就不断增加!

2、硬件设施投入不足。

目前的农村学校，教学软件上的资源相对是平稳的，而在硬件设施上，存在着严峻的不足。很多学校没有多媒体设备，有多媒体设备的学校也不必需每个老师会使用，全校仅有一部，形同虚设。在这次调查中，我们发觉，农村老师最辛苦的当数上音乐课。

如有的学校，目前的音乐课设备就仅有一架破旧的电子琴，又重又破，几个音乐老师上课都没用它。姜老师上音乐课的时候就把自我的老伴侣二胡给拿上，其他大部分老师上课都是用嗓子吼。

这种情景不仅仅仅出此刻一所学校。

在我们的调查中，80%的学校音乐课设备都还基本没有，情景好的学校至多也就是几台录音机，或者风琴。有钢琴的学校，只是个别。

学校里体育课，也没有孩子玩的东西，上体育课就相当于是同学自由活动的时候。大部分学校就是几个乒乓台和篮球架。并且，由于师资力气的不足，大多数艺体科目没有专职的老师，都是由其他老师上。上课的老师有时候都是让同学自习、做作业、看书。素养教育在这一方面完全得不到体现。

硬件设施投入不足，是目前农村教育一个最普遍的现状。当然，也在不断改善。

3、“留守儿童”现象突出。

“留守儿童”是指父母双方或一方流淌到其他地区，孩子留在户籍所在地，并所以不能和父母双方共同生活在一齐的儿童。据了解，目前我国进城的农夫工1.5亿人，全国农村“留守儿童”规模已达2290万人，并且这个数字还将在将来几年连续呈较大规模的上升趋势。农村教育的对象大多数都是留守儿童，在我们对兖州市农村学校的调查中，80%的学校反应留守儿童现象严峻。调查显示，有69.8%的监护人表示“很少与孩子谈心”，仅有11.3%的留守儿童表示“有苦恼的时候”和照看我的人说说。在教育态度方面，有70.8%的隔代亲人及73.1%的亲戚表示只照看“吃穿睡觉”，别的很少管。“这说明‘留守儿童’缺乏必要的家庭教育氛围，托付监护人难以尽到对孩子的全面教育职责。”应对这个特别的群体，我们的老师有着无以言状的苦楚。

某中学的王_老师不久前曾遇见过一件值得我们深思的事。学校为了便于管理，支配远的同学都住校，王老师是三班级的班主任，每一天晚上都会到寝室查夜，那天晚上，班上的一个女生不在寝室，王老师找遍了学校，也打电话问了不少的人，一夜无眠，其次天一早又赶忙到她家里去问，却发觉那女孩子偷偷的回家了，可是家里的大人却没想过老师会很着急的查找孩子。可见，在对待孩子的教育问题上，爷爷奶奶的教育观点和方法与老师的教育观念和方法在很大程度上有着本质的冲突。

父母不在身边，一些“留守儿童”在日常生活中长期享受不到父母的关爱，遇到困难不能从父母那里找到感情支撑，也简单消失性格缺陷和心理危机。调查证明，不少“留守儿童”的心理问题较为严峻，有的任性、冷漠、自卑、自闭，有的内向、孤独、柔弱无助，有的甚至对父母布满怨恨和逆反心理，还有的因缺乏父母的监护而变得胆小，缺乏自信和心理安全感。另外，“留守儿童”也简单受到他人的非法侵害或人身损害。“20_年公安部有个调查，显示了两个‘大多数’，即全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数又是‘留守儿童’。由于长期缺乏父母的关爱，性格孤僻、偏执，难以沟通。目前，‘留守儿童’这个群体存在的问题，是经济社会进展中消失的一个不容忽视的新问题。应当引起高度重视，并实行切实措施予以逐步解决。”

4、老师精神压力大。

经过我们的问卷调查，78%的老师觉得精神压力大。走访中我们也了解到，有近10%的老师由于精神压力而导致身体的不健康，其中46%的老师有慢性咽炎。老师精神上的压力主要来自于以下几个方面：

一是同学方面。同学是教育的主体，同学个体的素养直接影响着老师的工作。此刻的孩子大多数都是独生子女和留守儿童，隔代教育的现象让我们的老师不明白如何去把握宽和严的尺度标准，越来越多的孩子动不动就闹离家出走，一不顺心就不读书。仅仅由于和老师言语上的冲突，甚至连自我的生命于不顾，从楼上跳了下去。这样的事例在我们的教育领域层出不穷，特别是最近几年，电视上没少见到。同学家长打老师现象也没少消失。处在这样的环境中，老师对待同学，轻不得重不得，怎样会没有压力呢!

二是家长方面。教育是一项社会性事业，这项事业需要发动全社会的力气去共同实现。农村学校校网分散，同学分布广，学校规模小，办学条件差，师资力气薄，需要加强校网撤并，充分整合优质教育资源，提高教学质量。可是许多农村的家长对此熟悉不到位，既要求优质教育，又要求就近入学，对于学校提出的一系列方案，不仅仅不予以协作，还千方百计加以阻拦，导致老师工作开展不顺当。家长是孩子的第一位老师，而家长的一言一行直接影响着孩子的一生，许多的家长要求很高，认为成果好一切都好，成果不好老师难辞其咎。特别是农村的家长，根本不会管你什么素养教育，只要孩子成果好，其他的全都不重要。素养教育这么多年，从某种角度上讲，老师是没有目标的，怎样做不清晰，评价体系不到位，这与家长的态度也是有关系的。

三是学校和上级部门方面。作为老师，来自于学校和上级部门的压力是很大的。看看此刻上高校的人数越来越多，升高校的比率越来越大，可是基础教育的压力却不减反增，升学数、升学率牵扯着老师、校长、基层教育主管部门领导的每一根神经。特别是一线老师，在拥有各种“质量指标”的“量化管理”系统里面，连气都来不及喘，大家一门心思地备课、上课、改作业、为同学订正错误、为“放松”了自身要求的同学做“上高校的好处”等人生“完善”愿景的教育……没日没夜，周而复始。老师们苦不苦当然苦!老师们怨不怨当然怨!可是能怎样整个教育都这样，教学期间这样那样的检查，名目繁多，各种各样的教研活动、每个节日的庆祝活动、会议记录、读书笔记、安全问题、学习问题、生源问题等等，让老师觉得精神上吃不消。而当假期接近，我们老师却没有将要解脱的简便欢快，由于眼前的通知早已把我们的假日瓜分了——职务、职称、岗位、学历等各种名目的假期培训进修要用去十几或几十天。在我们的问卷调查中78%的老师觉得精神紧急，担忧同学成果不好，许多的老师长期处于一种高度紧急的状态。

四是社会方面。自古以来，老师在人们心目中都是神圣而宏大的，在教育事业中是“辛勤的园丁”，就是无私奉献的那种人，是辛辛苦苦的付出而不求回报的那种人，是甘守清贫而无怨无悔的那种人。然而，老师也是一个一般的人，特别是现今社会对老师职业更是有着多重的要求，既是同学群体的领导者和管理者，具有指导管理同学的权威，他们又在必需时间是同学家长的代理人，要负责照看同学，他们还是同学的伴侣，需要与同学公平沟通思想和情感。此外，还要协调与任课老师、同学家长、学校领导、自我家庭生活的多重关系。这种多元化的不一样性质的主角，很简单造成老师精神劳累和思想冲突。公众却认为老师不应当索取物质和一个平常人应有的精神回报……这样下去何时是头啊!这样，农村老师更迷茫了。老师这职业(那里只探讨从事中学校基础教育的老师)究竟好不好假如让一个非老师来回答，答案确定是这样：当然不错!你看，一年工资没少拿，却有寒、暑假近三个月的假期，哪行哪业有这种待遇我信任，说这话的人都是真诚的，并且，在他们夸赞老师这行当的两个理由中，“工资不少”是次，是客套和敷衍，由于这实际上并不太客观，有许很多多行业的工资也不少，甚至更不少，“有两个长假”则是主，由于从表面上看这很客观，

是事实。这真是天大的冤枉!实际上，我们业内人士都明白，这些年来，我们的老师没几个能过上完整的寒暑假。为什么呢大家明白，每逢假期接近，我们老师并没有将要解脱的简便欢快。由于要竞争职称，要参与各种各样的培训学习，要适应社会对老师越来越高的要求，老师仅有利用假期进行充电学习。看似简便好玩的假期实际上却比平常上班还要辛苦，这些都不是别人所能理解的。

5、家长对孩子受教育情景的熟悉不够，不会协作学校教育。

如某学校在招收学校一班级的时候，有一个家长非要把自我不到5岁的孙女送到班上读一班级，不管老师怎样跟他做解释工作，到最终还是想方设法把同学弄到教室里坐上了。一个月下来，孩子吃不消了，哭着不进教室，这时候的家长就完全把职责推到了老师的身上，认为是老师非要让他的`孩子读一班级的，并且认为是学校的教育有问题，要不孩子怎样会不进教室呢农村中的家长认为自我把孩子送到学校，一切职责就在学校了。他们不闻不管，一旦孩子有什么事，或者学习成果不好，他们就会到学校吵闹。

说到那里，我就不明白该为我们的教育感到悲伤还是为我们的孩子觉得无奈。

三、思索与对策

如何转变农村教育现状，已经成为社会关注和重视的一大课题。我们提议从下头几个方面入手，切实转变农村教育相对薄弱的状况:

1、从源头上拓宽老师入口渠道，逐步淘汰现有不称职老师，建立合理的老师沟通、轮岗机制，真正做到事业留人，待遇留人。

要始终把加强老师队伍建设作为落实“科教兴市”战略，深化教育改革、全面提高教育教学质量的基础工程来抓，进取培育高水平中青年学科带头人和优秀青年骨干老师，建设一支贴合新世纪进展的合格的农村老师队伍。从选拔、培育、保障、管理、激励等方面，建立一套确保师资队伍建设顺当推动的工作机制。

2、我们呼吁政府部门要进一步提高对农村教育的重视，真正从制度上使这一领域的投入得到切实的保障。近几年来，虽然我市教育经费向农村学校和城市薄弱学校有所倾斜，各级政府也开头重视农村教育，相继出台倾斜农村教育政策措施，如：提高农村老师福利的农村老师津贴;减免学杂费等等。这些都为农村教育事业的进展供应了强有力的保障。可是农村学校起点低，底子薄，进展起来非常缓慢。特别在经济薄弱的乡镇，财政困难，学校的硬件建设还需市政府的大力支持。

从社会层面讨论。我们提议政府多渠道，全方位地向社会宣扬农村教育的重要性，让全社会都了解农村教育的现状和困难，争取社会广泛力气的支持和帮忙。为此，我们提议：一是政府能够出台相关优待政策，放宽农村教育的社会办学条件，让更多的社会资金进入农村教育的领域，从而弥补政府投入的不足;二是设立农村教育捐赠基金，鼓舞社会优势群体对农村教育的捐赠。

3、农村劳动力转移还将不断加大，留守儿童和流淌子女教育问题将更加凸显，必需从制度上整体地把它纳入到我市社会经济进展总目标中加以解决，才能够标本兼治。一、加快户籍制度改革，逐步消退城乡差距，使流入城市的农夫享有与城市人口公平的权利和社会权益，引导农村富余劳动力在城乡间的有序流淌，这是解决农村留守儿童的根本所在。二、加强农村寄宿制学校的建设，切实有效地对留守儿童进行教育与管理。三、建立农村社区儿童少年教育和监护体系。能够讨论由基层学区和共青团牵头，联合妇联、工会、村委会、学校，共同构建农村少年儿童健康进展的教育和监护体系。四、在学校教育中增设相关课程，加强精神、心理、生理、行为方面的指导教育，帮忙儿童健康、和谐进展。

4、要减轻老师的精神压力能够废除“管、卡、压”管理模式，实行教职工民主管理。在学校内部营造一种相互敬重、公平相待、宽松和谐的干群关系和师生关系，使老师置身其中能有一种人际安全感，从而感受到学校大家庭的暖和，这对他们的身心健康大有好处。加强对老师的职业幻想教育，提高他们的需要层次。搭建职业生涯进展的舞台，帮忙青年老师走向胜利。加强心理健康教育，提高老师应对挫折的本领。开展丰富多彩的文化休闲活动，帮忙老师缓解压力。

5、要切实加强家长学校建设。建立一支专兼职结合的老师队伍，常常培训家长学校老师，组织老师备课，开展教研活动，还要重视设施建设。充分利用家长学校向广阔家长宣扬党和国家的教育方针、政策和法规，帮忙和引导家长树立正确的家庭教育思想和观念，把握家庭教育的科学学问和方法，帮忙家长加强自身修养、营造良好的家庭环境、提高家庭教育水平，促进家庭礼貌建设和青少年健康成长。

闻名教育家陶行知先生说：“要想完成乡村教育的使命，属于什么方案方法都是次要的，那超过一切的条件是看同志们肯不愿把整个的心献给乡村人民和儿童，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”心心相印的教育，更需要整个社会的关注，我想只要农村教育在各方面都受到关注，不再有以上的冲突和问题，定会有一个完善的明天!

关于农村教育现状调研报告【篇3】

一、调研背景

改革开放以来，我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就。然而，随着人均GDP的增长，城乡收入差距也在急剧加大。20_年全国城镇居民可支配收入为10493元，农夫人均纯收入为3255元，两者的收入比为3.22:1。随着我国社会进展的加速和不一样地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公正问题进一步凸显，成为社会关注的热点。党的十六届四_提出了构建社会主义和谐社会的新命题。和谐社会的基础是公正、公正，而教育公正则是实现社会公正的重要资料，教育公正是社会公正的基础和核心，没有教育的公正公正，就不行能实现真正的社会和谐。教育作为推动社会变革与进展的重要力气，既能够影响经济与社会进展的效率目标，又能够影响经济与社会进展的公正目标。社会的教育在社会流淌、社会分化中具有“筛选器”的功能，又具有稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会公平“最宏大的工具”。根据现阶段提出的新要求，我们应当以和谐理念来引领教育进展，经过推动教育的公正、公正，来促进社会的公正、公正，经过构建和谐教育，来推动构建和谐社会的步伐。我国是一个农业大国，仅有农村得以进展，才能真正实现社会的和谐进展。农村进展的基础是搞好农村的基础教育。基础教育是地方事业，担负着为地方培育人才的重要任务。基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的进展与提高。然而，农村基础教育现状却不容乐观。

二、调研对象

此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状绽开的。基础教育，就是人们在成长中为了猎取更多学问而在先期要把握的学问。基础教育，作为造就人才和提高国民素养的奠基工程，在世界各国面对21世纪的教育改革中占有重要地位。中国的基础教育包括幼儿教育、学校教育、一般中等教育。本报告的讨论范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状

三、调研目的

1、经过进行实地调查和网上搜集资料，活的农村基础教育现状的信息

2、分析农村基础教育所存在的问题，并找出消失问题的缘由

3、经过分析详细农村地区的基础教育现状的案例，切实把握农村基础教育问题消失的缘由和解决的途径

4、对本地区的农村基础教育问题进行调研，把握第一手资料

5、探究解决农村基础教育问题的途径，共同探究建设社会主义和谐社会的方法

四、中国农村基础教育现状分析

自1986年国家义务教育法出台以来，特别是《中共中央关于教育体制改革的打算》实施以来，我国的农村基础教育事业有了很大进展。但由于农村教育先天不足，再加上后天失调，所以农村教育状况并没有实现质的飞跃，依旧存在诸多问题。

(一)政府投入有限，农村基础教育经费严峻不足，办学条件差

教育的进展离不开必需的财政支持。农业经济进展缓慢，农村财政紧急，各种经费特别是义务教育经费严峻不足，导致农村学校的持续进展难以实现。中国是个农业大国，义务教育阶段农村在校生占全国在校生的绝大多数。目前，义务教育阶段在校生合计约1.93亿人，按农村人口占总人口的比例70%算，农村在校生约1.3亿人。

然而，长期以来，我国各级各类学校教育经费总投入中义务教育阶段所占比例过低，义务教育经费投入占总投入的比例始终低于60%，而农村义务教育投入占总投入的比重近年还不足30%。并且，在农村义务教育总投人中，财政拨款所占比例也不高。尽管近年中央教育财政转移支付向农村义务教育倾斜有所增加，但最高也只到达64.9%。国务院进展讨论中心“县乡财政与农夫负担”课题组20_年发表的调查报告显示，在农村义务教育的投人中，乡镇一级的负担竟高达78%左右，县财政负担约9%，省地负担约11%，中央财政只负担了2%。而在国外，中央政府是义务教育资金来源的主渠道，有的国家中央政府投入占整个基础教育投入的比重高达80%。

长期以来，农村义务教育主要以农夫投入为主。尤其是农村税费改革以前，农村义务教育事实上主要由农夫担当。税费改革后，农村基础教育的经费来源基本是以乡镇财政拨款为主，辅之以农村教育费附加以及收取学杂费、教育集资等。乡级财政在农村义务教育中担当了全部职责。农夫的“合理”负担成为农村义务教育的重要支柱。农村税费改革之后，在农夫减负的同时，教育也大幅度减收，一些地方农村义务教育财政状况供需冲突更加突出。

由于经费不足，农村中学校的教学设施非常落后，一些中学校的基本办学条件得不到保障。20_年，我国农村地区危房比例仍旧较高，全国学校和学校共有4542.3万平方米的D级危房。此外，每年新增危房约1750万平方米，因自然灾难受损的校舍约200万平方米，学校和学校校舍危房率分别为5.6%和3.7%。虽然20_年，国家实行了九年义务教育新的保障机制，很多学校新修了教学楼、办公楼、同学宿舍，但在教学仪器、试验设备、图书资料、现代化的教学手段等方面，农村中学校与城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技术水平更低，从而最终导致农村同学流失。

(二)师资力气严峻不足，老师教学水平低，教学质量堪忧

老师队伍的建设，在整个教育环节中至关重要。师资力气的好坏，直接关系到学校的教育质量。调查发觉，农村老师队伍的现状不尽如人意。

1、师资力气匮乏，农村师资“缺血”

由于农村老师待遇低，生活条件差，拖欠老师工资的现象严峻，许多人不愿到农村任教。一些刚毕业的高校生，宁愿在家待岗，也不愿当乡村老师。同时，家里有门路的、教学水平稍高的老师也想方法挤入城市。再加上这几年城市学校扩招，一些学校的师资力气不足，也开头从农村聘请老师。随着进城老师的择优录用，越来越多的优秀老师流向了城市。由于师资的流失，贫困农村的中学校校里一个老师跨班级、包班上课的现象司空见惯。在农村很多学校，、机、、、美术等方面的老师严峻缺乏，无法适应新课改后的需求。另外，造成农村教育师资力气不足的一个重要因素就是老师的单向流淌，即优秀老师只具有向上的流淌性。假如村里的老师教得好，则入编进入镇里的学校，镇里的老师假如教得好，则进入县城里的学校。依此类推。这种带有刚性的评比机制导致农村基础教育系统只能得到较差的师资来源。农村师资原本“先天”不足，无奈又遭流失之痛，农村师资严峻“缺血”。

2、老师素养参差不齐，老师专业化程度偏低

农村中学校老师学历普遍偏低，学历达标与本领达标存在较大落差，老师素养参差不齐。以湖南省为例，农村学校专任老师中本科以上学历占的比例不到城镇的20%，学校也只相当于城镇的一半，如衡阳市农村学校老师第一学历合格率为22.7%。尽管经过大规模的学历补偿教育和在职培训，农村老师学历达标率得到极大提高，但老师素养仍旧不能满意义务教育快速进展的需要。农村一些学校的大部分老师是本镇(县)未考上高校的高中毕业生，甚至一些学校毕业生也当起了老师，许多贫困县还有一部分老师学校毕业。另外，相当一部分农村老师教育观念陈旧，学问老化，教学方法落后，难以适应教育改革进展的需要。尤其是在信息化快速进展的今日，他们无法赶上时代前进的步伐，使得农村中学校老师队伍构成不了梯队，专业化程度不高。老师的低素养直接影响、限制了同学素养的提高。由于教学质量不高，农村一些学校的生源渐渐流失。在一些地区，“村学校到中心学校，中心学校到县城学校，优生不断流向县城”已成了趋势。长此以往，学校将陷入一种恶性循环并将随着这种恶性循环而趋于萎缩。

(三)家庭贫困，消失了新的“读书无用论”

在农村，尤其是贫困地区，由于教育投资少，本应由财政支付的教育经费负担转移到农夫家庭，义务教育已无义务之实，老百姓需要自我负担学费。农夫一年的收入原来就很少，大部分用来支出子女的学费，一些多子女的家庭消失了教育致贫现象。农夫不堪教育费用的重负，导致其子女失学、辍学。另外，近年就业形势不太乐观，职业教育极不发达，导致同学在高校学的学问在农村派不上用场，使得农村消失了新的“读书无用论”。一些家长认为，与其让孩子读书，还不如让孩子早点出去打工挣钱以贴补家用。尤其是那些家庭比较困难而成果又不好的孩子，受家庭财力的制约，对教育的需求也很微弱，甚至连学校都没有毕业。贫困人口失去学习机会，也就限制了他们获得个人进展的机会。

五、营胜村基础教育案例分析

此次调研我来到了辽宁省丹东市五龙背镇的一个一般的乡村-营胜村，调研结果如下

(一)教育现状

据20_年数据显示该村约有人口1500多，学龄儿童接近200多，全村仅有一所学校，六个班级共有老师9名，9名老师中无本科以上学历者，7名专科学历，2名学校学历，中级职称4人，初级职称5人。调查发觉，该村基础教育存在的主要问题有，一方面，师资力气缺乏老师不配套和跨班级上课现象严峻，许多老师都是上了这门课再上那门，由于照看可是来，只能让一些班级同学自习或做作业。我们还了解到由于农村老师的待遇低，办公条件差，农村基础教育岗位难留人，老师调动频繁。另一方面，老师队伍普遍存在学历低、职称低、素养低的“三低”现象。大部分老师为“民转公”老师，由于他们的年龄偏大，业务素养在短期内不行能有很大的提高。

(二)面临的主要问题

1、老师队伍数量不足、安排不均、素养偏低。由于受政策因素的制约，该村近3年未补充过老师，导致老师严峻不足和失衡。而镇上的中心学校和交通条件较好的学校老师普遍超编老师队伍数量不足、安排不均、素养偏低。同时由于一批学历低、素养不全面的人员进入老师队伍，再加上“民转公”老师，使得老师队伍整体素养不高，年龄结构也不合理。农村课程改革对目前的农村老师提出了巨大的挑战，它要求老师的教育理念、教学主角行为必需实行全方位的转变。由于农村老师队伍年龄资格、学识水平、身心状况差异较大，所以转变过程困难许多。

2、学校管理方面有待改善。一是校长结构欠合理，老的老了，工作精力有限;年轻的又过于年轻，没有什么工作经受，更谈不上有较好的工作阅历。二是部分校长对学校的管理工作较为片面，只注意学校教学管理，对教学管理以外的，如学校安全管理，同学的德育工作、疾病防治、社会治安综合治理等，管理的力度不够。

3、学校经费困难。实施“一费制”和“两免一补”后，人民群众的负担的确减轻了，但学校的办公经费受到必需影响，由于政府财力有限，上头的拨款也难以准时足额到位，使学校日常工作的正常运转受到必需的影响，一些基础设施建设无法实施，如校舍建设、绿化学校的创立等。

六、关于农村基础教育问题的对策思索

针对农村基础教育消失的困难，今年我国提出了实施教育救助。教育救助是国家、社会团体和个人为保障适龄人口获得理解教育的机会，从政策、物质和资金上对贫困地区和贫困同学所供应的救济。限于农村的基础，农村地区难以实现教育的自救，所以，进取发挥政府的调整功能，准时实施农村地区的教育救助就成为促进农村教育事业进展的必定选择。

(一)教育经费方面

1、加大对农村教育的投资力度，同时建立农村教育财政保障机制

缓解基础教育投入问题的关键是解决财政乏力的问题。教育是一种公共产品，应当由政府担当职责。提议国家增加对教育的投入，并严格规定农村教育投入的恰当比例。我国很多省在农村税费改革后，农村教育费附加和农村教育集资被取消，县乡财政收入削减，为了保证县乡对基础教育的投入，中央应确定必需比例的税收进行转移支付，特地用于农村基础教育。切实发挥国家公共财政资金在配置农村义务教育资源中的肯定主体作用，构建基础教育投入主要由中央财政、省级财政担当的财政转移支付体制，最终实现农村义务教育和保障农夫子女公平享受教育机会的长效机制。

2、拓宽筹资渠道，多渠道筹措教育经费

由于我国的经济进展水平和综合国力还没有到达完全支付农村义务教育经费的水平，所以从长远进展来看，农村教育经费完全靠国家长期支付的可能性并不大。要想使农村义务教育得到更好的进展，除了国家对农村义务教育经费的保证外，还应当经过其他渠道尽可能多地筹措经费。比如能够建立“义务教育基金会”理解来自社会各界的捐助;发行教育彩票，让全社会都来关注和支持义务教育。所得的资金由政府依据有关政策统一进行调配，切实定向用于农村教育。同时提议国家出台农村教育救助法，以保证农村教育的优先进展。

(二)师资方面

1、加强对农村老师的培训，不断提高农村老师的专业水平

农村老师信息闭塞，理解培训的机会少之又少，其教育理念、教学方式都与城市的老师有很大差距。所以，各级政府要大力开发并充分利用国内外教育救济项目，加强对农村校长和老师的培训。同时在老师连续教育政策

关于农村教育现状调研报告【篇4】

调查目的：了解农村教育问题目前状况

调查时间：__年__月__日

调查对象：城乡中学校

调查方法：网上调查法

实施人：__

教育是一个国家持续进展的关键。在中国这样一个进展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育现状，我在假期通过网上调查与农村教育有关的状况，发觉有很多问题将是农村教育危机。

一、农村义务教育：基本普及之后的问题

自几年前我国宣布“基本普及”了九年义务教育问题的人士好像松了一口气。但是透过表面的“达标”我们会发觉，农村的教育状况并没有“登上一个新的台阶”。相反，在并没有根除导致问题的根源而又遇农村税费改革等新的制度环境时，它变得好像更加突出了。只是问题的表现形式不同而已。“基本普及”的含义相对于一些所居住的区域远没有普及，也就意味着每年有数百万少年儿童作为共和国公民难以充共享受他们接受义务教育的权利。即以官方公布的学龄儿童，入学率达到99.1%来看，由于学龄儿童的基数过于浩大，没有入学的0.9%的儿童数量实际上超过了110万人，这浩大的人群的绝大多数当然是在农村，他们将成为将来的新文盲。

各地政府在这种“普及”的压力型体制下“冲刺”的结果，一些县乡政府为了达成这一目标使用了一经典式的法宝。而不择手段结果是导致了很多后遗症，比和很多乡镇所背负的沉重的“教育债务”此外还包括入学率的下降和高校率的反弹，在中西部学校生辍学是一个带有全局性的问题，经过调查表明，农村贫困生的高校率高于城市，农村教育用于教育的支出占其的比例高。

从1986年《义务教育法》颁布之后到__年实现“基本普及”之前__年间，还是有许多儿童未上学校，学校阶段失学，学校毕业后未能升学及学校阶段失学的人，这么多人的明显在以各种各样的方式存在，因此有青少年犯罪，是由于处在低文化层，这些事实尤其需要教育行政官们的深刻反思，同时也为教育改革供应了一面刺眼刺骨的镜子。

二、师资力气严峻不足，老师问题多多

(一)老师分布不合理

乡镇中学校老师调整权力在乡镇，造成乡镇之间老师分布不合理，而及分化严峻，村学校条件差的学校老师紧缺，在职老师千方百计要求调出，城镇乡镇政府所在地中学校又人满为患。全区还有上百方案外老师即无法保证质量，又加重乡、村及村民负担。另一种现象是城镇中学校老师严峻超编。

老师减损严峻，补充困难

由于许多的缘由，有些老师都往其他方面去进展，因而老师从而削减而现在老师工资县区统一发放，县区财力有限，保现在老师工资尚有很大困难，更无力负担新增老师工资，这两年正值学校、高中学龄入学高峰，老师严峻缺，而区域财政力支付缺口老师工资。现在状况是一方面学校老师紧缺，另一方面师范大中专毕业生无法按需就安排到位。

(二)教育教学设施落后

许多农村学校教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展许多课程都由于设施而削减上课，更别提教育现代化、信息化了，由于信息渠道不畅，一些边远农村学校几乎没有什么教育科研活动，这些都使得农村老师在长年的教学过程中，墨守成规，安于现状，工作无法创新。

(三)农村教育待遇偏低

农村老师在最基层、最艰苦的地方教书育人，享受的却是比城市老师低得多的待遇，城市学校好于乡镇老师及不公正，老师的工资、医疗、保险、养老等缺乏法律制度保障。

三、资源分布不公正

在调查中，可以看到资源安排不公正的现象，城市教育资源总是被政府满意而农村教育资源是那么的有限，远远无法满意农村人口接受教育的需要，农村的活动设备是少之又少，而城市则是多种多样，资源安排的不公正，使农村少年儿童处在教育资源特别短缺的环境中，而无法接受良好的教育，这不仅严峻阻碍农村少年的进展而且使农村青年就业更难。

四、解决问题策略

(一)加大政府教育经费的投入力度，社会多方筹措经费，保证农村教育投入是农村教育综合改革的根源保证，这项工作做不好，农村教育将很难有重大进展。

(二)加大政府的统筹力度，成立特地的农村教育管理的部门，对农村教育的各项问题进行通盘考虑，有利于农村教育的各项事业的进展，提高农村教育质量。

(三)使开设部分农村职业教育的课程

长期以来农村教育结构单一，缺乏农村特色的普及型教育，农村教育与当地生产和群众生活脱节，再农村义务教育阶段结束来反，回乡从事农业的年轻农夫没一技之长难以为农村的经济和社会全面进展做贡献。

(四)大力进展面对农村的高等职业教育，有方案、有重点，分步骤开展农村人力培训，开发相关课程和教材，讨论制定科学的教学内容和教学方法，增加资金投入任重而道远。(五)乐观推动农村人口的高等教育，政府和学院要统一招生标准，严格以力量与考分作为选择高校新生的依据，完善奖贷体系，提高补助标准，确保农村家庭子女不因家庭贫困无法接受高等教育或中途退学，此外，党和政府要制造条件乐观进展农村高等教育。

五、社会实践调查的意义

我们通过高校学习之后，要想尽快的成为现代化建设的有用人才，适应社会的需要，就要在学习期间，乐观参与社会实践活动，熟悉社会、熟悉自己的社会位置，激发自己的学习激情调整和完善自己的学问结构，战胜各样困难和挫折，熬炼意志和毅力，为适应以后工作做预备，参与假期的乡村支教活动，把我们学习书本的学问投身于实践中。

通过参加社会实践调查活动，我们从与人民群众的接触，了解、沟通中受到真实的感染和体验，从而数活生生的典型事例中受到深刻的启发和教育，使思想得到升华，社会责任感增加，在实践中，我们的人生观、价值观得到进一步的强化，提高了熟悉力量、适应力量和创新力量它萌发了我们责任意识，在社会实践活动中，我们真正懂得了，只有到实践中去，才能迸发出酷热的社会责任感来，才能为社会做贡献。

关于农村教育现状调研报告【篇5】

一、基本概况

教育是民族振兴的基石，是世界各个国家共同关注的话题，也是不同历史阶段的共同话题之一，在现代文明社会和学问经济的语境中，教育更成为了打算一个国家、一个民族得以富强昌盛、立足于世界之林的根本保证。而农村教育作为建设新农村的奠基性工程，肩负着科教兴农、提高农村人口整体文化素养、培育新型农夫、缩小社会差距、构建和谐新农村的历史使命。如何让在建设社会主义新农村的视野中，在城市化进程日益加快的大背景下来重新端详农村教育，熟悉农村教育，进展农村教育，以充分发挥其在建设社会主义新农村中的基础性和先导性作用，是当前的一个重大课题。因此，我利用暑假的时间对农村进行社会实践，了解目前农村教育现状。

调查时间：20__年8月23日至25日

地点：_梧州市苍梧县六堡镇不倚村

二、调研经过及内容

_梧州市苍梧县六堡镇不倚学校位于六堡镇西北部，距离镇中心15公里，占地面积2500平方米，创建于1934年，建国后该为现名。学校建筑面积908平方米，内设有图书馆、阅览室、远教室等，各室配备均达三级标准。学校现有同学169名，开设了7个教学班，全校老师9人。学校依山傍水，环境美丽，是一所集花园、学园于一体的村级学校。虽然不倚学校现在各种的条件都有了很大的改善，但是在调查中还是发觉存在着几个问题：

（1）学校规模小，硬件设施落后

尽管目前不倚学校在教学楼和设施配置上比以前有了很大的改善，但是，与城市学校相比差距仍旧很大。由于农村教育经费是很有限的，在许多大的方面的许多需求都无法得到满意，现在学校还没有微机室、多媒体老师，有的一台电脑还是人捐献的，基本都是老师有时候用一下，同学基本没有接触到有关电脑方面的学问，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，学校的篮球场很是泥地，下过雨之后要天晴几天才能用，而且许多设施仅仅是摆设，坏了也常常是由于缺乏资金修理或者是去买新的。

（2）农村老师队伍问题突出

随着农村经济进展，我国农村师资队伍的建设潜在的问题也越来越突出的表现出来。从这次的调查中得知，现在不倚学校的老师队伍存在着几个问题：

第一、虽然最近几年老师的工资有了很大的提升，但是不倚学校的老师的工资待遇还是比较偏低，一般说来，农村高级老师每个月工资才1000多元，一般的老师只有600多元，民办的代课老师只有200多元，有些教了30多年的民办老师只有500多元。社会经济地位不高。

其次、老师的连续教育质量有待提高。现在不倚学校的许多老师的学历都是中专的水平，但是现在随着教育改革的推动，中师已不多，师专正在削减，演化为师院，综合性高校也纷纷加入老师教育的行列，一个开放性的老师教育体制正在形成。由于现在学校的学历水平比较低，很难跟得上现在的教育观念，所以，最好的方法就是提高老师的连续教育的质量。

第三、老师的业务水平不高，工作负担重。在不倚学校中，年龄偏大的老师较多，这些老师的阅历丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成学校老师的教育观念滞后，教育教学力量不强。许多老师依旧是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而同学的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五个阶段形式。这种原始的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量的时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，村里的家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严峻。把本应由家庭、家长担当的教育责任全部推给了老师和学校，要求老师在学习上、生活上赐予这些同学更多关怀和照看，这无疑加重了老师的负担。

（3）素养教育难以实行，课程改革举步维艰

农村教育，始终覆盖在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响，老师们都把同学考高分作为自己的唯一目标，学校也用同学的成果作为衡量老师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，同学的身心难以得到全面的进展，学问面狭窄，观念滞后。

（4）读书无用论回潮导致辍学率反弹

虽然我国宣布在20__年全面普及九年义务教育。但是，通过这次的调查，我知道了同学失学的现象还是常有发生，同学辍学的主要缘由是家庭贫困，少部分是家长不重视教育，特殊在打工浪潮涌动的今日同学辍学打工的现象较多。另一方面，受市场经济的影响，在高校生就业整体不乐观的大背景下，那些背负着很大债务学习的农村孩子，一旦毕业无法就业，相对而言对于他们较高的教育风险投资就得不到回报，而农村义务教育才出口又被堵死或者不畅，即升入高一级学校的出口有限和职业教育极不发达，导致了学问在农村基本没有什么用处，使得农村“读书无用论”重新回潮，尤其是那些家庭比较困难而成果又不好的孩子，受家庭财力的制约，对教育的需求也很微弱，许多人学校都没有毕业。在调查中，当提到孩子应当多读书考高校学文化时，有的村民说：“读书有什么用，花钱又多，将来也不安排工作