2023年大班语言教案汇总篇

2023年大班语言教案汇总篇大班语言教案篇1

活动目标：

1、开心的参加嬉戏，遵守嬉戏规则。

2、能和同伴协调、友好地共同嬉戏。

3、进一步提高串接儿歌及仿编儿歌的实力。

活动打算：

小馒头7个活动过程：

一、设置嬉戏情境。

（1）活动起先时，老师边堆馒头，边念儿歌《对馒头》，集中幼儿的留意力，创设一个良好的氛围。

（2）幼儿和老师一起念儿歌，老师堆馒头，幼儿边念儿歌边想象堆馒头的动作。

二、交代嬉戏规则。

（1）幼儿探讨定出嬉戏规则。

（2）老师依据幼儿探讨的`结果，定出以下嬉戏规则：

a、幼儿必需轮番边串接儿歌，边伸出右手做四指握拳，拇指向上的动作。

B、儿歌念完后，手在最上面的幼儿为成功者，下次嬉戏活动由他领先起先。

C、留意倾听前面幼儿念的儿歌，不能随意重复，乱改儿歌的结构。

三、幼儿进行嬉戏活动

（1）几位幼儿上来共同玩"堆馒头"的嬉戏，熟识、了解嬉戏的规则。

（2）幼儿两两相对学习玩"堆馒头"的嬉戏，

（3）仿编儿歌。

除了堆馒头外，还可以堆什么？（苹果、橘子、包子、玉米…….）

（4）幼儿到户外，以小组为单位围成一圈开展嬉戏活动。

大班语言教案篇2

安排头脑：

标记是生存中对人们举措的一种指导、是简朴形象的丹青说话，尤其是平安标记在生存中能对我们实行提示、忠告。它们是幼儿常常见到但又不易引起留意的平安标记。通度日动的开展构造幼儿视察、摸索，知道本身应当依照平安标记的恳求举措，如许才气既掩护本身又不造成损害，造就幼儿的自我掩护意识。

运动目的：

1、勉励幼儿摸索进修，使幼儿认清平安标记，训诲幼儿不要玩火、电等损害物品，听从交通法则。

2、引诱幼儿独创试验，让幼儿知道应当依照平安标记的恳求举措，才气既便利本身又不影响团体，造就自我掩护意识和本事。

3、经由过程幼儿本身着手制造平安标记，生长幼儿的想象力和缔造力及着手制造的本事。

运动预备：

1、多媒体课件：交通平安、严禁炊火、当心触电、克制触摸等内容的.小故事，并配有关的平安标记。

2、事先让幼儿网络有关的平安标记。

3、每幼儿一套平安标记七种：留意平安、人行横道、步辇儿、克制通畅、严禁炊火、当心触电、克制触摸。

4、画纸、水彩笔、铰剪等东西质料。

运动历程：

一、找平安标记：

1、引发幼儿的进修爱好：

引诱幼儿旁观多媒体演示，就此中的交通平安小故事勉励幼儿摸索凭据什么标记过公路？

2、提出题目，请幼儿思索：

⑴为什么要有这些平安标记，这些平安标记有什么用？

⑵除了公路上的平安标记，你还见过什么平安标记，在什么处所见过的，它们表现什么意思？

⑶请幼儿继承旁观多媒体演示，探求有关的平安标记。

二、议平安标记：

1、幼儿试验从布袋中找出平安标记，并先容这些标记是什么意思？

2、幼儿园教案评论辩论平安标记的用处：我们生存中为什么有这么多平安标记？它们对我们有什么用处？小挚友想一想，要是没有这些平安标记行不行？为什么？

3、议一议没有平安标记的损害：

（1）想一想、说一说，要是没有这些平安标记的损害。

（2）总结：每小我私家都生存在团体中，作为社会中的人，确定要按平安标记上的恳求举措，才气既便利本身又不影响团体。要是不如许，会涌现很多题目，人们的事情、生存、进修就不克不及正常实行。

5、嬉戏：看谁找的准

说出一种平安标记名称，请幼儿灵敏找出响应的平安标记卡片。

三、安排平安标记：

1、想一想，我们班、幼儿园什么处所须要吊挂平安标记。请小挚友试验着手安排和制造，让平安标记报告我们在什么处所做什么事变，应当奈何做。

2、请小挚友先容本身安排、制造的平安标记的内容和感化，并用简洁的说话讲给各人听。

运动延长：

幼儿找须要平安标记的处所吊挂上本身制造的平安标记，并继承摸索相干的平安标记，试验明白平安标记的寄义。

运动评析：

运动中，幼儿作为进修的主子，引发了对平安标记的爱好，引诱幼儿本身去视察和独创、探求种种百般的平安标记，如：严禁炊火以及种种交通平安标记等。这些平安标记都是小挚友们本身找到的，是以，他们加入运动的努力性也特别高。孩子们经由过程本身看、问、找、画等摸索运动，学会了进修，也学会了顺应社会、顺应团体，明确了做人的原理。

大班语言教案篇3

考察对象：五大领域的活动教案设计

备课时间：20分钟

我们以语言领域故事《乌鸦喝水》为活动案例，带领大家一起分析教案的撰写。

一、设计意图

《乌鸦喝水》是一则好玩易懂的儿童故事，讲解并描述了一种乌鸦再喝不到水的状况下，通过思索、尝试，最终喝到了水，故事语言幽默风趣，情节跌宕起伏，又不乏教化意义，是一个很好的幼儿语言活动材料。

《幼儿园教化指导纲要》中提出：“幼儿园活动的设计既要满意幼儿的现实须要，又要有利于其长远发展，既要符合幼儿现有水平，又要具有肯定的挑战性”。所以在本次活动中，我不仅设计了图片教学等幼儿宠爱的教学方式，又增加了引导幼儿复述故事的环节。让幼儿在玩中学、雪中玩，寓教于乐的方式中形成最大教学合力。

结合我班儿童心理发展状况及爱看书，好仿照的特点，我将故事内容进行拓展、整合，创设好玩且生活化“语言情境”，让孩子在活动中相识生活、体验生活、思索生活.解决生活中的实

际问题，并教化幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。

分析：在教案中，设计意图是第一个环节，但在老师资格的'考试中，并不要求考生肯定写出设计意图，考生可依据自己的实力刚好间把握，敏捷处理。

二、活动目标

1.认知目标：理解故事主要内容，知道乌鸦最终是用什么方法喝到了水。

2.实力目标：结合图片能够简洁复述故事主要内容，并大胆进行角色表演。

3.情感目标：感知主要人物的不同特点，体验小乌鸦的聪慧机灵。

分析：目标是试讲的导向，试讲的过程是为了达成活动的目标，两者相辅相成。虽然试讲的过程是干脆面对考官，但是教案是整个活动的保证。目标的书写肯定是详细的、可操作、且保持幼儿的主体性一样。

三、活动重难点

活动重点：幼儿可以大胆、用完整的话对故事主要内容进行复述。

活动难点：体会参加活动且大胆表达的欢乐。

四、活动打算

物质打算：精致图书、故事挂图和多媒体课件。

五、活动过程

(1)活动导入部分

《小乌鸦》手指律动

老师组织幼儿复习小乌鸦手指律动导入活动，引出活动主题——乌鸦，激发幼儿学习的爱好。师：小挚友们，还记得昨天我们学习的小乌鸦手指律动么?和老师一起表演一下吧。

(2)活动基本部分

①老师完整范读故事。

老师用声情并茂的语言，结合运用绘本，为幼儿完整范读《乌鸦喝水》故事。并在范读后进行提问。

师：小挚友们，小乌鸦最终喝到水了么?它用什么方法喝到了水呢?

②利用图片等形式，分段理解故事。

老师出示图片一，引导幼儿视察图片，并进行提问：“小挚友们，图片上都有什么呢?小乌鸦发生了什么事儿呢?”

老师出示图片二，引导幼儿分组探讨，“小挚友们，小乌鸦想了什么方法喝到了水呢?”最终老师引导幼儿观看课件动画片，使幼儿回顾整个故事，加深幼儿的理解。

③老师总结，引导幼儿复述故事。

老师以提问的方式，引导幼儿复述整个故事内容。

(3)活动结束部分

老师带领幼儿来到美工区，引导幼儿讲故事高潮部分进行绘画表现。师：“小挚友们，我们一起把故事内容画一画吧。”

活动延长

师：“小挚友们，回家讲故事内容共享给爸爸妈妈们吧。”

大班语言教案篇4

每个人在心中都会有这样一个幻想：能变成一个无所不能的魔法师，生活能因为魔法而发生意想不到的改变。让自己的家与绿色森林融为一体，随时享受大自然清爽的空气和充溢朝气的绿意，在爬山虎的绿荫理享受凉爽，把桌椅变成树的模样，在绿色的帐篷理做梦，给爸爸妈妈化个怪异的妆――故事里的魔法，既是孩子的童话，也说成人的幻想。

1、喜爱阅读图书，理解故事内容，感受故事中场景、人物的趣味性。

2、熟识故事内容，学会视察并能用完整的语句进行讲解并描述画面中场景、人、物的改变。

3、感受大胆想象的乐趣，能将自己的想象通过画、说的形式表现出来。

1、幼儿打算：小图书人手一册

2、老师打算：大图书、磁带、图片（关于树木被砍伐、田地干枯2张）

一、视频导入。

1、老师播放魔术师刘谦表演的一个小魔术，引起幼儿对魔术的.爱好。

师：小挚友们，你们想看魔术吗？今日我们一起来观看一个魔术，肯定要细致看哦！你们还看过什么魔术表演呢？看了魔术表演你有什么感觉？

2、引出故事《我是绿魔法师》，引起幼儿阅读故事的爱好。

师：孩子们，你们可知道，有个叫顽皮豆的小挚友，他自称他是"绿魔法师"。那他有什么魔法呢？我们一起到故事中看看吧！

二、自由阅读。

1、幼儿有序地取书。

2、幼儿自由地阅读故事，老师适时进行引导。

师：请小挚友细致找一找，绿魔法师在家里的哪些地方施了魔法？房间里有些什么？这些东西原来是什么样的。现在有什么改变？

3、老师与幼儿一起感受故事的趣味性、奇妙性。

师：你喜爱顽皮豆的魔法吗？说说你最喜爱他变的哪个魔法？

4、引导幼儿说出魔法的细微环节，对孩子的回答赐予肯定的确定和激励。

三、大图书阅读。

1、师生一起看大图书，逐页视察讲解并描述，理解故事内容。

（1）视察第1页，引导提问：顽皮豆从森林里玩耍回来有什么改变呢？他说了些什么？幼儿回答，然后和幼儿一起学说顽皮豆的话："我是绿魔法师。"并配上动作。

（2）视察第2页-第11页：我们一起来看看顽皮豆的绿色的魔法吧。

第2页：顽皮豆的魔法从哪里起先的呢？你们发觉了什么改变？

第3页：顽皮豆的新窗帘是什么样的？这样的窗帘你喜爱吗？为什么？

第4、5页：魔法让桌子、椅子变成了什么样子？出示大字卡"桌子""椅子"。

第6、7页：小床变成了什么？四周有哪些改变？

第8、9页：妈妈和爸爸有什么改变？你希望你的爸爸妈妈变成那样吗？

第10、11页：顽皮豆跑到了哪里？他的魔法让卫生间发生了什么改变？青蛙是怎么变出来的？小鸟为什么情愿到这里来？

第12、13页：顽皮豆的家改变了什么？他喜爱吗？你喜爱绿魔法师给家里带来的改变吗？假如你在这样的环境里生活，会做哪些好玩的事情？

（逐页引导幼儿大胆视察，想象，并找出答案。）

2、老师讲解并描述故事，幼儿看大图书，完整地观赏故事一遍。

3、幼儿看小图书，听录音讲故事。

四、活动延长

1、顽皮豆是个绿魔法师，他把家里变成了一个绿色的世界。可是在我们的大自然生活中呀，有的地方可就不这样子了，（出示被砍伐的树木，田地干枯的图片），当你看到这幅图片，你的心情怎样呀？要是请你来当魔法师，你打算做一个怎样的魔法师呢？你想在这里施展什么样的魔法呢？

2、请幼儿画一画，说一说。

在这节语言活动中，我充分把握住孩子爱听故事的习惯，捉着幼儿的新奇心，通过观看魔术师变魔术的视频引导幼儿进入主题，幼儿在整节活动中留意力特别集中，对老师提出的问题能大胆想象、特别主动地去找寻答案。特殊是在最终我还把环保教化渗入其中，当孩子们看到我所出示的图片时，每个小挚友都情愿当一个精彩的魔术师，情愿把我们的大自然变得绿绿的，而且还想到了许多许多环保的方法（比如节约用水、多植树），在提高幼儿的语言发展时，环保意识也逐步增加了。

大班语言教案篇5

活动目标：

1．学会视察画面，能围绕画面绽开想象，大胆的讲解并描述。

2．感知不同职业人的工作特点。

3．激发幼儿对辛勤的劳动者产生的感恩之情，懂得敬重他们。

活动打算：

1．绘本电子书。

2．词卡：医院、出行、服务生活、平安。

活动过程：

（一）出示图片黑夜，激发阅读爱好。

1．出示第8~9页：

老师：这是什么时候？你从哪里看出来这是晚上呢？

月亮高高挂在天涯一家一家的灯都关了路灯亮了、红绿灯亮了、车灯也亮了这是一个怎么样的夜晚？

视察：禁鸣标记。这是什么标记？表示什么意思呢？

老师：这是一个怎么样的夜晚？请你用好听的词语来描述一下。

理解词语：静静静是什么意思？（就是特别宁静，没有一点声响）：夜晚，车辆都静静地开着。街道上，只有路灯、车灯、红绿灯亮着，宁静得一点声音都没有。

2．出示4~6页：

老师：在这静静静的夜晚中，小挚友们也进入了梦乡，瞧，图中的爸爸妈妈在干什么？小珍宝还是一个人睡觉的呢，我们小挚友是不是一个人睡觉的啊？（还有许多小挚友还不是一个人睡觉呢，我们长大了，要英勇一点，希从现在起先都能一个人睡觉），大人累了一天，也打算关灯睡觉了。

3．幼儿揣测：这样一个静静静的夜晚，是不是每个人都在睡觉呢？猜一猜夜里什么人不睡觉？把你的想法和好挚友说一说。

：是不是真的有这些人在夜里不睡觉呢？

（二）自主阅读图书，找寻夜里哪些人不睡觉？

1．老师带来了一本绘本，绘本的名字就叫《夜里什么人不睡觉》，请你和好挚友一起去这本绘本中找一找哪些人夜里不睡觉？他们在干什么？

2．幼儿自主阅读。

3．探讨：夜里什么人不睡觉。

（１）医院：

（2）出行：

（3）服务生活：

：一早醒来，望见街道干干净净、喝上簇新牛奶、看到最新的'报纸，原来是清洁工人、牛奶厂工人、报社的工作人员在夜里不睡觉，服务。

（4）平安：

老师：还有些人就在我们身边，有了他们我们就不怕坏人，他们是谁？

：警察、保安和武警战士，有他们站岗放哨，我们就能平稳睡觉。

：夜里静静静，当我们在睡梦中时，司机、飞行员……把人们送到要去的地方；清洁工人无论风吹雨淋，都把街道打扫干净；警察、保安在夜里站岗放哨……这些人的吃住行服务，真辛苦！

（三）完整阅读绘本，回顾夜里什么人不睡觉。

１．播放故事录音，老师带领幼儿完整观赏。让我们一起完整的来观赏一下这本绘本吧。

２．归纳，出示字卡：医院服务、出行服务、生活服务、平安服务。

提问：现在我们知道有哪些人夜里不睡觉吗？老师把夜里辛苦工作的人分成了四种，分别是医院服务、出行服务、生活服务、平安服务，想一想，绘本中哪些人是医院服务人员、哪些是出行服务人员、哪些是生活服务人员、还有哪些是平安服务人员，我们一起先和好挚友回顾一下。

（四）感恩为我们的生活夜间劳动的人们。

１．老师：每天夜里有这多人忙劳碌碌地为我们服务，才让我们有了现在这样美妙的生活，你想对他们说些什么呢？我们一起对这些辛勤劳动的身边人说一声：感谢您！您辛苦了！

２．老师：小挚友看，为人们服务多快乐呀，你情愿为别人服务吗？那我们可以做些什么呢？

：或许你家里、你身边也有这样夜里不睡觉的人，或许爸爸妈妈也要工作地很晚我们可要关切他们，为我们身边的人做一些力所能及的事情，那样我们的生活就会更加华蜜、更加美妙。

延长活动：

日常渗透：夜里出了这么多人不睡觉，还有许多小动物夜里也是不睡觉的，你们知道有哪些小动物吗？那我们到教室里和好挚友说一说吧。

资料附录：

《夜里什么人不睡觉？》

夜幕驾临 了，你想知道有什么人不睡觉吗？……→夜里，是睡觉的时候了。你看，小宝宝睡了。爸爸妈妈给他盖好被子，也要去睡了。

小孩大人忙了一天，夜黑了，都要睡觉了。

深夜，街上静静静，一家一家的灯，都关了。只有路灯亮着。

夜里，真的每个人都睡了吗？不，夜里有人不睡觉。那么，谁在夜里不睡觉呢？

谁也说不准有人突然肚子疼，谁也说不准有个宝宝就要诞生。

有人打算着，打算去帮助他们，夜里不睡觉的，是他们……在黑夜的星空下，火车在大地上奔驰。把旅客，把货物，运输到四面八方。

车上的旅客睡得又香又甜，就像在自己家里一样。在火车上，夜里不睡觉的，还有他们……在夜晚的天空里，飞机在飞。从北京飞到世界各地，从世界各地飞到北京。

大班语言教案篇6

活动目标

1．观赏儿歌，感受儿歌的问答特点和韵律美。

2．初步学会朗诵儿歌，发准“刮、伐、芽”等音，能用一问一答的方式表现诗歌。

3．练习创编儿歌，激发幼儿冬天不怕寒冷、克服困难的志气，增加自信。

活动打算

小图片、折叠卡片、喷制小雪花一个等。

活动过程

1．问答导入，变出雪花。

(1)师：小挚友们好!初次见面，你们有什么关于“我”的问题要问我吗?

幼：你在哪里上班?你们班上有几位老师?你今年多大了?属什么?你的家在哪里?你穿的鞋子多大?……

师：问答嬉戏就是这样一问一答的，要问得清晰，听得明白，答得精确。我也有四个问题要问你们(出示问号)：

a．问一可爱的孩子们，你们是哪个幼儿园哪个班的小挚友?

b．问——大×班的孩子们，现在是什么季节?

c．问——冬天的孩子们：寒冷你们怕不怕?

d．问——大x班的孩子们，我来和你们玩嬉戏，你们有信念完成任务吗?自信的孩子最漂亮，最聪慧，做个自信的样子!(拍照定格，引导幼儿创编自信的动作。)

(2)师：你们都很欢乐地回答着问题，很好!因为你们的不怕寒冷、英勇自信，冬天还带来了礼物嘉奖你们呢!(变出雪花，激发爱好。)

评析：由于是借班上课，课堂伊始，老师便亲切、友好地与幼儿打招呼，交谈：“初次见面，你们有什么关于‘我’的问题要问我吗?”简洁真诚的情感沟通和沟通一下子拉近了幼儿与老师之间的距离，幼儿与老师之间形成了融洽的关系，完成了情感谢发的初始阶段；然后采纳老师与幼儿之间问答式的谈话，将幼儿不知不觉地带入儿歌的情境，体验儿歌的问答形式，激发了幼儿学习的爱好。

2．学习儿歌第一、二段，感知形式。

(1)雪白、可爱的雪花美丽吗?她怕不怕冷呢?我们一起来问一问。

师：雪花怎么没有回答?哦，原来你们问的声音太小了，雪花没有听到。我们再来试一试。(激励幼儿用洪亮的声音问话。)

师：雪花会怎么回答呢?一起来听一听(倾听状)。

雪花欢乐地回答：我打算好了。

提问：雪花怎么回答的?你能用动作做出来吗?(空中自由飘舞、不停地旋转、打算好了。)让幼儿边说边学雪花“自由飘舞”、“打算好了”等状。

完整学说第一段儿歌。(问的谁?怎么问?怎样答?答什么?)

(2)师：呼呼，冬天的风儿用劲地吹着，哗哗地刮着(动作)。

师：你们想问风儿什么问题呢?

师：我们挑一个问题来问一问。(出示图标。)

师幼：问冬天的风儿你要往哪里刮？

师：风儿是怎么回答的呢?(出示图片。)看看风儿的表情，哦，风儿很快乐，很欢乐。风儿欢乐地回答：我去追春天的步伐。

师：冬天的后面是什么季节?漂亮的春天就要来了，所以风儿欢乐地回答：我去追春天的步伐。一起学风儿“追”(快跑)状。(问的谁?怎么问?怎样答?答什么?)

完整学说其次段儿歌。

(3)师：现在老师要请小挚友看着图标连起来玩个“问一问、答一答”的嬉戏，大家看细致了。(连贯说儿歌第一、二两小段，提示用美丽的声音表现儿歌的美丽、欢快。)

分两大组玩回答嬉戏，巩固儿歌内容。

(4)隐藏“雪花”图标，念儿歌第一、二两小段一次；隐藏“雪花”、“风儿”图标，念儿歌第一、二两小段一次。(速度可先慢后快，着重激发幼儿体验小雪花和风儿自信的感觉。)

(5)不看图标，集体对着客人老师连贯说儿歌。

评析：老师以幼儿的学问阅历为基础?将教学重点融合在情境创设中，重点分析了儿歌的第一、二段．让幼儿在真实的情境中、在自由的沟通中、在阅历的共享与迁移中大胆发问．主动创编，主动表达，引发并迁移了幼儿的新阅历，为下一环节做了铺垫。

3．学习儿歌第三段，完整表演。

(1)师：你们猜一猜(夸张动作)，冬天这个季节会告知我们小挚友什么呢?

出示冬天图标：我和冬天对话，冬天给我回答。

(2)师仿照冬爷爷的语气，动作夸张地表演：自信溶化冰雪，信念开出新芽。

(3)一起完整地说整首儿歌并用动作表演。

评析：第三自然段的最终两句‘自信溶化冰雪，信念开出新芽”是本节活动的难点所在，老师将这一教学难点隐藏在场景布置和动作表演中，运用启发性强、生动好玩、精炼煽情的语言和动作让幼儿充分感受自信带来的欢乐与胜利的喜悦，打破了幼儿的常规思维，顺应了幼儿爱嬉戏的心理特点?顺应了幼儿详细、形象、直观的思维特点，增加了师生互动的效果。

4．创编儿歌，拓展思维。

(1)师：刚才问了冬天的雪花、风儿，你们还想问冬天的谁?什么问题?它会怎么回答呢?先想一想，猜一猜，再说一说。

(2)师：你们选一张冬天景色、小动物的图片，和好挚友问一问，答一答。

老师个别指导，引导幼儿创编：问冬天的梅花(松树、水仙花……)，寒冷你怕不怕?梅花欢乐地回答：我打算好了!问冬天的小猫(松鼠、企鹅……)，寒冷你怕不怕?小猫欢乐地(喵喵地)回答：我换毛，我不怕!问冬天的树叶(小挚友、小河、小鸟……)，你要往哪里飘呀?树叶欢乐地回答，我去追春天的.步伐!

(3)请幼儿分别来说一说。(师即兴作画相应图标，幼儿送卡片并创编。)

5．问答小结，增加自信。

(1)师：问——大x班的孩子们，寒冷你们怕不怕?

大x班的孩子们欢乐地回答：我们打算好了。(引导幼儿做出相应的表演动作。)

师：问——大×班的孩子们，你们要往哪里跑啊？

大x班的孩子们欢乐地回答：我们去追春天的步伐。

(2)师：孩子们，冬天是个漂亮的季节，只要我们不怕寒冷，坚持熬炼，我们就肯定会越来越英勇，越来越自信!冬天的问答真好玩，让我们带着冬天的问答一起去告知我们的好挚友，让这首儿歌变得更长，更美丽，更好听，让大家都来做不怕寒冷、充溢自信的小挚友。(师生一起取走图片，同时播放背景音乐《冬天的问答》。)

评析：结尾处老师、幼儿的共同问答，看似信手拈来，实则专心良苦，首尾呼应，奇妙渗透，同题歌曲背景音乐的选用渲染并升华了情感，扩散了思维，自然缝束教学活动的同时又给幼儿无限想象的空间。

活动反思

1．在“巧”上探究，注意设计完整性

《冬天的问答》是闻名音乐人王东音作曲、媚蝴蝶作词的一首儿童歌曲。奇妙的音乐、流畅的歌词、好听的演绎给幼儿带来美的熏陶和享受。老师把它作为一个大班语言活动(儿歌教学)穿插在“冬天”主题活动中，让幼儿感受儿歌的问答特点和语言、韵律美，引发他们对冬天及大自然的酷爱之情。本次活动中老师注意调动幼儿的热忱，有意识地激发幼儿的新奇心、求知欲及表现的欲望，使其主动地投入，愉悦地参加。细致仔细地分析教材，制定合适的教学目标，细心预设儿歌重难点的把握策略，专心设计每一个环节，细心处理每一个细微环节，详略得当，自然流畅。活动流程设计为：问答导入，变出雪花—一学习儿歌第一、二段，感知形式——学习儿歌第三段，完整表演——创编儿歌，拓展思维一一问答小结，增加自信，力求使每个环节都奇妙地与整首儿歌无缝对接，完备合拍。

2．在“趣”上调控，注意内容的表演性

儿歌教学是幼儿情感高度参加的一种活动，不能只关注儿歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，让幼儿综合地运用已有的阅历和已学的学问，解决带有肯定思索力度的问题，满意幼儿的求知欲望，激发其探究精神，拓宽幼儿思路，培育他们的思维品质，发挥儿歌教学更多的功能。活动一起先老师与幼儿简短而亲切的话语深深地吸引了幼儿，幼儿在老师的引领下置身于“漂亮的冬天”这一他们熟识、温馨、宽松的生活情境之中，引发了幼儿的探究爱好。其次、三环节引导幼儿主动思索，大胆表达，由嬉戏化的情景练习过渡为真实的动作表演，帮助幼儿理解了儿歌，拓展了阅历，幼儿兴奋不已。幼儿经常希望自己是一个发觉者、探究者。最终的问答小结，老师意味深长的话语给他们创设了一种“探究”的意境，使幼儿获得乐趣和情感满意。

3．在“展”上延长，注意互动的同等性

整个活动中，老师始终以一个挚友的身份融入幼儿之中，担当幼儿学习的引导者、支持者，教学语言亲切自然、幽默机灵、情感充足、真诚动人，时时体现出对幼儿的敬重、关爱之情，既赐予幼儿必要的帮助，又赐予他们充分创建、想像、表达的空间，让幼儿在宽松、愉悦的情境和气氛中感受、观赏、朗诵与创编儿歌。如在幼儿驾驭了儿歌第一、二段的基本内容后，老师细心设计了开放性提问：除了可以问冬天的雪花、风儿，你们还想问冬天的谁？什么问题?它会怎么回答呢？给足时间引导幼儿先想一想、猜一猜、说一说，再选一张冬天的景色或小动物图片，与好挚友探讨沟通。老师进行个别指导与追问。新奇、好玩、具有挑战性的创编活动诱发了幼儿的主动思维和开心练习，培育了幼儿仔细分析、擅长动脑、学习探究的学习品质，让不同实力的幼儿都体验到仿编与创建的欢乐，使教学更具亲和力、感染力。

大班语言教案篇7

目标：

1、培育幼儿喜爱听说嬉戏，能大胆地与同伴一起开心嬉戏的情感。

2、教会幼儿学习倾听老师的讲解，驾驭嬉戏玩法，遵守嬉戏规则。

3、学会正确地说出小动物名称，叫声，并做相应的手势动作。

打算：

1、课前学习儿歌《可爱的小动物》

2、小动物住的房子个一座；大象、老虎、老鼠、猴子、小鱼的手偶各一个,各种小动物头饰若干。

过程：

1、老师出示小动物手偶，导入活动指导语："小挚友，今日有很多的小动物要到我们小二班做客，我们学过了一首儿歌，里面就有很多的小动物，这是什么儿歌呢？把现在我们一起念这首《可爱的小动物》欢迎这些小动物到我们班上来，好吗？"幼儿念儿歌完儿歌后，老师提问："儿歌中都出现了哪些小动物，孩子回答老师出示相应的.小动物手偶。

2、学习创建小动物的动作指导语："小动物看到小挚友这么热忱的欢迎他们，可快乐了，他们想给小挚友做许多美丽的动作，你们能帮他们想想能做哪些美丽的动作吗？""大象喜爱做什么动作？"请全班小挚友一起学习。

3、嬉戏-做客：布置嬉戏场景，讲解嬉戏玩法玩法：小挚友到了哪个小动物家里时，必需先敲门，并学习这种小动物的叫声或动作，这样小动物才会给你开门，让你进去。

玩一玩：

1)先请全班小挚友学一句礼貌问句，如："小鱼姐姐，请问，我能到你家做客吗？并做出相应的动作。

2)分组嬉戏，请一组幼儿分组敲门3)把小动物的家搬到户外，让小挚友自由选择敲小动物家的门。

大班语言教案篇8

活动目标：

1.让幼儿体验活动的乐趣。

2.发展幼儿语言的实力。

3.培育幼儿用美丽的语调和适当的动作来朗诵儿歌。

活动打算：

磁带、挂图、头饰。

活动过程：

1.引导幼儿参加活动。

老师：看，这位新挚友是谁啊?是太阳啊，我们还有一位新挚友没出来，小挚友们还想不想相识它啊?

老师：那今日呢，老师给小挚友们带来的两位新挚友就是太阳和月亮。

2.引入

(1)教：小挚友，太阳哥哥和月亮弟弟每天都在做嬉戏，它们做的嬉戏可好玩啦，你们想不想玩啊?

(2)教：老师也想玩这个嬉戏，我们一起玩好不好(老师介绍嬉戏规则与嬉戏中留意的事项)(边玩边播放磁带《太阳和月亮》)

(3)让幼儿带着问题玩二次嬉戏。

教：小挚友，你们在玩嬉戏的时候，知道我们录音机中播放这首儿歌的题目是什么吗?它们中出现了谁呢?它们都在做什么呢?那现在呢，老师请小挚友们再玩一次《老鹰捉小鸡》的嬉戏。

3.让幼儿学习儿歌《太阳和月亮》

(1)提问幼儿在玩嬉戏的过程中，儿歌的题目是什么?儿歌中都有谁?它们都在做什么?

教：小挚友们，刚刚我们又玩了一遍《老鹰捉小鸡》的嬉戏。现在，有哪位小挚友可以告知我儿歌的题目是什么?它们中有谁?它们都在做什么?老师再播放一遍这首儿歌。这次，小挚友们要留意听，看看之前我们说的答案对不对。(再播放一遍儿歌，边放边与幼儿复习儿歌中出现的内容)。

(2)老师出示挂图，让幼儿进一步了解儿歌《太阳和月亮》。

教：老师这里有一幅图，想请小挚友们帮我看看它上面有哪些东西啊?太阳都是什么时候出来的啊?月亮呢?

教：哦!因为白天太阳哥哥出来的'时候，月亮弟弟还没睡醒呢，等到晚上月亮弟弟出来的时候，太阳哥哥又去睡觉了。可是太阳哥哥又想见到月亮弟弟，所以它们呀“跑来又跑去，从东逼到西”。老师把这着儿歌给抄了出来，还给它编上了一些简洁的动作，我想请小挚友和老师一起来练习，好不好?

活动延长：

让幼儿用美丽的语调和适当的动作来表演儿歌《太阳和月亮》(请两、三个小挚友上来表演，老师在旁边提示，之后再让全体幼儿共同表演最终一次儿歌)(给上来表演的小挚友嘉奖)。

大班语言教案篇9

活动目标：

1.能细致视察画面，依据画面细微环节揣测、理解故事情节。

2.尝试用清晰、连贯的语言表达老奶奶和老爷爷爱惜小鸟的故事。

3.感受故事中小鸟与老奶奶、老爷爷之间相互关爱的深厚情感，以及人与自然和谐相处的美妙。

4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。

5.通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。

活动打算：

绘本《鸟窝》人手一本，绘本ppt或电子书，背景音乐《早晨》《轻轻》《梦与嬉戏之间》。

活动过程：

一、出示老奶奶与小鸟离别的画面，引出绘本。

师：今日老师带来了一本绘本，这是其中的一个画面，现在请你细致看看，然后告知我，你看到了什么。

师：老奶奶在挥手和小鸟打招呼，这个招呼是在说再见还是见面时的问好？

老师给幼儿肯定的时间细致视察画面并探讨。

师：究竟老奶奶和小鸟是在告辞还是在问好呢？有的小挚友看到老奶奶脸上有水，可能是汗水，也可能是泪水，究竟是什么呢？这本书讲了一个什么样的故事呢？现在，请你打开绘本，从封面起先一页一页细细地看，始终看到夹夹子的地方。老师信任你肯定能发觉老奶奶和小鸟之间特殊的故事。

二、幼儿自主阅读故事前半段并探讨，在老师的引导下理解故事。

1.幼儿自主阅读绘本至第13页，老师视察幼儿，并进行个别指导。（阅读时播放背景音乐《早晨》）

2.共享沟通。

师：老奶奶和小鸟是在告辞还是问好呢？老奶奶脸上的那一滴水是什么？老奶奶为什么要流泪？

师总结：是呀，只有相互喜爱、感情深厚的两个人分别时才会流下难过的泪水。老奶奶和小鸟的感情特别深厚，你在阅读时有没有看到老奶奶和小鸟感情很好的画面？是哪个画面呢？

3.集体视察、讲解并描述老奶奶和小鸟一起密切生活的画面，老师做相宜的引导和追问。

（第2页）师：老奶奶的家在山坡下，草地边，家里就只有她一个人，小挚友，当你一个人在家的时候是什么样的感觉？老奶奶一个人在家，会是什么感觉？

（第3页）师：可老奶奶每天都有小鸟相伴，小鸟和她说话，给她唱歌。瞧，她的心情怎么样？

（第5页）师：老奶奶在做什么，小鸟喜爱吃吗？老奶奶常常给它们吃米粒和虫子，所以小鸟也很喜爱老奶奶，喜爱和老奶奶生活在一起。

4.阅读第6～13页，理解老奶奶离开家乡的缘由。

师：老奶奶和小鸟生活在一起，相依为命，感情特别好。可是老奶奶为什么要离开这里，离开她心爱的小鸟呢？

师：老奶奶收到了一封信，信上可能写了什么内容？（引导幼儿依据后面一页画面猜想信的内容。）

师：老奶奶在房屋上贴了“出售房屋”，这是什么意思，老奶奶为什么要卖房子？

老师讲解并描述信的内容与卖房的过程（播放音乐《梦与嬉戏之间》及绘本画面第6、9、11页）。讲解并描述到“是哪一块啊？老爷爷觉得很惊奇”时，停顿下来，激励幼儿思索。

师：你们觉得惊奇吗？你觉得是哪一块地方不能卖呢？对啦，瞧！老奶奶指着鸟窝似乎在对老爷爷说些什么。假如你是老奶奶，你会对老爷爷说些什么？

师总结：老奶奶的这些嘱咐，是希望老爷爷也能像她一样照看好小鸟，和小鸟成为好挚友。

三、幼儿自主阅读故事后半段，用比较完整、丰富的语言讲解并描述老爷爷住进来后的故事。

1.集体阅读第14～17页，了解老爷爷和小鸟的生活。

师：老爷爷搬进来之后，他和小鸟是怎么相处的？他们欢乐吗？你从哪里看出来的？

师：老爷爷在读一封信，这封信会是谁寄给他的呢？

老师讲解并描述信的内容，并提问：老奶奶拜托老爷爷做什么事情？

2.幼儿自主阅读第18页至结束。

师：老爷爷读完信后，他会做些什么事情，房子的四周又会发生什么样的改变呢？我们再把书拿起来，拿掉书上的夹子，轻轻地放入书袋中，从书的第18页起先，一页一页细致地看到最终。边看边和旁边的挚友说一说。（幼儿自主阅读时播放音乐《早晨》）

3.集体沟通，共享视察结果。

师：老爷爷是怎么做的？谁能将这四幅图连起来，根据依次完整地把事情讲清晰？

幼儿讲解并描述，老师重点引导幼儿关注四幅画面中树、鸟窝、鸟的改变，并尝试用生动、美丽的语言描述。

师总结：白胡子老爷爷不停地种树，过了好多年，郁郁葱葱的树漫山遍野，叽叽喳喳的鸟鸣声萦绕山谷，这里成了树的世界，鸟的世界，好美啊！

四、完整观赏绘本故事。

师：今日我们一起看了这么美的故事，它的名字叫做《鸟窝》。让我们轻轻地捧起书本，一起再来观赏一下这个故事吧。

播放电子书，师幼共同翻阅绘本。

五、激发幼儿关爱小鸟的情感，感受人与自然的和谐美。（播放音乐《轻轻》）

师：有树的地方就会有小鸟，有了树和小鸟的地方确定是一个特别漂亮的.地方。我们的幼儿园里也有许很多多各种各样的树，你想让小鸟来我们幼儿园安家吗？那你们有什么好的建议和想法呢？

老师可依据幼儿的回答出示给鸟儿喂食、搭建鸟窝等图片。

师：好，让我们行动起来，去打算一些材料给小鸟造房子，让更多的小鸟来幼儿园安家、生宝宝，让我们的幼儿园变得鸟语花香，生气勃勃。

教学反思：

今日，我上了一节语言活动《鸟窝》，活动目标是让幼儿初步理解故事情节，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的酷爱，以及人与自然的和谐之美。活动采纳边听边理解，边提问探究的方式，从而帮助幼儿理解故事中的人物对小鸟和大自然的酷爱之情。故事《鸟窝》，它以奇妙的构思，暖和、关爱的基调深深吸引着幼儿。于是我借助图片及幼儿用书设计了此次活动。我遵从简洁、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度动身，分析幼儿学什么，怎么学。

小百科：鸟，又称作鸟儿。定义：体表被覆羽毛的卵生脊椎动物，鸟的主要特征是：身体呈流线型（纺锤型或梭形），大多数翱翔生活。

大班语言教案篇10

设计思路：

落叶是秋天的一大季节特征，孩子们对于秋天树叶的基本现象已经有了一个很清晰的概念。但是长期以来我们对于秋天的叶子始终停留在秋叶枯萎会飘落的阶段，落叶或多